Module 3 Unit 2 I dont like riding my bike（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

/教学设计：外研版（三起）英语三年级下册Module3Unit2Idon’tlikeridingmybike一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，理解对话内容，培养观察能力和思维能力。（2）能够模仿并表演对话，提高口语表达能力。3.情感目标二、教学内容本课的主题是“Idon’tlikeridingmybike”，主要学习内容为对话和词汇。对话内容主要描述了学生对于不同运动的喜好，以及为什么喜欢或不喜欢这些运动。词汇包括与运动相关的词汇，如ride,swim,playfootball等。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流，正确运用动词短语描述喜好。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带或MP3、教学卡片等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，引导学生谈论自己喜欢的运动，为新课的学习营造轻松的氛围。2.呈现：利用多媒体课件或实物，展示本课的生词和对话内容，引导学生关注。3.操练：通过模仿、重复、角色扮演等方式，让学生充分操练本课的生词和句子。4.练习：利用练习册或自编习题，让学生在纸上完成练习，巩固所学知识。6.作业布置：布置相关家庭作业，巩固所学知识。六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，如生词和重点句子。七、作业设计1.抄写生词，加强记忆。2.根据对话内容，编写类似的对话，培养学生的创造性思维。3.家长签字确认，监督学生完成作业。八、课后反思一、导入（5分钟）1.歌曲导入：播放一首与运动相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏，感受运动的快乐。歌曲可以是“Themoreweplaytogether”或其他适合三年级学生的英文歌曲。2.歌曲结束后，教师提问：“Canyouremembertheactionswedidduringthesong?Whatsportsdidyouseeinthesong?”引导学生谈论歌曲中的运动项目。二、呈现（10分钟）1.利用多媒体课件或实物，展示本课的生词和对话内容。生词包括ride,swim,playfootball等，对话内容为学生之间的运动喜好交流。2.教师引导学生关注生词和对话内容，为新课的学习做好准备。三、操练（15分钟）1.模仿操练：教师示范本课生词和句子的发音和用法，学生跟随模仿。2.重复操练：教师重复出示生词和句子，学生跟读。3.角色扮演：学生分组，模拟对话中的情景，进行角色扮演。鼓励学生创造性地使用所学知识。四、练习（10分钟）1.利用练习册或自编习题，让学生在纸上完成练习。练习题包括选择题、填空题、连线题等，旨在巩固所学知识。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。2.学生提问，教师解答。六、作业布置（5分钟）1.抄写生词，加强记忆。2.根据对话内容，编写类似的对话，培养学生的创造性思维。3.家长签字确认，监督学生完成作业。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学校教学资源进行调整。例如，在操练环节，如果学生对某个运动项目不熟悉，可以适当增加时间，让学生通过观察图片或实物，更好地理解和学习。教师还可以创造性地运用教学资源，如邀请体育老师参与课堂教学，让学生在实际运动中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。七、教学过程的细化与补充1.导入环节的延伸在导入环节，教师可以通过展示不同运动项目的图片，让学生进行简单的描述，例如：“Thisisapictureofplayingbasketball.Doyoulikeplayingbasketball?Why?”通过这样的方式，教师可以了解学生的兴趣点，同时自然地引入新课内容。2.呈现环节的互动在呈现生词和对话内容时，教师可以采用交互式教学方法，邀请学生上台展示他们知道的关于运动的信息。例如，学生可以展示他们最喜欢的运动图片，并简要介绍为什么喜欢这项运动。这样可以增加学生的参与度，提高他们的自信心。3.操练环节的多样性在操练环节，教师可以设计多种活动，如小组竞赛、角色扮演、情境模拟等，以增加学生的互动和练习机会。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一个运动项目，用英语描述这个运动的规则和如何进行。4.练习环节的个性化6.作业环节的实用性在作业环节，教师可以设计一些实用的作业，如让学生记录一周的体育活动，并用英语描述他们做了哪些运动，感受如何。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够鼓励学生将英语运用到实际生活中。八、教学过程的反思与改进课后，教师应反思教学过程中的每个环节，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，教师可以反思导入环节是否成功吸引了学生的注意力，呈现环节是否清晰易懂，操练环节是否给了学生足够的练习机会，以及作业设计是否具有针对性。教师还