小学教育教学工作心得体会范文（17篇）

小学教育教学工作心得体会范文（17篇）

小学教育教学工作心得体会范文（精选17篇）

小学教育教学工作心得体会范文篇1

近期，我积极参加了学校组织的课内比教学活动。聆听了部

分数学老师的课，我收获颇多。所有的课堂都让我置身于不同教

师的课堂教学中，尤其是几位名师的课，他们的设计新颖，不时

激起一个个教学的浪花；学生的自主学习能力得到明显提高，更让

听课的教师们连声赞叹。通过学习反思，我的感触颇深，下面就

谈谈我个人的一些体会。

一、教师的、点拔，及时而准确

当我听着教师们的课时，老师们简短而及时的点拔，带领着

学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。教学是一门艺术，教学语

言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师

扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，

为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生

的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、学生的学习，自主又合作

新课标指出：学生的自主学习是第一位的，教师的引导调控

是第二位的。着眼于学生自主发展的数学教学，既是对学生感悟

结果的，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，

其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞

赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学

会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于

教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学

习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教

师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是

由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适

合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起

重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探

究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培

养主动探究、团结合作、勇于创新的培养综合运用知识、方法解

决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学

习的培养。

三、角色的转变，主体更突出

所有教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生

学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的

主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自

主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行化学习的权利。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性

与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自

身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，

学习百家而顿悟，积淀教学素养。

小学教育教学工作心得体会范文篇2

在经历了十七年的教学实践之后，我有幸与帕尔默的《教学

勇气一一漫步教师心灵》相遇，感触很多，作者从教师心灵的角

度来解读教师、解读教学、解读教育，极富灵感地表达了对教学

的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，热情洋溢，引人共鸣，让我豁然

开朗，有重获教育生命之感。

翻开帕尔默教授的《教学勇气》一书，首先吸引我的这一段

话：“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当

我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、

柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，

那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱

——而我却如此无能为力一一此刻的所谓教师就像无处藏身的冒

牌货。于是敌人无处不在一一那些格格不入的学生，那些我自以

为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。”

的确如此，在我从教十几年中，随着年龄、阅历、经验的增

长，我体验过快乐和痛苦。我想这书是适合我的，我爱学生，我

爱教学，我体会过在课堂上师生精彩的配合，有着因心灵的撞击

而产生的教与学双方都感受到的欣喜，一堂课下来，自己都会久

久回味。那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。曾经，

为着心灵的自由，带着美好的愿望，选择了教师作为职业，并深

深地爱着自己的学生和课堂。但是和作者所言相似，作为教师，

我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家

长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间

还存在那么大的差距.....

面对自己的学生，面对眼前的社会、家庭各方面的力量，无

法扭转，我痛苦；面对学科教学，个人魅力与死板的课堂完全背

道而驰，是身心分离的痛苦；面对外部的“教学要求”常常使得

我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的勇气。

正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教

学要求常常使得很多教师心灵失落。”

帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领教师，为重新点燃教

师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。

这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的之旅。这是一次

重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我们从事

这份艰苦和重要的工作的热情。

读了这本书后，我才知道原来这世上并不只有我一个人有这

样的心情，而且看上去数量也并不少，快乐与痛苦并存，也许就

是我们每个人在经历着的，我释然了。而且因为帕尔默，我发现

了原来我的痛苦也是来自我对学生和教学的热爱，看来这也是种

与幸福并存的痛苦了。我不必在恐惧中进行教学：我可以在好奇、

希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。

我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中一一只要我愿意立足

于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惧为

出发点，而不是以恐惧本身为出发点，关注恐惧而不惧怕恐惧，

能使我们的教学更加有效。

《教学勇气》这本书的核心问题是“教师自身的内心世界是

什么样的？”在书的第一章中，作者就告诉我们，“真正好的教

学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与

自身完整。”但在平时的教学过程中，我们恰恰忽略了这点。平

日，我们也经常听到一些人夸赞哪位老师课讲得好，总会说：“老

师提出一个问题，同学们都异口同声地答了出来。”“异口同声”

不值得我们称赞，相反，应值得我们反思。教育，就是要教出卓

然的不同的人，这个社会才会变得生机勃勃、纷繁多彩。如果学

生们一个个行事、考虑问题、表达看法甚至生活习惯都一模一样，

如何模子里倒出来的，社会的和谐、祖国的兴盛、未来的发展，

就会成为一个个五彩的肥皂泡。教师，不应只讲技术，而应讲艺

术。对待每一个学生，首先，应把他当人，应让他自由地、充满阳

光地向前向上发展。我们仅仅是引导，以我们心中的完美和优秀

来引导他们，而不是加上种种束缚来约束他们。

其次，作者认为，优秀教师的核心不在于教学技巧的纯熟，

“真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质”。这讲的是榜

样的力量，尤其时下，社会道德水平每况愈下，教师的品质在日

常的生活中更是起着举足轻重的作用。教学并不是仅仅需要情感

与智慧就行了，从某种意义上来说，有什么样的人生观便有什么

样的教学观，自然也就有什么样的课堂。“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。”说一万遍，不如自己做一遍。一个品德

低下的教师，无论他技术怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。

因为，学生在时时模仿着他的行为。

相反，一个好的教师，不需要繁多的话语，只要一个个动作

示范，自会感染带动着学生。再次，作者强调了优秀教师的一个

共同特点，“完全沉浸在课堂上，和学生做深层次的交流”，也

就是我们说的，和学生打成一片。教师，面对的是一群有血有肉

的孩子，他们有，有感情，这就要求我们必须和他们进行感情交

流，时刻地关心着他们。陶行知先生说：“教师与学生的脸是相

对的，感情不能对立。”只有发自内心地爱学生，学生才能感受

到老师的爱，才会快乐、健康地成长。新课程改革为我们创造了

一个新的机遇，”一切为了学生”，这将是我们心中为之奋斗的

目标；

赋予学生自由，也将是我们教学中的唯一原则。因此在教学

中应树立新的师生观，构建教学双重主体之间的相互尊重、相互

理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的关系。要用心对待

每一位学生，就是不断宽容他人，关注学生，关心学生，尊重学

生，课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，鼓励学

生能真实而又自信地说话，在全班面前大大方方地回答。要备课

前先备他们，能深入学生，了解他们；在教学中有创造性地改变

学生比较单一的学习方式，充分调动和发挥学生主体性的多样化

的学习方式；注重把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动

突显出来，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题

的能力，培养学生的自立、创新和合作能力。只有这样，学生才

能学会为他们自己编织出一个多彩的世界。

感谢帕克•帕尔默，感谢《教学勇气一一漫步教师心灵》，让

我们更加理性地认识到教师需要的不仅是对教育的热情，对教育

的执着，更需要时常倾听自己内灵深处的真实声音，积极感应学

生内心深处的声音，不断提升和调整自身的状态，成为学生的心

灵导师。《教学勇气》这本书犹如一瓶陈酿，越读越香醇。任何教

师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。

有这样一句话：“如果你热爱你的工作，你就是它的主人；

如果你恨它，它就是你的主人。”愿我们都热爱自己的工作，愿

我们都能找到教学的勇气、保持教学的勇气一一无所畏惧，勇往

直前！

小学教育教学工作心得体会范文篇3

一年一度的全员远程培训开始了，暑远程培训是对教师职业

道德的一次集训，是教师心灵的一次洗礼，是素质和教学能力的

又一次充电。远程培训，既是教师的收心会，也是新学期的一次

动员会。

远程培训的必修课第一就是《师德与师爱》，苏小平教授从张

丽莉三演讲到两题，以及诸多和学生互动的情景，反映出张丽莉

之所以能舍身救学生，不是偶然。是具有高尚师德和伟大师爱的

具体体现。听后感触很深。

记得刚刚走上讲台的时候，常常回忆起自己上小学时的情景,

那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也曾因讨

厌一位老师而讨厌那门课的学习。我想一个被学生喜欢的教师，

其教育效果总是超出一般的教师。本次师德学习体会最深的体会

就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学

生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。在一

定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生并不是一件容

易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了，教师对学生的爱是

神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这

种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”，也正是在这个过

程中，教育实现了其根本的功能。

有的人认为自己的任务只是“授业”，这是很片面的。殊不

知传道、授业、解惑是密切联系，同步实施的任务。教书育人是

和人民赋予教师的光荣职责，要完成这个光荣而神圣的重任，必

须要有高尚的道德品质和崇高的境界。这应视为教师修养的首要

问题。正人先正己，教育者必先受教育。可见，为人师表必先修

养锻炼自己的品德，才能够成为学生的表率。用自己崇高的理想，

坚定的信念，高尚的情操，模范的行为潜移默化地去感染学生、

陶冶学生，使学生有纯正的心灵。

“昨天的孩子，课本是他们的世界;今天的孩子，世界是他们

的课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度

来面对今天的教育？我想，我应该快乐地迎接每一天，以正确的态

度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心

去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以

提升，做到德才兼备，让每一课的知识变得如此生动有趣，并培

养学生的能力。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研

意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学

习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教

育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会

不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前

进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，

为人师表。

小学教育教学工作心得体会范文篇4

是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达

形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手

段，几乎每一堂课都不能缺少。

很高兴能与各位共同交流叙事性文本案例评析的话题，我是

宋庄中心小学的一位扎根乡村教育，喜欢乡村孩子的极其普通，

极其平凡的一位语文教师。因工作以来的大多数时间在村小呆着,

所以我一直地过着学校、家庭两点一线、平静安逸的乡村生活，

极少外出学习，自觉主动地研究教学也是非常盲目和随意的，从

没想过会认识这么多语文教育方面的，更没想过会加入朱老师骨

干教师培育站，有机会发展和成长自己的专业教学水平.所以，首

先请允许我向大家表示感恩，感恩与大家相识，感恩共同的成长。

通过本学期多次与导师、学员的交流与学习，我觉得在你们

面前，自己是那么无知和渺小。所以，能有机会和大家交流，对

我是一件令人幸福和幸运的事情。

今晚，我和的，是我在本学期三月份参加的以“识字写字”

为主题的市课堂教学大赛中我所参赛的内容：二年级下册《猴子

种果树》一课的。

从接到通知决定上这一课到比赛只有不到一周的时间，不论

从教学内容的选择上，还是在教学目标的定位、教学过程的设计

上，都觉得非常的仓促，虽然在磨课的过程中得到区、耐心、细

致的指点，但由于个人领悟能力有限，教学过程的很多环节我考

虑得不是很周到，加上磨课的次数也有欠缺，对孩子的预设不够

充分，导致比赛时在时间的把握上出现了疏忽，留下了遗憾。下

面我就在本课备课时的一点思考与大家交流两个小话题。

一、面对一则童话，我们需要教给孩子什么

低年级语文教学以识字写字为重点，而文本就是识字写字的

载体，所以面对低年级十几童话故事，我们首先要把识字写字作

为教学重点和难点。

童话首先是写给儿童看的，它是以现实生活为基础，贴近儿

童生活，以儿童的口吻虚构成的故事。它往往从现实生活中取材，

而又高于儿童和认识水平。学生在教师阅读童话后，可以很容易

地懂得什么是“美”，什么是“非”，从而获得正确的道德规范，

逐步培养起美好纯正的情感。但对于童话故事中的生字和生词的

理解和书写上，学生是有困难的，在对童话语言特点的感受上，

孩子也是有困难的，如何创设情境，引导孩子随文识字、写字，

是教学的重点，也是教材编写的意图所在。另外，基于《猴子种

果树》一课对话多，相似段落多的特点，引导孩子分角色朗读，

感知文章大意，理解和积累文中的重要词句也应该是教学的重点。

有了以上认识，我在本次修改时，将教学目标的每一条内容

都更加细化和具体了：

1.借助拼音，读准生字，读通句子，通过分角色朗读，体会不

同人物角色语言的不同，并积累重要词句。

2.随文识字，学会独立认字，运用多种方法记住生字，并正

确、规范的书写左窄右宽的汉字“浇”、“施”、“肥”“拔”

等。

3.了解童话故事的大意，懂得做事要有主见、有耐心，不能

急于求成的道理。

目标明确了，教学就有了主心骨，教学环节的设计也就变得

容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作

为一线教师，在上每一节课前把本课的教学目标确立好，训练重

点思考好，我想：这是提高我们课堂教学效率的一条非常重要的

渠道。

二、面对低年级孩子，教学过程应如何开展

在常态的低年级语文教学中，我们往往不大考虑孩子的心理

和认知水平，也很少思考文本本身的特点，不是一味地灌输和让

孩子死记硬背，就是进行一些完全是理性的和抽象的分析，让那

些活生生的文本固化、僵化，而学生因要学新课文激起来的浓厚

兴趣，往往会随着老师的一次次“灌输”和一步步“分析”而淡

化、消逝。下面我从《猴子种果树》中择选三个小环节谈谈自己

的认识和理解，希望各位学员多批评，多指正。

首先，谈谈导入新课环节

我抓住孩子喜爱小猴子的心理特点和今年是兔年的教学资源,

这样设计了导入：

小朋友，今年是兔年，你瞧，它来了。（出示图片），它给小朋

友带来一个有趣的故事：猴子种果树

继而教师一边板书课题，一边提醒孩子“猴”字是反犬旁，

“种”是个多音字，并复习旧知“种子”，最后教师板书并口述

“种”书写要点：左右两边都有竖，左短右长才好看。

我个人觉得这样的导入明快，灵动，从孩子喜欢的童话形象

入手，以简洁生动的方式，直奔主题，同时也重视体现教师板书

示范的作用，提醒孩子“猴”和“种”两个字书写的难点和重点，

这样真正把识字写字渗入到具体的教学情境之中。

其次，说说师生共读环节。

低年级童话题材的文章很多，童话中的角色都是非常可爱的,

它们既是作家生活的积累，也是作家创造性思维的产物。并且童

话角色往往都带有浓厚的幻想色彩，它们的神情、动作、心理及

语言都是语文教学中非常重要的语言训练材料。

所以，抓住本课中小动物生动的语言对白，组织孩子进行分

角色朗读是比较有效的教学策略。教学时，我首先引导孩子根据

读书小提示自由，走进朗读课文，走进故事，接着，我便安排了

师生分角色朗读的环节：

分自然段，老师模仿小动物的语气，读三个小动物说的话。

其他同学有的朗读，有的认真倾听，还有的当小老师，认真倾听，

当小老师，适时纠正小朋友读错的音，

这样，师生共同进入角色，进行朗读练习的过程中。教师的

示范，往往更能激发孩子的表现欲，让学生在快乐的读书体验中

认识生字，理解新词，以全面达到读准字音，读通句子的教学目

标。我觉得这个过程在低年级语文课堂上非常有必要呈现的。

当然，在师生朗读的过程中，我们一方面不能脱离形象，平

平板板地朗读，另一方面也不能只顾再现形象，而忽略读准字音、

读通读好的要求。事实上，只有引导孩子发现，并能突出童话语

言中那些传神之笔，让学生细细咀嚼，孩子才能真正进入童话的

世界。比如这一课中2、4、6自然段语言叙述相似，3、5、7自然

段语言基本一样，对于其中的关键词语也是多次反复出现，朗读

时不能随意忽略，要牢牢抓住教材语言，而教师有趣的范读，无

形中创设了情境，让孩子身不由己地进入到童话的世界。

最后，聊聊识字写字教学

大家都知道，词是语言的最小单位，字不离词，字只有在一

个词中才具有意义。在识字的同时，只有理解了词义，掌握了词

汇，才能识好字，也才能在阅读、中加以运用，并可以促进思维

的发展。

课标也指出：识字、写字是阅读和的基础，是第一学段的教

学重点。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素

作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主

动识字，力求识用结合。

所以，在本课中，我将识字写字渗透到初读课文和感悟课文

的过程之中。一边创设情境，再现童话形象，让孩子对童话形象

既看得见，也摸的着，一边把本课带生字的词语，相机出示，如：

猴子一想农谚喜鹊喳喳着急樱桃好吃树难栽我用出示词语

卡片的方式重点指导孩子读准，而对于文中同类的词，我则出示

在大屏幕上，如

梨树乌鸦哇哇梨五杏四

杏树喜鹊喳喳杏四桃三

桃树杜鹃咕咕桃三樱二

樱桃树樱桃好吃树难栽

（农谚）

对于这些词语，引导孩子分小组横着读，竖着读，说说自己

的发现，概括文章的大意，同时相机理解“果树”、“农谚”的

意思。

字只有依附于词才有意义。教学中，尽量避免孤立地识一个

字，写一个字，一般都是在具体的语言环境下进行读写的。比如：

把生字组成短小的句子，以便于生字在具体语言环境下理解，又

有利于集中精力教好课文。在指导孩子书写方面，我引导孩子从

句到词，再到字。比如教学左右结构字的写法时，我先引导孩子

谈话，读句子“猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥的含义，

等着将来吃梨子。”接着创设情境，引导孩子通过表演理解“浇

水”、“施肥”，进而让孩子说说这三个字写起来有什么共同点,

你认为哪一个最难写？先指名说，教师相机：左右结构的字，要看

准宽窄、高矮和长短等。

同时，教学时便教学边巩固，以“熟”带“生”，以一带多，

由已知到未知，关注孩子自主学习的意识，注重启发式教学，让

孩子发现左右结构汉字的书写要点和规律，这样，学生不仅学起

来轻松，而且不至于混淆形近字。

对于《猴子种果树》一课的，还存在许多漏洞，有许多的细

节还需要在课堂中继续检验。我就择取着说这么多。我个人觉得

设计中对教材的任务把握和巧妙处理阅读故事与识字写字的内在

联系等方面还存在很多不足。另外，由于个人水平的有限，如何

用理论透视课堂，归纳教学的门道，还有很大的困难，对于如何

让对孩子的语言发展、思维发展更有利，也很欠缺，还敬请和期

待各位导师的指导和各位学员的真诚地批评和指正。

小学教育教学工作心得体会范文篇5

教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保

障。课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂

纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。如

何管理课堂呢？

一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。

小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵

守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制

度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言，摆弄钢

笔或铅笔转着玩的，喊喊喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，

故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，

影响教师教学的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活

动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时

必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生

良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良

习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任

之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而

且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，

教学就是一句空话。

二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫

现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由

于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习

的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好

思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”

的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，

激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人

的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学

习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习

惯就会得以矫正。

三、强化课堂管理要在教法上下功夫

众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革

需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种

方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，

针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身

的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。

因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变

换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信

心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂

教学效率的目的。

四、课堂有效教

课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸

索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶

段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对也要

有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成

能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿

势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它

是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。

如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良

姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，

学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一

定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因

此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固

性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是

浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使

学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生

活中逐步养成良好的身体姿势。

1、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性

低年级小朋友特别依赖教师，在本课中，沈老师抓住了这个

学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，

时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围

中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈

老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小

朋友，跟老师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很高兴的答

应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师

一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步

学习的知识与动作进行一定的锻炼，达到了让学生身体活动开的

目的和学习的目的。语言交流的合理性

教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我

认为，比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅，而

且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的掌握奠定基

础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小

朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头

的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝

大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做

“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”因为小朋友有了

前两个动作的积累，因此，稍做思考与对比，能够想象起“布”

的具体动作。再如，在模仿动作做动作阶段，沈老师有这样一段：

“小朋友，刚才在玩‘剪刀'、‘石头'、'布'时，我们是用

脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（学

生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你们都说出了好

多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”

沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，

练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究

知识与动作，显得比较有效。竞赛游戏的鼓励性

小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃

接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，

双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌握。

沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的

动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的

小朋友在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这

样的比较与相互中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他

们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正

确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小朋

友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时可以让

示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也

能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够观赏

到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈

接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一

起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是可以适当拉

开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳

跃，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正

需求而去落实教学。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的

充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对的熟

悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，

对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到

面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从

而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关

系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是

一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备

课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。

预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学

生主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性条件;

能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需

要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服

务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学

内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解

教材的基本和编写意图，把握教材所的数学活动的基本线索，分

析教材所渗透的数学、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体

会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变为“学案”。学生是学习的主人，

一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开

了“学”，再的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学

生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行

一种有准备、有意识的预设。

第二，重课堂动态生成，着眼学生发展

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可

能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不

确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多

彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种

角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态

的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的

各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中

的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这

种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在

课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再

研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学

生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理

方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样

消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和

利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是

不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重

视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学

生的问题意识，学生的创新就会培养出来。

第三、”设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性

的重要保证

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、

高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一

项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下

的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，

而非单一的、千一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑

难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识

的巩固和应用，使学生的品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得

以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一

个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学

生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学

生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响

上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的

练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能

力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只

能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算

教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。

走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的

面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不

知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做

打，不听老师的话打..........每天和学生在一起的时间就有百

分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着

很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的调皮都是

为了引起老师的注意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他

们呢？好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的

自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是

鼓励。

我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉

自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作

业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能可贵

的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。

第二天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得

了一个小红花，脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我忽然认

识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚，一个好的老师不仅

仅是将知识教给学生，考出成绩。如果将小学生的天性扼杀在所

谓的知识中，那是作为一个老师的失败，或许这个孩子也将失去

美丽的童年。我们的一个老师曾告诉我，老师和从事其他职业的

人不同，其他的人制造的是机器，而老师却塑造的是人，你的一

句话一个眼神或许可以改变一个学生的一生。所以说，一个老师

的教学方法是至关重要的，要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。

在班里树立好老师的威信，做到诚信。

小学教育教学工作心得体会范文篇6

一、生本教育理念的又一次转变

通过培训我更加认清了“生本”的含义，生本教育是一种教

育理念，没有固定的教学模式，实际是指教育教法上的转变。郭

思乐教授《教育向大自然寻找力量》的报告，“如何自然地教学”，

语文是语言文字运用的学科，要抓的是阅读；数学是思维的学科，

抓的是根本，就像大树的根，只要抓住的发生处、知识的形成处、

概念的产生处就是抓住了数学的根本；英语是应用传输的语言，

是为了拿来用的，不是拿来学的。语文的阅读推进了没有？数学

的根本抓住了没有？英语的活动形成了没有？这才是教育的返璞

归真。荆志强老师的《幸福地做老师》用他的教学方法，他的教

学理念证明了只有学生开心，才会有老师的舒心。荆老师不仅把

课堂还给了学生，而且把班级管理交给了学生，学习部、宣传部、

资料部、这种自主的管理，自主的让老师真的轻松了不少，捆绑

学习、捆绑考核捆住了学生的心，放松了老师的身。陈武和胡首

双校长的报告全方位，多层次解读了生本的精彩。孩子的快乐与

否，取决于课堂；学校质量的高度，取决于课堂。胡校长的学习

金字塔又一次告诉我什么是真的教学，让学生教学生，即是在培

养尖子生，也是在提高后进生。一幅漫画，一个小故事告诉我，

学生的思维有时真的是被老师禁锢了。在生本的课堂中，教师的

意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，让课堂

成为学生燃烧学习热情的舞台。教师在生本教育中的最高境界不

现自我，在课堂上要示弱，不要示强。教师强在课前，课堂上不

做知识的霸主，不做时间的霸占者，这样做给了学生学习的信心

和快乐，这是对学生学习热情的保护，是对学生的真正的爱，就

是让孩子始终满怀学习的热情。教师的爱应该体现在适时的提醒

点拨中。

二、生本课堂的生命之线

生本教育强调教师要把教材读薄，用教材教课程，学生要把

教材读厚，以教材为例课堂要变为学堂。让学生带着自己的研究

成果走进学校，走入课堂。课前小研究是课堂的主线，一节课的

成功与否就在于老师设计的这条引线，因此小研究规范用语要准

确，容易找到答案题目要简单，题目有研究价值算法要开放。教

师通过设置简单、根本、开放的前置性作业，让学生独立思考解

决，在课堂上充分交流探索知识的生成与发展的过程。如果学生

做错了，先让学生反思写出错题的原因，让学生去分析查找原因。

老师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能机

会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样

的话，学生完成前置作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，

才能在学习中取得更大的自信心。

五种课型的重新审视

1、大感受是单元的感受课，小感受是知识点或难题的感受。

2、新授课是要把不会的变成会的去做。

3、练习课是复习，对学生掌握不好的知识点做一个练习巩固。

4、知识课是让学生自己梳理知识点，把学到的概念用小卡片

或是思维导图的形式呈现。

5、评研课是学生把自己在别的课型中的错例拿来解决，难题

和错点再梳理一遍，老师有特点的题互考，要求学生写出易错处

加以提醒。

三、让生命之花在生本课堂上绽放

我们听了小学语文、数学、英语三个学科的生本课，不管是

什么学科不管是哪个年级，每个课堂中的学生都是那样自信地表

达着自己的观点。每一个走上讲台的学生没有胆怯，虽然有的稚

嫩有的老练，但每一个都是面带着笑容，都是自如地面对着教室

里的每一个人。广外附校学生上台表演，尽管台上台下都是笑声

不断，但学生还是快乐而认真自信地表演着，这在我们的课堂上

是难得一见的。在骏景小学英语活动课上，学生是导演是主角，

教师是观众，学生在展示，教师在帮学。课堂中，学生人人都参

与，个个都思考。课堂上一个惊喜接着一个惊喜，对于听课的人

来说真是一种莫大的享受。让我们惊叹！让我们折服！让我们为

生命涌动的课堂喝彩！广外小学数学课《组合图形的面积》中，

我们看到上台交流的学生讲得头头是道，就是一位位小老师，一

堂课的重点、难点，全由学生讲清了，讲透了。这在我们常见的

课堂中由老师扮演的角色给了学生，学生完全成了学习的主体，

他们在这样自由的天地中自然地成长着。我们可以看到学生的成

长，那一个个讲解，一段段表达分明让我们感到了学生的自主成

长，他们不再是知识的容器，不再是一个被动的接受者。学生是

那样的投入，充满激情。生本教育，让学生充满自信，快乐起来

了，让课堂呈现精彩，绽放着生命的花朵。

从广州学习回来有两周的时间了，通过这两周的实践，我感

到首先要解决的是小组的学要真，展示要会表达，帮助要会讲解。

在广外附小陈老师的课堂上我看到了：”小组讨论：求什么？为

什么？怎么求？”“小组学：每人说一种方法，有道理，表扬。没

说清，再说。有错误，帮助。”“小组展示：完整描绘每一步求的

事什么，先求、再求、然后求。”我分别在三四年级上了一节单

元感受课，三年级上的事第七单元生活中的大数，前置小研究是

三道题，学生根据题自学了整个单元，课堂上说了很多关于本单

元的知识。如：”数位表的两边是不能封口的，因为还有我们没

有学的的数位。10个一千是一万，还可以用到乘法10_1000。一

万是最小的五位数。这些知识你是从哪里知道的。我是在一点通

里看到的。“我看到了我的学生同样可以绽放精彩，我感到了我

的生本课堂也能够自由快乐、充满激情。生本的课堂是自由的、

开放的，但并不是放纵的、散漫的、教师的退居幕后并不是无所

为，教师是专心的倾听者，教师是课堂的调节剂。当学生的学习

陷入困境时，当学生的学习遇到自己无法解决的问题时，教师就

是帮学者。也许课堂上还会有不满意的环节，也许学生的回答还

会有不完美的答语，也许老师的设计还会有不尽人意的缺陷。我

想只有满载这许多的不完美不满意才会有更多的起点，学生会更

蓬勃地成长，这是一种生命的活力，是一种令人感动的生命。

小学教育教学工作心得体会范文篇7

数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。

小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生,

对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对

学生加以约束，限制学生动。这样学生完全处于被动地位，像是

被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如

果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲,

良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益匪浅。在此我就如何

激发学生数学兴趣谈谈浅见。

一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语

言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上

尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生

认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学

生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，让学生背诵顺

口溜：1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象

口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。以此学生形象记住字形。

通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知

识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的

学习兴趣

直观教学看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问

题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从

学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思

维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，

对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象

性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在

教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。

如教求一个数比另一个数多（少）几的应用题时，让学生先摆10

个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从

左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：哪一行摆

得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手

指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形

比圆多的部分。接着问：同样多的有几个？三角形比圆多几个？

再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？

多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少,

三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是

比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识

做好铺垫。

三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智

力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说

实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。

在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了

活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，

获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要

尽可能多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发

展学习兴趣，积极参与课堂学习。如教学长方体的认识时，设计

两次操作活动。第一次，给每组学生6个长方形硬纸板，让每一

组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会

体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能

糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，

让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框

架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有

4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特

征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生

对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达

到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。

四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容

易产生喜新厌旧的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科

特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。可采用

灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学

生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的

学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

小学教育教学工作心得体会范文篇8

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心

理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我

在心理教育方面的几点：

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在

校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展

过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独

立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小

学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我

们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问

题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能置之不.，不能只注重分数而不

管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才

而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：

要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他

们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学

知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级

要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意

挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；

语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和

感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、

记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增

强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，

发展能力和；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以

美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的

知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的

心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，

而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，

这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并

形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:•方的.。

主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、

关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体

验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德

情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同

学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生

合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新等得以充分体现。在

家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，

富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，

自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦.道德上的内

在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所

不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应

关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健

康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障

碍，如说谎、无.取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识

的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至•取违背

心理保健的教育方法:•方的.，这是不利于他们的心理健康发展的,

在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，

并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引

导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培

养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必

须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运

用心理教育规律，探索学生的心理发展，心理教育的经验，与家

庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

小学教育教学工作心得体会范文篇9

小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学

教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好的素质具有重要的作用，

好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至大

学。

俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，

这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走

什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。

那么，怎样搞好小学生的教育呢？关键应该根据小学生的特

征“对症下药”。

小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分

辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。

所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，

应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主

动学习，主要应做好以下几方面的工作：

首先，作为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少

用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一

起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。

因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐

惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不

爱听你的话，就连学校也怕去了。

其次，作为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前

言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，

同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要

听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的

永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟

大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以

在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。

因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平时的一言一行直

接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成

长影响深远。

再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩

子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育所

言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自

觉地做。

否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上

架在孩子们身上行不通。

只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们

学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，

编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。

另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐

心对待孩子。

切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子

当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的

表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，

刚刚还是很乖很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。

常常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。

当然，这时作为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说

服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，

然后还是耐心地引导，说服。

总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，

即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子的好朋友，

还怕教不好他们吗？

周老师结语：一个人是否杰出，主要表现在他的行为上，而

行为表现的优劣主要取决于他的习惯。

因此，要把一个孩子培养成才，就必须从小养成良好的习惯。

学校教育和家庭更应该在此关键时期加强配合与联系，相互

协助做好孩子的教育工作。

小学教育教学工作心得体会范文篇10

暑假总是恰如其分的到来，让人感到亲切、欣喜。我是很需

要一些时间冷静思考、修养生息、养精蓄锐的。回首来时走过的

路，脚印清晰可见，路旁草丛里还偶有几朵小花攒出头来，这景

象是最容易勾起人们思绪的，况且我这个小小的灵宫，是弥漫了

各种奇妙的情绪。采撷几朵小花，细数其中的滋味。

第一朵，是我那充满灵性和张扬的。那里有我对教学的设计，

对精彩环节的回眸，对学生的热情赞扬，对意外情况的冷静思

考……，翻开它一股清新的海风会迎面扑来，你会感受到主人是

一个热爱生活、热爱工作的人。

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，

使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责

任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变

成为真正的教学。

第二朵，是我充满自信、思维活跃的学生。课堂是我们的舞

台，我是他们的大朋友，带领他们畅享知识的乐趣，我们尽情的

欢笑，尽情的争论，在欢乐中增长知识，增加自信。现在，孩子们

聪明、热情而且自信，我不禁感叹：真是“生如其师”啊！

善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充

分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教

学内容，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

第三朵，是学生工整、漂亮的作业。翻开它，时时会跳出蓝

猫、咖喔、天线宝宝……，您可别见怪，这是我为了鼓励学生的进

步，亲手在他们的作业本上贴的卡通彩贴，别看我每天批改作业

要花费很长时间，可看到学生已经把写字当成一种乐趣，写的越

来越好，我是苦中自有乐呀。

第四朵，是学生百余张晨考小卷。我坚持每天早自习利用考

卷的形式，检测学生前一天知识的掌握情况，有批有改，督促学

生对基础知识的扎实积累。

备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力

求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注

意学生的实际情况。

第五朵，是学生美诗美文的扎实积累。除了背诵学校规定的

美诗美文，我还找了一些材料丰富学生的积累。例如，成语联龙，

百余个成语学生能倒背如流；《中华民族歌》，五十六个民族学生

能熟记于心……。您现在阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！

数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出

现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一

个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教

学恢复它的本来面貌。

第六朵，是我班的亲子阅读活动。我们班的亲子阅读活动已

经开展一段时间了，我最初的想法是一些亲子阅读的美文，在各

位家长的全程参与下，提高孩子的阅读能力，促进孩子的全面发

展，为孩子的进步营造良好的家庭环境。

想法是好的，然而这无非是给本已繁重的工作又增添了不轻

的碳码。选文要文质兼美，感悟要深刻透彻，问题设计要新颖独

特，启发孩子灵性。我的课余时间几乎全部花费在这件事上。选

择文章，设计问题，打字排版这一切都要在周三之前完成，以保

证周四印刷，周五顺利发到各位家长手中。有时当亲子阅读活动

与其它的'教学任务或家庭琐事发生矛盾，真压得我透不过气来,

我曾经想过放弃。但各位家长在反馈意见中，或给予肯定，或表

示理解，或诉说感受，真诚的话语给了我莫大的鼓舞。从他们的

话语中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家长与孩子的

关系日益融洽，激动欣喜之余，让我觉得自己是在做一件多么有

意义的事情啊！一位哲人曾说过：人之一生，苦也罢，乐也罢；得

也罢，失也罢一一要紧得是心间的一泓清潭里不能没有月辉。所

以我咬紧牙关让亲子阅读活动一路坎坷走到了今天。

通过学习，自身素质方面不断提高，对专业知识的理解更深

刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。其

他方面也有很大收获，如教师的专业发展一般可分为四个基本阶

段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、阶段。分析自己情况，应

该属于“胜任阶段”，或是由“胜任阶段”向“熟手阶段”的过

渡过程。对学员提出问题的解释全面、具体、耐心，从中学习到

很多知识。

第七朵，是我个人的成长。本学期，在“非典”热的特殊的

背景下，恰好使我有机会进行冷思考。对当前教育的审视，对教

师职业的看法，对课改的深入理解，对自身比较客观（但难免主

观）的定位，甚至对人生的思考……这一年我长大了不少，成熟

了许多，有了堪称知己的朋友，有了面对世事的原则，我想这一

切会使我在今后的工作、生活中，更加和谐有效。

这七朵小花，代表我教学工作的点滴，我把它们携成一束，

献给关心我和我的一年（4）班成长的人们，也祝愿自己的花样年

华能亦如花样的心情。

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发

学生、引导学生，给我感受最深的是八十六中应虹老师的《基因

的自由组合定律》。精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去

发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。首先在

上课前一天应虹老师布置了含两对同源染色体的细胞减数分裂图

像，课堂中请同学在黑板上画出图像，并对学生容易出错的地方

给予点拨。然后再分别让两位学生在图像的每一个细胞中标出一

对等位基因，同时下面的学生也在作业本上画图，以复习上节课

讲的基因的分离定律。再让学生从图中找出基因自由组合定律的

实质，以及自由组合发生的时期。

第三，教师是管理者，教师要有较强的组织、管理协调能力，

才能使课堂教学更有效率，更能促进学生的身心发展。第四，教

师是父母。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而作为

一名新教师更要富有爱心，教师对学生的爱是无私的、平等的，

就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且作为教师还要

善于发现每一个学生的闪光点和发展需求。第五，教师是朋友，

“良师益友”这就强调了作为教师要懂得和学生做交心的朋友，

师生之间相处要融洽，亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师

是学生的心里辅导者。教师必须要懂得教育学、心理学、健康心

里学等，作为教师应了解不同学生的心里特点、心里困惑、心里

压力等，并及时给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心里品

质。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小学教育教学工作心得体会范文篇11

“我是教师-----名普通的小学教师一一因为热爱，所以选

择；我选择，我热爱。”看到这段文字我深有感触。记得几年前,

我第一次正式地站上讲台，那时的心情着实复杂，激动、兴奋中

带着些许紧张、些许胆怯……但是，在感触到几十双纯真稚嫩而

又充满渴望的目光的那一瞬间，我的所有冀求已化成一个字一一

爱！没错，这一群天真可爱的孩子怎能让人不爱！只是，现实是

残酷的，没过一会儿，那些个皮孩子让我的心情立马陷入了谷底。

我，一个涉世未深，对教育教学方法知之甚少，对困难艰辛估计

不足的大孩子，为此很是苦恼，甚至有些迷惘。

后来，一位老班主任和我说：“孩子嘛，你要多和他们谈谈

心，多了解他们，并且真诚地引导、夸奖他们，孩子们认可了你，

自然也就听话了。一句话，就是要爱他们。”是啊，我既然选择

了这份工作，就要坚定地热爱它，可不能因为这一点挫折就退缩

To于是，我按老班主任的话去做，渐渐的，渐渐的，我成了孩子

们的好朋友，而他们也长大了、懂事了。在这过程中，我发现这

份爱绝非只是口上喊喊，这份爱需要我们去尊重、去了解、去赏

识。

记得我曾经带的一个班有个“大胖子”叫小荣，有个“小猴

子”叫小涛，他们一个在课上和我对着干，一个则喜欢在组内调

皮捣蛋。刚开始，我气得真想把他们拉到办公室狠狠地教育一番。

但冷静下来又想：一味的批评，只会伤了他们的自尊，适得其反。

信赖是双方面的，既然我希望他们信赖我、听我的劝导，那么首

先我应该相信他们，相信他们会改正。而后，带着这样的心态我

着实发现了他们的不少优点。比如，小荣上课的时候虽然喜欢“自

由发言”，但是说的话还是比较符合课堂内容的，这最起码说明

他是有在用心听讲的。所以，往后当他在课上又“自由发言”而

“言之有理”时我都会真诚地表扬他，还让大家要向他学习。几

天过去，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上课就直接举手

和我说：“杨老师，这节课你别再夸我了。”“老师夸你，是因为

你能认真听讲，还积极发言呀！放心这夸奖你受得起！”