人教版小学数学四年级上册教案全册（表格式）

教学进度计划表

（学年度第一学期）

学科—数学——四—年级

周次时间内容安排备注

第一周8.24—8.28大数的认识

第二周8.31—9.4大数的认识、1亿有多大

第三周9.7—9.111亿有多大

第四周9.14—9.18公顷和平方千米

第五周9.21—9.25角的度量

第六周9.28—10.2角的度量、三位数乘两位数

第七周10.5—10.9三位数乘两位数

第八周10.12—10.16三位数乘两位数

第九周10.19—10.23期中测查

第十周10.26—10.30平行四边形和梯形

第十一周11.2—11.6除数是两位数的除法

第十二周11.9—11.13除数是两位数的除法

第十三周11.16—11.20条形统计图

第十四周11.23—11.27条形统计图

第十五周11.30—12.4数学广角一优化

第十六周12.7—12.11总复习

第十七周12.14—12.18调整进度

第十八周12.21—12.25复习

总课时：1

课题亿以内数的认识（例1）

备课时间2015.8.21上课时间8月25日

1.使学生知道生活匚口有比万大的数

学习

2.使学生进一步认i只计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

类推每相邻两个计娄攵单位之间的关系，知道数级、数位。

3.使学生经历揭示空多计数单位间的关系的过程，掌握数位顺

序表，理解位值的利好念。

目标

4.体会大数在生活二口的广泛应用，培养学生在实际生活中寻

找数学信息的意识才口能力。

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”

教学重点

掌握每相邻两个计数单位之间的进率

教学难点

多媒体课件计数器

教学准备

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

1.我们以前都认识过哪些学生自由谈

复习数？3

2.数数：以小组为单位

导入

1）从689一个一个的数到按要求数数

7120

2）从420--1----卜的数到540

3）从910—|-----H的数到

1000

4）从200—十一十的数到学生自由汇报，

1000课前收集的数

3.在生活中你见到过哪些比

较大的数？

4.出示图片：

在日常生活和生产中，我们观察图片，

经常用到比万大的数。试着读数。

北京市人口:13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的

数

板书课题：亿以内数的认识

1.请学生拿出计数器，一千一10个一千是一万

自学17

千地数，当数到10个一千时

问：一千一千地数，10个一拨回去，在万位上拨一个珠

千是多少？子。

强调：千位上的10个珠子怎10个一万是十万

探究

么办？

2.请学生10个10个地数，当在十万位上拨1个珠子。

数到10个一万时问：是多少同桌互相数数

利用计数器问：怎么表示1010个十万是一百万

个一万？10个一百万是一千万

3.照这样继续数下去10个一千万是一亿

10个十万是多少？全班交流

10个一百万是多少每相邻两个计数单位之间

10个一千万是多少是十进关系

学生在计数器上数数。

师：个、十、百、千、万、十

万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位思考

之间是什么关系？

把所学数位按数位顺序表排

交流10

列起来

亿级万级个数级

级说出数位顺序表

展示亿千百十万千百

数位

十个

万万万

位]1Llli.112.11Z.112.11Z.

位位

138190

00学生说出数位上的数表示

t什么。

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位

置，按照我国计数的习惯，每

4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表

示多少？

1.做一做第1题：数数

指导5

2.做一做第2题：说一说生

活中哪些地方用到万以上的

数。学生两人一组，按要求数

3.(1)10个一千是数，互相检查。

释疑

(),()个一

万是是十万，一亿是10个

()o

⑵一个数从右边起第八位是

()位，第九位是

()位。

⑶8900500是()位数，

最高位是()o

(4)845680是一个()位

数，这里的5在()位，

表示()o

判断

训练3

1.一个数的最高位是千万位，

那么这个数一定是八位数。学生举例说

()

2.一个数字占的数位不同，它

拓展

表示的意义也不同。()

3.个级包括个位、十位、百位、

千位四个数位。()

4.万位右边的数位是十万位，

左边的数位是千位。()

这节课，你有什么收获和体师生共同小结

全课2

会？

总结

内容亿以内数的读法

预习题4960000

6407000

设计85000300

预习

读数

作业预习掌握亿以内数的读法，概括出读的方

法。

问题点

板书亿以内数的读法

亿级万级个级

亿千百十万千ri十个

设计万6储

2传4位.1IV.声倒谑力计力立

2）百6卜0000读作：二千四百九十六万

6）万■，万0万声诞化:彳六百四十万七千

85000300读作：八千五百万零三百

85300304读作：八千五百万零三百零

四

教学本节课，对于“计数单位”、'数位”、“计数单位的十进关系”，

我利用学生已有的知识经验，采用先试后讲的教学方法，一半学生掌

握得较好，但有一半学生从课后作业反馈来看，对“计数单位”和“数

反思位”不能很好区分，课下要让学生多练，特别要多接触数位顺序表。

息课时：2

课题亿以内数的读法

备课时间2015年8月22日上课时间8月26日

1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读的方法。

学习

2.培养学生类推迁移的能力

3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。

目标

4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

亿以内数的读法

教学重点

中间、末尾有0的数的读法

教学难点

多媒体课件，计数器。

教学准备

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

-：复习引入读数说组成3

复习

1.看卡片，读数，说组成

3564、407、1000>570、603、总结读数方法

7216、

导入

10000,3003、5400、4009、

5800、

6040、5708、40009

读数的方法是什么？

这节课我们来学习：亿以内数

的读法（板书课题）

1.例2读出下面各数独立完成17

自学千百十万千百十个

万万万

位/JL-位包/_!-1/_A!Z_.1/-1X2-./_J-1/_1LZ-.]/1_iL_

探究

学生自己试读，讨论怎么

2496读？

24960000

3080000

40500000

读作：_______

问：1）含两级的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的

读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么

读？

师归纳：个级的数表示的是多

少“个”，万级的数表示多少

“万”

4）问：怎么读亿以内的数？

例3独立完成5

交流

读数54621、6407000、

10030040

展示

含有两级的数怎么读？学生总结10

指导先读万级，再读个级，万级的

数要按照个级的数的读法来

读，再在后面加上一个“万”

字，每级末尾不管有几个0,

释疑

都不读，其他数位有一个0

或连续有几个0,都只读一个

0

6页做一做练习3

训练

拓展

这节课，你有什么收获和体总结2

全课

会？

总结

内容亿以内数的写法

预习

预习题五千零四万八千九百万六千三百

作业

四十三万、八千零六十八万，九千零

设计一万

预习亿以内数的写法，概括出写的方法

问题点

亿以内数的读法

板书1

2496读作二千四百九十六

24960000读个匕二千四百九十六万

3080000i卖作：三百零八万

40500000读作：四千五十万

设计

一部分学生通过预习已经会读亿以内的数，有一小部分学生在读完万

教学

级上的数以后容易漏掉“万”这个字，还有个别学生在读完比如

6407000这样的数时读成六百四十万零七千，在这一个地方我讲了一

遍，说分级后，在每一级的末尾的“0”不读，以“级”为单位来读

数。不过，在练习时还是有个别学生读错，还需要及时给他们梯度，

反思

让他们及时改正。

总课时：3

课题亿以内数的写法

备课时间2015.8.23上课时间8月27日

.使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法。

学习1

2培.养学生类推迁移的能力

3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的

数。

.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

目标4

亿以内数的写法

教学重点

中间、末尾有的数的写法

教学难点0

多媒体课件，计数器。

教学准备

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

计数器上显示数，学生写

复习5

出来。

五千零四八千九百六千

导入三百四十三、八千零六十八，

九千零一在练习本上写数

写数的方法是什么？说出写数的方法

这节课我们来学习：亿以内数

的写法（板书课题）

千百十万千百十个学生讨论写数的方法

自学10

万万万从高位写起，一级一级地往

位位位位位位位位下写哪一位上是几就写几。

探究

学生试着写数哪个数位上一个单位也没

二十三万零一百八十四有，就在那个数位上写0。

十万二千三百四十五独立完成，互相检查。

三百零二万六千

二千零四十万零七百

讨论：含有两级的数怎么写？讨论、交流

交流10

先写哪一级，什么时候写0?

完成做一做写数

展示

7页做一做、独立完成

指导5

练习一4、5

释疑

9页8题、9题、11题、12独立完成，互相检查。

训练5

题

拓展

这节课，你有什么收获和复述写数的方法

全课5

体会？从高位写起，一级一级地往

下写哪一位上是几就写几。

总结哪个数位上一个单位也没

有，就在那个数位上写0。

内容亿以内数的读写法练习

预习题

读数、写数

设计

预习

预习进一步练习读数、写数

作业

问题点

亿以1内数的写法

板书二十三万零一百八十四

十万二:千三百四十五

三百-零二万六千

二千零二四十万零七百

设计

教学本节课我让学生独立写数，两人板演。我先让学生试写，在试写过程中我不断

的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内

反思的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到某

个数位上一个单位都没有时，我们就用。来占位，在学生掌握方法后，我及时

让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。从而掌握了所学知

识。

总课时：4

课题亿以内数的读写法练习

备课时间2015.8.24上课时间8月28日

1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确

学习地读写数。

2.培养学生对大数的数1感和分析判断的能力。

3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生

正确读写数的能力

目标

4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

能正确地读写亿以内的数

教学重点

能正确地读写亿以内的数

教学难点

课件

教学准备

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

一、创设情景：(X)5

复习

1.你们都想当小老师吧！今天读作：四千八百七十二

我们就比一比谁是“优秀小教(V)

导入

师”。读作：三千一百六十八万

每人发一张学生课前做的练(V)

习卡。读作：八千六百万零零九十

2.内容：判断题：(X)

(1)万级的计数单位是万位、读作：五百三十万零一千

十万位、百万位、千万位。(X)。

(2)读出下面数读作：一千二百万六百零五

4872530100031680000(X)。

8600009012000605

(3)写出下面各数写作:42700000(V)

四千二百七十万写作：1007000(V)

一百万七千写作：7090(X)

七万零九十写作：1050030

一千零五十万零三十

二、判断反思：15

自学

(1)请小老师判断第一题。读作：四千八百七十二

①第一题涉及哪些数学概(V)

念？读作：三千一百六十八万

②谈谈你对数位的认识。(V)

探究

③谈谈你对计数单位的认识。读作：八千六百万零零九十

④谈谈你对数级的认识。(X)

(四位一分级，分为个级、万读作：五百三十万零一千

级、亿级)(X)。

⑤你对这三个数学概念还有读作：一千二百万六百零五

什么疑问吗？(X)。

⑥提问：每相邻两个计数单位写作:42700000(V)

之间有什么关系？写作：1007000(V)

(2)请小老师判断第二题。写作：7090(X)

①观察第一、二小题你有什么写作：1050030

想法吗？①数位、计数单位、数级

②观察第三、四小题你觉得应②把计数单位按一定的顺

该提醒同学们注意什么？序排列起来，它们所在的位

③谁能对亿以内数的读法进置，叫做数位；所学的数位

行总结？有个位、十位、百位、千位、

(3)请小老师判断第三题。万位、十万位、百万位、千

①想一想怎样写出亿以内万位③所学的计数单位有：

数？个、十、百、千、万、十万、

②有什么需要提醒同学注意百万、千万；计数单位与数

的地方吗？位的字面的区别是没有

（4）就亿以内数的读写法你“位”字

有什么建设性的意见？也就亿以内数的读法与万以内

是怎样能迅速、快捷、避免错数的读法相同，只是多加一

误。个级称

学生自己评价

判断说出原因

要想当一个好老师光给别人练习5

交流

挑出问题是不够的，自己必须

概念清晰。下面请你们自己测小组讨论后交流汇报。

试一下自己。独立完成后全班汇报

1.从个位起往左数，第八位是

展示

（）o

2.10个十万是（）o

3.、个位、十位、百位、千位、亿以内数每级末尾的零不

万位等都是（）。读，数中间的零只读一个

4.一个九位数，它的最高位是

（）;一个七位数，它的最高零占位的问题

位是（）

5.850476是。位数，最高

位是（），8表示（），5表示读、写法注意四位一分级；

（）,4表示（），7表示（），做完回查

6表示（）o

6.14082000中的8在（）位

上，它的计数单位是（），表

示（）；4在百万位上，它的

计数单位是（），表示（）。

通过这组练习请你为自己打教师讲解5

指导分。来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

释疑我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

用0、0、0、1、2、3、4这七独立完成、5

训练

个数字按要求组成七位数。教师巡视指导

读两个0;读一个0;所有的

0都不读；读三个0。

拓展

你有什么收获和体会？讨论、总结5

全课

总结

内容亿以内数的大小比较

预习题美国:2116100

日本：3658200

设计泰国：608000

预习

俄罗斯：2536300

印度:606500

作业

韩国：4185400

预习使学生经历比较两个数方法的形成过

问题点程，体验迁移类推的方法

亿以内之数的读写法练习

板书

末尾的0都不读：12：J4000、1002340.1203400-

读一个0：1023400、1000034.1000340-

读两个0：1023040、10002034.1030420--

读三个0：1)20304、302040k1040203

设计

本课练习巩固了之前所学的读写知识，大部分同学掌握得都比较

教学好，但有些同学容易出错，特别在写数上。

反思

总课时：5

课题亿以内数的大小比较

备课时间2015.8.25上课时间8月29日

1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大

学习小。

2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的

方法

目标

4通.过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在

联系，激发学生学好数学的信心。

掌握亿以内数的大小比较方法

教学重点

能正确地比较数的大小

教学难点

多媒体课件

教学准备

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

情境导入：学生展示5

复习

1.同学们收集了有关大数的

信息，请你把收集到的数和同

导入

学说一说？收集的数据

2.引入新课

你们知道这些数中哪个大？

哪个小吗？这节课我们就来

一起探讨比较这些数大小的

方法。

板书课题：亿以内数的大小比

较

例4、2011年几个国家到我国汇报：说说自己是怎样比较15

自学

旅游的人数的？

美国:2116100问；比较两个数大小的方法

日本：3658200是什么？师归纳概括

泰国:608000位数不同，位数多的数就

探究

俄罗斯：2536300大，

印度:606500位数相同，左起第一位的数

韩国：4185400大的哪个数就大；如果左起

第一位上的数相同，，就比

师：你会比较每两个国家到我较左起第二位上的数……

国旅游的人数吗？试一试

练习：比较数的大小小组代表在全班汇报交流5

交流

925040103600501400自己组的比较方法

63140

289060288906203000

307300

展示

比较下面每组中两个数的大5

指导

小。

989650100000独立完成，

208808099999

70060070201

释疑

3050000003050000集体订正，

按照从小到大的顺序排列下

面各数。说出比较大小的方法

5050050050055000

40005

写出几个大于99987的五位独立完成，全班汇报5

训练

数？

小窗后面躲着谁？

526<52Q10000>Q9999

你知道比最大的五位数大，而

拓展

且比最小的七位数小的数共讨论后，交流自己的想法

有多少个吗？

你有什么收获和体会？学生总结5

全课

总结

内容大数的改写

预习题红细胞：5000000个

设计白细胞：10000个

预习预习如果左起第一位上的数相同，就比较

左起第二位上的数，直到比较出大小

作业问题点为止。

亿以内数的大小比较

板书

2011年几个国家到我国旅游的人数

美国:2116100

日本：3658200

泰国:608000

设计

俄罗斯：2536300

印度:606500

韩国：4185400

比较亿以内数是大小方法：

位数不同，位数多的数就大；

位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；

如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出

大小为止。

本节课是在学生会比较千以内数的基础上进行的，主要任务将比较千

教学

以内数的大小的方法迁移到万以内数的大小上来，进一步锻炼学生归

纳整理的能力。学生掌握得很好，都掌握了比较大小的方法。不足，

反思

个别学生不会。

总课时：6

课题大数的改写

备课时间8月26日上课时间9月1日

1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正

学习确的改写整万的数.

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单

位的近似数的方法.能争取地“略写”非整万的数.

3.理解，掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用.

目标

4利.用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的

视野.

教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”

教学重点

做范围的近似数。

教学重点:大数的“改写“和“略写”

教学难点

教学准备课件

学习过程

教学导学内容学习路径时间

环节安排

一.旧知铺垫：基本练习学生口述5

复习

导入

1、主题图引入教学例5教师说明：这两个数都是整10

自学

(1),如图：一小滴血液含有：万的数.什么是整万的数

红细胞：5000000个呢？

白细胞：10000个

(2)让学生读一读这两个数.强调:把个级的4个0省略

探究

再看看这两个数有什么特点.掉，在500后面写上个“万”

(4)改写.板书出示：500;字.这样照样读作：五百万

0000个=500万个个.

(5)即时尝试.把下面的数改

成用“万”作单位的数.

教学例6.启发学生10

交流

(1)主题图引入

(2)想到:用“万”作单位的数

进行比较会比较方便.

(3)观察这两个数有什么特

展示征？怎样把这两个数改为整万

的数？

(4)介绍“四舍五入”法及如

何用“四舍五入”法将非整万

的数改写成以“万”作单位的

数.

(5)即时尝试：1264008

13285431209000强用“四舍五入”法改写成以“

调写上”♦万”作单位的数.

如：1264008%126万

1328543^133万

第14、15页的”做一做明确练习5

指导

告诉学生：在生产，生活中人

们为了方便读写,常常将万位

后面的4个0省略掉，换成一

个“万”字来代替数末尾的4

释疑

个0,这样就把整万的数改写

成了以“万”作单位的数.

练习二的第3〜8题。学生练习5

训练

拓展

本节课你有什么收获学生总结5

全课

总结

内容比大小、用“万”作单位的数的改写

复习课

预习题1100000=110万

1210000=121万

设计720000=72万

预习

预习让学生理解“四舍五入”

作业

问题点

求近似数

板书

5000000=500万10000=1万

12756^10000=1万138900021390000=139万

四舍五入法：省略尾数的最高位小于5,把它和它右边的数舍去，改

写成0；等于或大于5,向前进1.,再把它和它右边的数舍去，改写

设计

成0。

在整个教学过程中，培养了学生的自学能力。学生们很快得

教学

出方法。课上，我让学生通过省略“万”位后面的尾数，交

流省略的方法及要注意的问题，引导学生自学交流求大数的

近似数的方法。学生围绕问题进行自主学习，自由思考，交

流合作，整理归纳。学生学得开心，学得主动。

反思

不足之处：在进行练习时发现有的同学求大数的近似数掌握

的还不是很好。

总课时：7

课题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课

备课时间8月27日上课时间9月2日

1.使学生学会比较亿以内数的大小。

学习

2.培养学生比较、分析、类推的能力。

3.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

4.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出

它的近似数。