12《古诗三首》（教案）部编版语文五年级上册

/教案：古诗三首一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题思想。（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。（3）学会评价古诗，培养自己的文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养热爱古诗词的情感。（2）感受古诗中的美好情感，提升自己的道德品质。（3）学会珍惜友情、家庭和祖国的美好，树立正确的人生观和价值观。二、教学内容本节课将学习三首古诗：《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。2.教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。（2）古诗主题思想的深刻领会。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍三位诗人的生平事迹。（2）引导学生关注古诗的题目，猜测内容。2.学习古诗（1）学生自主朗读，注意停顿、语气、情感。（2）教师讲解古诗背景，帮助学生理解内容。（3）学生合作探讨，分析古诗主题思想。3.重点词语解析（1）教师引导学生关注古诗中的重点词语。（2）学生自主查阅资料，理解词语含义。（3）教师讲解词语在古诗中的作用和意义。4.欣赏与评价（1）学生分享自己对古诗的欣赏心得。（2）教师引导学生评价古诗，培养文学鉴赏能力。（2）学生根据自己的兴趣，选择一首古诗进行拓展学习。六、板书设计板书设计如下：古诗三首《示儿》陆游《题临安邸》林升《己亥杂诗》龚自珍七、作业设计1.抄写三首古诗，注意字迹工整。2.选择一首古诗，进行拓展学习，下节课分享。八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了三位诗人的生平事迹，学习了三首古诗。在教学过程中，注意引导学生关注古诗的题目、背景、重点词语，帮助学生理解内容，领会诗中的意境和情感。同时，通过欣赏与评价，培养了学生的文学鉴赏能力。但在教学过程中，也存在一些不足。如对于古诗中一些生僻词语的讲解，可能没有做到详细透彻，导致学生理解困难。在今后的教学中，需要更加关注学生的学习需求，适时调整教学方法，提高教学效果。一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心。在这个环节中，教师可以通过多种方式引导学生关注古诗的题目，猜测内容。例如，可以通过展示与古诗相关的图片、地图或者历史背景，让学生对古诗产生浓厚的兴趣，激发他们的学习欲望。二、学习古诗1.学生自主朗读：让学生独立地朗读古诗，注意停顿、语气、情感。通过朗读，学生可以更好地感受古诗的音乐美和意境美。2.教师讲解古诗背景：教师简要介绍古诗的背景，包括诗人的生活经历、创作背景等，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。3.学生合作探讨：让学生分组合作，探讨古诗的主题思想。教师可以提供一些问题，引导学生深入思考，如“这首诗的主题是什么？”“诗人通过哪些描写表达了自己的情感？”等。三、重点词语解析1.教师引导学生关注古诗中的重点词语：教师可以指出一些重点词语，让学生注意其在古诗中的含义和作用。3.教师讲解词语在古诗中的作用和意义：教师可以选择一些重点词语，详细讲解其在古诗中的含义和作用，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。四、欣赏与评价1.学生分享自己对古诗的欣赏心得：让学生自由发言，分享自己对古诗的欣赏心得，如“我喜欢这首诗的哪个部分？”“我觉得诗人表达了怎样的情感？”等。2.教师引导学生评价古诗：教师可以提出一些问题，引导学生对古诗进行评价，如“这首诗的主题思想是什么？”“诗人运用了哪些修辞手法？”等。通过欣赏与评价，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的审美情趣。教学过程是课堂教学的核心部分，教师需要通过多种方式引导学生深入理解和欣赏古诗，培养学生的文学鉴赏能力。同时，教师还需要关注学生的学习需求，适时调整教学方法，提高教学效果。一、导入新课1.创设情境：通过讲述与古诗相关的故事、传说或历史背景，营造一个有趣的学习氛围。例如，讲述陆游的《示儿》背后的家族故事，或者林升的《题临安邸》所反映的宋代社会状况。2.提出问题：提出一些引导性的问题，让学生思考古诗产生的历史背景和时代意义。例如，“宋代诗人面临的社会环境和我们现在有什么不同？这种差异是否影响了对古诗的理解？”3.初步感知：让学生朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏，为后续深入分析打下基础。二、学习古诗1.初步理解：让学生通过自读，对古诗的大意有一个初步的认识。教师可以提供一些关键词汇，帮助学生理解难点。2.深入分析：通过小组讨论或全班交流，让学生探讨古诗的主题、意象、修辞手法等。教师可以提供一些分析框架，如“诗中的意象有哪些？它们如何传达诗人的情感？”3.情感体验：引导学生体会诗中的情感，尝试与诗人的情感产生共鸣。教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、情境模拟等。三、重点词语解析1.识别重点词语：指出古诗中的关键词语，让学生注意其在古诗中的含义和作用。2.讲解词语含义：对重点词语进行详细讲解，包括其字面意义和引申意义。教师可以结合古代文化和习俗，让学生更好地理解词语。3.应用词语：让学生尝试用重点词语造句，加深对词语用法的理解。四、欣赏与评价1.分享心得：让学生分享自己对古诗的欣赏心得，鼓励他们表达个人的感受和看法。2.评价技巧：引导学生分析古诗中的艺术技巧，如韵律、对仗、意象等。教师可以提出一些评价标准，帮助学生进行客观评价。3.文化理解：让学生探讨古诗中的文