冀教版六年级下册英语教案：Lesson 7 Always Have Breakfast

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够理解并运用目标句型"Doyouhave?Yes,Ido./No,Idon't."进行日常交流。（3）能够理解故事内容，并能用英语简单描述早餐的重要性。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景理解英语词汇和句子的含义。（2）能够用英语简单描述自己的生活习惯。3.情感目标：培养学生养成健康的饮食习惯，明白早餐的重要性。教学内容：1.词汇：早餐、水果、牛奶、鸡蛋、面包、吃、喝等。2.句型：Doyouhave?Yes,Ido./No,Idon't.3.情景交际：描述自己的早餐习惯和喜好。教学重点与难点：1.重点：词汇的学习和目标句型的运用。2.难点：能够用英语描述自己的早餐习惯和喜好。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、食物模型等。2.学具：课本、练习册、笔等。教学过程：1.导入：教师通过提问学生“Whatdoyouliketoeatforbreakfast?”来引入本课的主题，引导学生谈论自己的早餐喜好。2.展示：教师展示图片和食物模型，引导学生学习本课的生词，如早餐、水果、牛奶等，并通过问答方式让学生练习使用目标句型。3.情景交际：教师设置情景，让学生模拟角色扮演，用英语描述自己的早餐习惯和喜好。4.练习：学生完成课本和练习册上的相关练习，巩固所学知识。板书设计：1.课题：AlwaysHaveBreakfast2.生词：breakfast,fruit,milk,egg,bread,have3.句型：Doyouhave?Yes,Ido./No,Idon't.作业设计：1.抄写生词和句子，每个词写5遍。2.用英语描述自己的早餐习惯和喜好，写一篇小短文。课后反思：本节课通过图片和情景的设置，让学生充分参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重了对学生英语口语的训练，让学生在实际情景中运用所学知识。但在课堂拓展方面，还可以进一步加强学生的互动交流，让学生更好地掌握英语知识。对于课后作业的布置，需要更加注重学生的实际应用能力的培养，让学生在课后也能更好地复习和巩固所学知识。重点关注细节：板书设计1.课题：AlwaysHaveBreakfast课题是用来说明本节课的主题，让学生明确本节课要学习的内容。在这里，课题“AlwaysHaveBreakfast”表明了本节课的主要内容是关于早餐的，使学生能够对整节课有一个整体的认识。2.生词：breakfast,fruit,milk,egg,bread,have生词是学生需要学习和掌握的基本知识点。在这部分，我将本节课的主要生词列出来，让学生一目了然地知道需要学习和掌握的词汇。同时，我还会让学生对这些生词进行抄写和默写，以加深他们对这些词汇的记忆。3.句型：Doyouhave?Yes,Ido./No,Idon't.句型是学生需要掌握的语法知识点。在这部分，我将本节课的主要句型列出来，让学生能够清晰地知道如何用英语询问和回答关于早餐的问题。同时，我还会让学生进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学句型进行交流，以提高他们的口语表达能力。总的来说，板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生系统地学习和掌握知识，提高课堂效率。在今后的教学中，我会继续注重板书设计，并根据学生的实际情况进行调整，使教学更加生动、有趣和有效。4.教学重点与难点的视觉辅助在板书设计中，应该突出教学的重点和难点，以便学生能够快速捕捉到关键信息。例如，如果本节课的重点是教授如何使用目标句型进行问答，那么板书上应该清晰地展示这个句型的结构，并且可以通过不同颜色的粉笔或者下划线等方式来强调这个句型。同时，对于学生可能觉得难以掌握的语法点，比如时态的使用或者疑问句的构成，可以通过图示或者简单的解释来帮助学生理解。5.教学过程的逐步展示板书应该能够反映出教师的教学过程，帮助学生跟随教师的思路。例如，在教授新词汇时，教师可以先展示一张早餐的图片，然后逐步拼写和解释单词，让学生跟读。这个过程可以通过板书上的逐步添加来体现，让学生看到单词是如何一步步构建和确认的。6.互动环节的提示板书还可以用来提示和引导课堂上的互动环节。例如，在学生进行角色扮演之前，教师可以在板书上列出一些可能的对话场景或者问题，让学生根据这些问题进行互动。这样的板书设计不仅能够激发学生的创造性思维，还能够确保互动环节的顺利进行。8.作业的提示板书还可以用来提示作业的内容和要求。