人美版三年级上册美术第17课《多彩的民间艺术》教案

《多彩的民间美术》教学设计

教材分析:

《多彩的民间美术》是人美版小学三年级美术上册第17课，根

据新课标的内容，这节课属于“欣赏•评述”学习领域。在此之前同

学们已经初步接触过二年级上册第7课《百变团花》、本册第15课《面

具》和第16课《一张奇特的脸》，对剪纸和面具的题材都有一定的了

解。本课是在学生之前的基础上，通过选取多样的民间美术作品，其

目的是让学生更加直观的欣赏民间美术多元的造型特点，学会从形象、

色彩、纹样、寓意和用途等方面欣赏、讨论和评述民间美术作品。学

习本课可以提高鉴赏民间美术的能力，为以后学习民间美术奠定良好

的基础。

学情分析

三年级的学生属于小学中级阶段，对于一些基本的美术元素有一

定的认识，能够对美术作品进行简单的分析。因此，本节课采用多媒

体进行直观展示，引导学生感受民间美术，加强课程与生活的紧密联

系，引发学生兴趣，充分发挥学生学习的主动性，为以后学习民间美

术奠定良好的基础。

一、教学目标

知识与技能目标

了解民间美术的种类、用途及其造型特点，并能简单从形象、色

彩、纹样、寓意和用途等方面评述民间美术作品。

过程与方法目标

通过对民间美术作品的赏析和讨论，体会民间美术所带来的装饰

美，初步形成民间美术欣赏能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对多样的民间美术的喜爱之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点

感知不同形式的民间美术作品，激发学生对民间美术的热爱之情。

难点

提高学生对民间美术作品的赏析能力，体会其中所蕴含的文化内

涵。

三、教学方法：

讲授法、讨论法、图片展示法

四、教学过程

环节一：谈话导入

教师：在过年的时候同学们会做哪些趣事？

学生：贴窗花

教师：贴窗花属于民间剪纸艺术，在我们的生活中还有很多类似

这样的民间艺术形式。

今天我们就一起来学习多彩的民间美术。

环节二：新课讲授

教师出示民间艺术的概念，并讲解：民间美术是广大劳动人民喜

闻乐见的艺术，它流传地域广大，艺术形式多样，实用与欣赏兼备,

具有强烈的地域色彩。民间美术出自普通劳动者之手，造型无拘无束,

颜色绚丽多彩，表现出一种质朴、率真之美，表达了劳动人民对生活

的热爱、对乡土的真情与对幸福的祈盼。

出示四种不同类型的民间艺术品。

教师：请同学们说说你们都认识哪几种？

学生：老师，我认识剪纸。

教师：那请你向其他同学介绍一下剪纸吧！

学生：形象简洁、线条流畅。剪纸除了贴在窗户，烘托节日气氛

之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”。

教师：这位同学说得很好，看来你对剪纸非常地了解。下面我进

行一下补充，剪纸是一种人们十分熟悉的民间艺术，常用于春节装饰、

烘托气氛。剪纸讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。大体来说，

北方线条粗犷豪放、造型简练；南方构图繁密，精巧秀美。同学们可

以用一张纸，一把剪刀，按照自己的想法随意地剪。老师希望同学们

能掌握这种民间艺术，个个成为剪纸高手。

教师：还有哪位同学想补充发言？

学生：老师，我发现在这四种作品中，有一种作品像用针缝在上

面一样，它叫刺绣。完成一幅刺绣作品需要一定的时间和耐心。

教师：这位同学说得很对，刺绣需要有耐心，这都是人们一针一

线缝出来的。下面老师给大家详细介绍一下刺绣，刺绣是针线在织物

上绣制各种装饰图案的总称。就是用针将丝线或其他纤维、纱线以一

定的图案和色彩在绣料上穿刺，以缝迹构成花纹的装饰织物。刺绣是

我国民间传统手工艺术之一，在中国至少有两三千年的历史。

教师：其他两种艺术品有谁知道是什么吗？

学生：不知道。

教师：看来同学们对于其他两种民间艺术作品不是很了解，那么

下面我们起来学习一下。

教师：这边这件是年画，又称木版年画，它是我国民间过年时张

贴的一种画，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐

气氛。在色彩方面，民间年画十分讲究色彩的配置，并总结出一套经

验，如“红靠黄，亮晃晃”“粉靠绿，人品细”“黑靠紫，色发死”等。

这也是我们欣赏分析民间年画时应把握的方面。

教师：左边这个是民间玩县，民间玩具是民间艺术中的一个种类。

这是劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材

施艺而制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情

趣，包含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心；这也是对儿童进行

审美和民风民俗培养的教具。

教师：我们已经学习了四种民间艺术作品，下面老师要考考大家,

看看同学们能不能叫出它们的名称。

学生回答：第一个是年画，第二个是剪纸，第三个是刺绣，第四

个是民间玩具。

教师：看来同学们掌握得很熟练。现在老师请你们开动脑筋，从

老师带来的民间美术作品中找出吉祥图案。

学生：我找到了“平安二

学生：我找到了“有余”。

教师：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一

件作品表达出吉祥如意的象征意义。

教师：民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？

请同学们观看一些剪纸的造型，说说它们的寓意。

学生1:牡丹和蝴蝶表示爱情甜蜜、婚姻美满之意。

学生2：鱼和莲花表示连年有余。

学生3：鸡表示大吉大利。

教师：同学们说得很对，看来大家的知识储备很丰富。

教师小结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得

丰富有趣。

教师：这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢

学生：过年时窗户上贴过，衣服上绣过。

教师：看来剪纸的实用性还特别强。再请大家看这一幅剪纸作品

《抓髻娃娃》，并说说它哪里最吸引你?为什么？

学生：作品用简化、夸张的手法剪出娃娃身上的花纹，既增添了

视觉的动感变化，又增加了形式美感。

教师：民间美术最大的特点还在于它的实用性与艺术性的完美结

合。

教师：下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色,

为什么用这些颜色？

学生：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜

色显得喜庆吉祥。

教师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩、气氛

和意愿。

教师：在民间玩具中，有一些老虎、狮子造型是大家常能见到的，

有布制的、泥塑的、面塑的等，还有些是我们很少看见的，如这件石

狮子，你们知道它是做什么用的吗？

学生：拴娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，拴娃石

一般会被雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，拴娃

石也可以成为玩具。

教师小结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的

寓意。

教师：这些民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异,

传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？

学生1:石质的造型活泼、夸张，制作粗犷、稚拙。

学生2：面塑可以充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让

人爱不释手布老虎憨态可掬。

学生3：泥塑的颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。

环节三：课堂练习

课本中还有很多民间艺术作品，请你选择一件作品，和大家说一

说。

要求：

从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。

环节四：展示评价

学生1展示：我来说说课本上的“泥塑花狮”，首先它的造型非

常地夸张，色彩非常美丽，这个花具有装饰美，意味着吉祥和美好的

愿望。

学生2展示：我觉得“木雕牧童”这件作品非常逼真，把牧童放

牛的样子表现得栩栩如生，我觉得这件作品能表现出牧童非常地勤劳。

学生3展示：我喜欢“纸盔年兽头”，因为它的颜色非常喜庆，

作品生动形象，它的寓意表达的是吉祥。

教师小结：以上同学都说出了自己的看法。每件作品都是经过精

心设计才出现在我们眼前的，不同的作品代表的寓意也是不完全一样

的。希望在座的各位同学以后的日子里能够多多积累和掌握相关知识,

老师期待着你们设计出属于自己的作品。

环节五：小结拓展

教师：民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件

木雕、一双绣花鞋垫、一个泥塑花狮、一只布偶玩具……上面的每一

幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。课后同学们可以借助互联

网查找更多有趣的民间艺术。

五、板书设计

多彩的民间美术

一、概念

二、年画、剪纸、刺绣、民间玩具

六、教学反思

民间艺术是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、

自由的表意创造，民间美术作品质朴、纯真地倾注着劳动人民个人的

情感。本课在教学设计上，通过精心设问、合作探讨，引导学生进行

思考，强调把学生当成发现者，注重学生的参与度，在课程结束时,

采用互动总结的方式，提向学生:这节课给了你哪些收获?从而使学生

对本节课的知识进行回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验,

同时又具对这节课的总结和梳理