上册数学电子教案

教学设计2016—2017学年度第一学期数学学科铁东小学二年五班教者张丽丽2016年8月第一学期二年级数学学科教学进度表周次时间内容课时备注19.1~~9.22-9页429.5~~9.910-17页439.12~~9.1618-23页449.19~~9.2324-31页459.26~~9.3032-35页4610.8~~10.1436-43页4710.17~~10.2144-48页4810.24~~10.2849-55页4910.31~~11.456-63页41011.7~~11.1164-71页41111.14~~11.1872-77页41211.21~~11.2578-85页41311.28~~12.286-92页41412.5~~12.993-96页41512.12~~12.1697-100页41612.19~~12.23101-103页41712.26~~12.30总复习4181.3~~1.7总复习4199.1~~9.2学生基本情况：二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材特点、教学策略：初步感受乘法与生活的密切联系。经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义。通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯。能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。综合运用所学的知识解决实际问题。

1．要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2．要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。三、单元目标分析单元内容单元目标前后联系内容分析课时安排知识技能平价要点一加与减1.在分析和解决问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切关系.2.能读懂情境图中或表格中的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内书的加减法解决简单的实际问题.3.经历了与他人交流算法的过程能有条理的叙述自己的思考过程,能计算100以内书的连枷连减加减混合运算.100以内连加连减和加减混合运算。解决有关的简单的实际问题。1、提供丰富的现实背景，一道学生在具体的情境中提取数学信息。2、通过学生作品和对话展示学生解决问题的思维过程。3、结合生活经验帮助学生理解算理。41、能正确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2、能运用连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。二购物1.经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用.2.在购物情境中认识各种面值的人民币,知道元.角.分之间的关系.3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算.4.养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯.元角分的认识，解决简单的实际问题。1、把学生的生活经验作为认识人民币的基础。2、以课堂中的模拟购物活动为主线认识人民币。3、在多样化的付款方式中发展学生数感。31、能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。2、掌握元角分之间的进率，会进行简单的换算。3、在购物情境中进行有关钱款的简单计算，在购物活动中知道如何付钱、如何找钱，能够解决简单的实际问题。三数一数与乘法1.学生通过“数一数”等活动，感受相同数连加的特点,体会乘法与加法之间的关系.2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式,理解乘法意义.及乘法中各部分名称乘法的意义，根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分名称。解决相关的简单的实际问题。1、通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，并沟通乘法与加法之间的内在联系。2、重视借助直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义。51、初步理解乘法的意义，体会乘法算式与加法算式之间的关系。能够把同数相加的算式改写成乘法算式，能结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结果。2、能够从不同角度理解乘法算式所表示的意义。3、初步学会根据乘法意义解决一些简单的实际问题。四图形的变化1.结合动手操作活动中初步感知平移.旋转.轴对称现象,积累活动经验.2.进一步发展初步的空间观念和动手操作能力.折一折、做一做、玩一玩学习目标定位在积累经验，发展初步的空间观念。通过组织大量的动手操作活动，激发学生的学习兴趣。2以动手操作为主。积累活动经验，可通过课上观察对学生的学习过程进行评价，不要求进行纸笔测验。只要学生能主动参与活动过程，在教师的指导下能够较好的完成学习任务，初步感知生活中的轴对称，平移，旋转现象即可。五2-5的乘法口诀学生经历2～5乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。以大九九的形式编排口诀，利于分散学习难点并方便巩固对口诀的记忆和后续学习。遵循学生的认知规律，科学编排乘法口诀。通过形式多样的练习巩固所学知识。7理解每句口诀的意义，熟记2—5的乘法口诀。能根据一句乘法口诀写出有关的乘法算式。能比较熟练的进行表内乘法口算。能够运用所学知识解决一些稍复杂的变式题。能运用乘法口诀解决简单的实际问题。六测量在活动中了解测量方法的多样性。在活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，并会进行简单的单位换算。能选择恰当的单位表示物体的长度。厘米的认识、米的认识、简单的估测和测量。通过操作活动让学生感受统一度量单位的必要性。组织丰富多彩的操作和测量活动，帮助学生建立厘米和米的长度观念。5初步建立1厘米、1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并且会进行简单的单位换算，会根据测量的具体物体选择恰当的长度单位。初步学会用刻度尺测量物体的长度，并会估测物体的长度。会用刻度尺测量和画一定长度的线。能够解决与长度有关的变式问题。七分一分与除法学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。除法的意义，除法算式各部分名称，用2-5的乘法口诀求商。倍的意义，解决有关的简单问题。通过三个分一分的活动，逐步丰富、加深对平均分的体验。引导学生经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。结合具体情境，理解倍的意义，能解决有关的简单实际问题。11结合具体的分务活动情境，初步理解除法的含义，能够根据除法的意义正确列式，能够用2-5的乘法口诀求商。能够用学过的乘法口诀求商，并能解答一些变式题目。结合具体情境，理解倍的意义，能解决有关的简单实际问题。八6-9的乘法口诀学生经历6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。用6-9的口诀进行乘法口算。解决简单的实际问题。充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀。借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀的意义。引导学生观察乘法口诀，发现乘法口诀间的规律。通过多种练习形式熟记乘法口诀。4熟记6-9的乘法口诀，并能运用口诀进行正确的计算表内乘法。理解每句口诀的意义，能够根据一句口诀写出两个乘法算式。能够灵活运用所学知识解决问题。能从实际问题中抽象出数学问题，能解决简单的实际问题。九除法学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。用乘法口诀试商。体会乘法与除法的联系。解决有关的简单的实际问题。经历与他人交流各自不同运算方法的过程，感受方法的多样性。结合具体情境培养学生的问题意识。通过探究括号里最大能填几，为除法试商做准备。4进一步体会乘除法之间的关系。比较熟练地用乘法口诀进行表内除法的口算。掌握括号里最大能填几这类问题的思考方法。结合具体情境解决有关乘、除法的实际问题。总计第1节课题谁的得分高 第1课时教具课件教学目标1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。2、能正确的进行计算。3、培养学生检察验算的好习惯。重点正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法难点熟练掌握连加竖式的写法教学流程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、探究新知：三巩固延伸1、

口算：23+9

48+7

30+22

54+44

53+40

9+28

16+8

2+7+9

7+4+7

7+8+9

5+7+62、笔算：

2

5

35

53

36+

29

+

45

+44

+

28————

————

————

————1、出示情境图，理解题意。淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，谁能赢？

第一次

第二次

第三次淘气

24

30

41笑笑

23

44

292、小组讨论，说一说你是怎样估算的？3、全班交流。4、计算淘气的总分。24+30+41=95（分）汇报一下你是怎样想的？（1）先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是54，在54的下面对齐数位写出41，53与41相加，先算各位，在算十位。结果是95。（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。（3）可以用竖式。5、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？列式：23+30+41=95结论：淘气95分，笑笑96分，淘气的分比笑笑分低，所以笑笑赢了。教材3页3、4题。由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣板书设计谁的得分高24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)24233044+41+29_________________________9596教学反思大部分学生能够熟练计算100的连加法了！总计第2节课题秋游 第课时教具课件教学目标1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，以学习活动中获得成功的体验。重点探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。难点体验计算方法的多样化。教学流程教学环节师生活动设计意图一、导入二、新知探究三、巩固延伸四、课堂小结有两队学生去秋游，需要乘船，可是他们遇到了问题了，想请同学们来帮忙。出示情境图1从情境图中，你知道了哪些信息一条大船可乘90人，一队学生45人，另一队学生25人。从图中你知道了哪些信息（3）两队都上船后，船上还有多少个空座位？（4）乘车返回学校，还有多少人没上车？2、先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题。第一种，用90人依次减去两队的人数，求出还有多少个空座位。90-45-25=第二种，先求出两个队一共有多少人，再用90人减去两个队的人数和，结果就是船上的空座位。45+25=70（人）90-70=20（人）3、学习退位减法的计算方法。学生自己列式，全班交流讨论。1、数学书第5页第1题2、数学书第5页第2题由学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生的学习兴趣板书设计秋游第一种方法：第二种方法：90-45-25=20（人）45+25=70（人）90-70=20（人）答：两队都上船后，船上还有20个空座位。教学反思大多数学生能够掌握100以内数的连减运算的计算方法总计第3节课题机动（练习） 第1课时教具课件教学目标1、掌握100以内数连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。2、引导学生经历探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。重点掌握笔算竖式连减的方法，并能进行准确计算。难点掌握竖式计算的写法教学流程教学环节师生活动设计意图1.算一算2.看图列式计算。（1）买这三种玩具一共要花多少钱？（2）小明有80元钱，买一个布娃娃和小熊玩具后，还剩多少钱？（两种方法）3.琪琪的压岁钱板书设计1）琪琪一共得了多少元压岁钱？（2）琪琪用得到的压岁钱买书花了47元，买书包花了25元，还剩多少元？（3）你还能提出什么数学问题并解答吗？教学反思已经能够熟练掌握计算方法了！速度不快！总计第4节课题星星合唱队 第4课时教具课件教学目标1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。2、提高学生的估算水平。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。重点能正确熟练的进行100以内加减混合运算。难点提高学生的估算水平教学流程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、探究新知三、巩固应用.四、拓展延伸1、口算：

8+9+1=

2+4-3=

9+6-5=18-4+2=

20-7-9=

14-7+5=16+3-9=

7+6-4=

15+3-8=2、竖式：

55

97

30

26

58

100

+38

-29

+19

-17

+41

-73

————————————————1、出示情境图：合唱队原有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人，合唱队的人数是多了，还是少了？学生观察图并说图意。2、学生读题，看清题意。说一说你是怎样想的。小组内交流讨论。

3、根据图意来提出问题。并列出相应的算式。4、指名板演列式。52-9+15，学生自己探索计算的方法。5、学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。

淘气今年8岁，叔叔比你大29岁，阿姨比叔叔小5岁，叔叔多少岁？阿姨多少岁？（1）学生自己列式（2）指名板演，集体纠正。计算下面各题，看谁算得又对又快。68+25-39=

92-47+36=由学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生的学习兴趣板书设计星星合唱队52-9+15=58（人）答：合唱队现在有58人。教学反思能正确熟练的进行100以内加减混合运算总计第5节课题练习一 第课时教具教学目标1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。重点熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算难点熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算教学流程教学环节师生活动设计意图一、1、观察主题图说图意。2、说一说你发现了哪些数学信息？3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？二、出示8页第二题1、观察主题图说图意。2、分析解决实际问题（1）、说一说你发现了哪些数学信息？（2）、给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案？3、学生汇报、订正。三、竖式计算56+21–18=39–13+47=96–34–35=57+22-45=48+32-16=100-69+25=四、总结这节课你有哪些收获？由学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生的学习兴趣估算是生活中常用的数学知识板书设计练习一P8习题教学反思熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算，加快速度！总计第6节课题练习一 第2课时教具课件教学目标1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。重点熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。难点熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学流程教学环节师生活动设计意图出示9页主题图三、收玉米（9页5题）小猴狐狸小熊小山羊36根18根45根？根1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节3236951、第三小队手机了多少节废电池？2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少23节。第四小队手机了多少节？五、9页7题姓名第一次第二次第三次合计淘气243090笑笑292994奇思26301淘气第三次跳了多少下？2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.板书设计练习一P9习题教学反思计算速度有了很大的提高！总计第7节课题买文具 第1课时教具课件教学目标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并（会进行简单的计算，积累购物经验）。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。重点掌握元、角、分之间的关系。难点掌握元、角、分之间的关系。教学流程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、自主探究三、总结提升（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）1、认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢?几个1分可换1张1角呢？（5）练习：2、学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。估算是生活中常用的数学知识板书设计买文具（认识小面额人民币）1元=10角1元=10角10-8=2（角）1元=100分答：应找回2角。教学反思大部分学生掌握了掌握元、角、分之间的关系总计第8节课题买衣服 第1课时教具课件教学目标1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。

2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。重点在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系难点在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系教学流程教学环节师生活动设计意图一、问题情境二、自主探究三、总结提升夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。活动二：买衣服活动三：换钱1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？还有别的换法吗？3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。五、数学故事结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)板书设计大面额人民币５０元能换（）张２０元和（）张１０元。５０元能换（）张２０元和（）张１０元。５０元能换（）张２０元和（）张１０元。教学反思大部分学生在活动中能够识别大面额人民币及其换算关系总计第9节课题小小商店 第1课时教具教学目标1、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

2、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。3、培养学生用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。重点进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。难点进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值教学流程教学环节师生活动设计意图一、情境导入二、巩固应用三、本课小结1、出示第一幅情境图想想：笑笑买一架飞机和一辆坦克，一共需要多少元？（1）学生观察情境图，想一想应该用想几种人民币？（2）列式计算（3）小组交流。2、出示第二幅情境图

（1）、淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？（2）、一个足球比一个篮球贵多少元？解决问题：2张2元和1张1元，3张2元和3张1元列式计算72—68=4解决问题：淘淘付给售货员20元，买了1盒水彩笔，应找回多少元？列式计算：20—15=5由学生比较熟悉和感兴趣的)引入新课，激发学生的学习兴趣板书设计小小商店1、12元+9元=21元2、20元-15元=5元3、（1）2张2元和1张1元。（2）3张1元和1张2元。4、72元-68元=4元。教学反思多数孩子在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。总计第10节课题有多少块糖 第课时教具教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。重点会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学流程教学环节师生活动设计意图一、问题情境二、自主探究三、总结提升(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3·两块两块地数：2、4、6、8·五块五块地数：5、10、15、20······师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学师：这节课的学习，你有什么收获呢？由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性板书设计有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)教学反思会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。总计第11节课题儿童乐园

第1课时教具课件教学目标1.知识与技能

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称。2.过程与方法

在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算

3.情感态度与价值观

培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。重点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称，读法，并应该用加法计算简单的乘法版式的结果。难点在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程教学流程教学环节师生活动设计意图情境创设

体验感悟实践应用谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。问题探究1.

独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容。2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说。

3．谈话：我们首先看了2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算。

介绍乘法算式的读法、个部分名称

1、刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎

列出乘法算式

2、完成教材5页“试一试”集体订正。

独立思考列式

3、引导学生汇报：3×4中的4和7×2中的7的意思。

1、谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？

2、拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决。

小组探讨研究学法自学讨论板书设计儿童乐园

有多少人乘坐飞机？

有多少人乘坐火车？

2+2+2+2=8（人）

4+4+4+4+4+4=24（人）

2

×

4

=

8

（人）

6×4=24（人）

有多少人划船？

3×3=9（人）

乘数

乘号

乘数

积

教学反思会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称，读法！总计第12节课题有多少点子 第1课时教具课件教学目标1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。重点掌握竖式计算的简便写法初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。难点初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义教学流程教学环节师生活动设计意图一、问题情境二、自主探究三、总结提升师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。完成教材21页练习师：通过今天的学习，你有什么收获呢学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。板书设计有多少点子5+5+5=155×3=15或3×5=15教学反思会用乘法解决简单的实际问题，理解乘法的意义总计第13节课题动物聚会 第1课时教具课件教学目标1进一步培养发现问题和提出问题的意识。

2

理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。

3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的

密切关系。重点理解乘法算式在不同情景中所表示的意义难点能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教学流程教学环节师生活动设计意图一、情景创设二、问题探究

三、体验感悟

四、实践谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？

学生仔细观察，积极发言。

1、提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？小组交流。

2、小组汇报。

板书

讨论后，列式解答3×3=9（只）

1、连一连：看图，把相应的卡片连起来。

学生独立连线，交流想法，汇报连线结果。

理解6个3和3个6所表示意义的不同。

2、说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？

汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2。

3、“练一练”1，2题。

第一题：组织学生集体订正。

第二题：摆一摆，说一说。

学生观察图画，说图意，列算式。“练一练”第三题。每样东西各买多少？

看图提问，小组交流。独立列式。实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决自主学习探究讨论板书设计动物聚会

一共有多少只小鸟？

3×3=9（只）

教学反思大多数孩子能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义总计第14节课题练习 第1课时教具课件教学目标1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2．进一步理解乘法与加法的关系。3．培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯重点进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题难点进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题教学流程教学环节师生活动设计意图一、问题情境二、巩固应用1.师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。2课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数