一年级语文教案

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篇一：最新2019人教版小学语文一年级上册教案全集

小学语文人教版一年级上册教学计划

梧田三小尤怡怡（2007、9）

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育

的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准

（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体

系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文

素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，

为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子,

大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子

大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班

级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定

的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的

原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

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三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学

教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然

后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常

用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇

课文。两个识字单元各4课，每课认字12T4个。20篇课文

分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文

在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创

设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识

400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字

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写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学

习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多

元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，

学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发

展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且

培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中,

设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩

的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其

他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最

常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简

单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常

用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、

会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的

同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按

照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

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3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、

间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且

能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少

年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻

炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童

关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山

洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，

有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、

学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容,

在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例

如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、

画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会

写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培

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植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助

于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教

材内容兼顾城乡，

难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空

间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认

字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生

有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生

借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和

阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自

信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

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2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

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4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己

的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培

养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、

探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多

的结构分析，根据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求

课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强

语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语

言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外

延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创

设情境。

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六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程

中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，

以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用

优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅

导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生

的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰

富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，

我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度安排：

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篇二：人教版小学语文一年级上册教案全集（128个课时）

入学教育

教学目标：

1知识与技能目标观察图画，使学生初步感受教师的温

暖、学的友爱，校园

生活的丰富多彩.

2过程与方法目标依据画面提示，对学生进行尊敬老师、

守纪律，团结友爱

等方面的入学常规教育.

3情感态度与价值目标观察与演练结合，培养学生愿意与

老师、学交谈的态

度。教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

教学时间：四课时

第一课时

一、师生互相自我介绍。

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1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么

多的小朋友和你一块儿学习，一块儿玩，一块儿上学，一块儿放

学，你们高兴吗

2、学校里除了有同学，还有喜欢你们的老师呢，我呀，就是

教你们语文课的老师.

想知道我姓什么吗？认真看：“走赵”.谁知道这是什么

字？对，我姓“赵”.你们叫我什么呢？真聪明，咱们班有没有姓

赵的同学呢？

3、老师介绍完自己了，谁再来介绍一下自己？注意介绍自

己时，先起立，双手下

垂，放裤缝两边.（示范.）

4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。

二、参观校园.

随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

三、激发学生热爱学校的教育。

你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西

路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。你们

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作为本校的学生，感到幸福吗？自豪吗？谁来说说刚才咱们参

观校园时，你都到了哪里?看到了什么？

第二课时

一、谁还记得我姓什么？

二、指导看图.（封面）

1、请大家拿出语文数.认识“语文"二字。

2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知

道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋

友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要

不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3、看后封面。

图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们

也要向这些小动

物学习，做个爱读书的孩子。

三、看入学教育的第一幅图。

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1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

3、文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼

貌用语要用好。

四、进行路队和做游戏的训练。

1、路队：（快、静、齐）

站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

2、做游戏。

做游戏，要注意，

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

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第三课时

一、课堂常规训练。

上课儿歌：

上课铃，叮当响，

我们快步进课堂，

不挤不碰不吵闹，

静静坐在座位上。

书本文具放整齐，

等待老师把课上。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？

2、观察画面，了解语文课。

师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？

师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课?

对，就是“语文课”。

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师：看图片，黑板上有几幅图呢?分别有什么？注意，用上

有？?有？？还

有？？

师：下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听？

师：这两张字卡上除了有字外，还有什么？（汉语拼音）。

汉语拼音有什么

作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就

知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大?

语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习

听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？

3、图上的同学是怎样听课的？

听课：身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

三、课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：上课发言先举手，老师批准在张口。

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声言要响亮，态度要大方，

吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：

上：起立，老师好，同学们好，请坐。

下：起立，老师休息。同学们再见。

第四课时

一、复习”上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师

生问好”常规。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，

眼睛和书本保持1

尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，

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两手拿书向外倾。

第四幅图。

谁在干什么呢？他是怎样写字的？

写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一

拳，眼

离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

汉语拼音

laoe

教学目标:

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1、知识与技能：学会aoe三个韵母，能读准音，认清

形，正确书写。

2、过程与方法：指导单韵母有四个声调，认识声调符号,

能直接读出带调a。e的音。

3、情感态度与价值：认识书写汉语拼音的四线格，正确

掌握aoe的笔

顺，正确使用四线格。

教学重点：

1＞读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：

掌握。e的发音，学会aoe的四声，并能读出带调

韵母的音，尤其要

读准第二声和第三声。

教学用具：

字母卡片、投影

课时安排：两课时。

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第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音

“bG"，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大

不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话,

帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有

三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现

在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几

个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么？用“图上有？..、？..、和？”说话

2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

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4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽

子。看，他今

天带了一顶什么帽子？

出示：U（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：a老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他

的这四顶帽子

就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

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指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片

走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板

书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

第二课时

一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、学习单韵母。。

1、看图，大公鸡在干什么呢？

2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆。。oo

4、学习o的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

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三、学习eo

方法同上。

四、辨音练习。

1、投影出示。

读一读。

aa6?a?

t6a?ua

2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

ti?at

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。

篇三：S版小学一年级语文上册教案（全册）

一年级语文上册教案

《我爱上学》

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一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指

导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱

的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等

方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具准备：挂图

六、课时安排3课时

第一课时

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一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到五通镇大塘小学，从踏入

校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与

幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些

什么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。

老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活

中我们应该怎样与老师相处呢？

①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上时师生相遇如何互致问候？

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b、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什

么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？

（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？

（情景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别

人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

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（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫

卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。

作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学

生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

课后反思：

第二课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

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（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什

么。）

2、让学生说一说。

二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

3、总结：

同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋

友了，

希望大家和睦相处，共同学习。

课后反思:

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第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中

了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学

校生活吧。

二、观察图画

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

2、同学们根据自己的观察说一说。

3、师生评议

三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在

今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国

家的人才。

《aoe》

一、教学目标

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四

个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

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二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（-）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能

帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公

园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言

把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a

oe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoeo

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a。

e这三个字母。（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大

嘴巴aaa,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧eeeo

②。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆,

发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，

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再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，。

0o"o

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a0e"

口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早

操》）读一读。（老

师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告

诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学

生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识

到它们有不同的“小帽子"，用"一/V\"四种符号表示，进

而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势

画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

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（五）作业：认读aoe。

课后反思：

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习

拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在

字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、

四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、

低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸

大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

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3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠

正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打

乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，

方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习。的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准

二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

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1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要

反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

（aoe规范书写及四声）

课后反思：

《bpmf》

教学目标：

1＞学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、

bu,pd、md、mu等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

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一年级语文教案

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查