1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）统编版语文五年级下册

/古诗三首《稚子弄冰》教学设计——统编版语文五年级下册教学目标：1.知识与技能：学生会正确认读“稚子、金盆、彩丝、玉磬”等词语，理解诗句的意思。2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会诗歌的语言之美，感受作者的思想感情。3.情感态度与价值观：教育学生热爱生活，珍惜童年时光，培养他们乐观向上的精神品质。教学内容：1.熟读并理解古诗《稚子弄冰》的内容。2.学习古诗中的词语，理解其意义。3.通过朗读、感悟，体会诗歌的语言之美，感受作者的思想感情。教学重点与难点：1.教学重点：熟读并理解《稚子弄冰》的内容，学习并掌握古诗中的词语。2.教学难点：通过朗读、感悟，体会诗歌的语言之美，感受作者的思想感情。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，对新课的内容产生期待。2.向学生介绍《稚子弄冰》这首诗，激发学生的学习兴趣。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解大意。2.学生通过课下注释和查阅工具书，学习古诗中的生字词。三、课堂讲解（15分钟）1.讲解古诗《稚子弄冰》的内容，解释生字词的意思。2.分析诗句的节奏、韵律，引导学生体会诗歌的语言之美。3.讲解诗中的修辞手法，帮助学生理解作者的思想感情。四、课堂练习（10分钟）1.学生齐读课文，加强记忆。2.学生进行朗读练习，感悟诗歌的美。3.学生进行课堂练笔，运用所学知识。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：《稚子弄冰》稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。作业设计：1.熟读《稚子弄冰》，理解诗意，体会诗歌的美。2.完成课后练习，巩固所学知识。课后反思：本节课通过朗读、感悟，让学生体会了诗歌的语言之美，理解了作者的思想感情。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的学习收获。同时，通过课堂练习，巩固了所学知识。但在课堂讲解中，对诗中修辞手法的讲解还不够深入，今后需要加强。重点关注的细节：板书设计板书设计详细补充和说明：一、板书结构设计1.诗歌题目：《稚子弄冰》2.诗句结构：a.首句：“稚子金盆脱晓冰”b.次句：“彩丝穿取当银钲”c.第三句：“敲成玉磬穿林响”d.第四句：“忽作玻璃碎地声”3.修辞手法：比喻、拟声词二、板书内容设计1.诗歌题目：《稚子弄冰》2.诗句结构：a.首句：“稚子金盆脱晓冰”“稚子”：稚气未脱的孩子“金盆”：金属制成的盆子“脱晓冰”：在清晨脱下冰块b.次句：“彩丝穿取当银钲”“彩丝”：彩色的丝线“穿取”：穿起来“当银钲”：当作银制的锣鼓c.第三句：“敲成玉磬穿林响”“敲成”：敲击而成“玉磬”：玉制的打击乐器“穿林响”：声音穿过树林d.第四句：“忽作玻璃碎地声”“忽作”：突然变成“玻璃”：古代的一种玉石，此处指冰“碎地声”：冰碎的声音3.修辞手法：a.比喻：将稚子比作脱晓冰的孩子，形象地描绘了孩子们的天真活泼。b.拟声词：“脱晓冰”、“穿林响”、“碎地声”，通过声音的描绘，使读者能够感受到场景的真实性。三、板书设计说明1.结构清晰：通过板书的结构设计，使学生能够一目了然地了解诗歌的句子结构和内容。2.突出重点：通过板书的内容设计，突出诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生理解和记忆。3.形象生动：通过板书的视觉呈现，使学生能够更加直观地感受到诗歌的意境和情感。4.引导思考：通过板书的提问和讨论，引导学生深入思考诗歌的意义和美感。板书设计在教学过程中起着至关重要的作用。通过精心的板书设计，能够有效地帮助学生理解和记忆诗歌内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。在今后的教学过程中，应更加注重板书设计，使板书成为教学过程中的一道亮丽风景线。四、板书设计实施策略1.关键词汇突出：在板书设计中，应将诗中的关键词汇用不同颜色的粉笔或特殊字体突出显示，如“稚子”、“金盆”、“彩丝”、“玉磬”等，以便学生迅速捕捉到诗文的核心内容。2.句子结构分析：将诗句分为两个部分进行板书，一部分是动作的描述，如“脱晓冰”、“穿取”、“敲成”、“碎地声”，另一部分是声音的描绘，如“当银钲”、“穿林响”、“碎地声”。这样的布局有助于学生理解诗句之间的逻辑关系和动态变化。3.修辞手法标注：在板书时，对诗中的比喻和拟声词进行特别标注，可以用不同的符号或颜色标出，如比喻可以用一个小的圆形框起来，拟声词可以用星号标注，以便学生识别和理解。4.情感线索串联：板书设计中，可以通过线条的曲折、箭头的指向等方式，表现诗句中的情感流动和意境转换，让学生感受到诗歌的情感起伏和作者的情感态度。五、板书设计效果评估1.学生的参与度：在板书设计中，应观察学生是否积极参与，是否能够跟随老师的板书进行思考和笔记。2.学生的反馈：在课后，可以通过问卷或口头询问的方式，收集学生对板书设计的反馈，了解板书设计是否帮助了他们的学习。3.教学目标达成度：评估板书设计是否有助于达成教学目标，如学生是否能正确理解诗句含义，是否能体会到诗歌的语言之美，是否能感受到作者的思想感情。六、板书设计调整建议1.动态展示：可以考虑在板书设计中加入一些动态元素，如通过逐步增加板书内容的方式，让学生感受到诗句从物质到声音，再到情感的转变过程。2.互动环节：