二年级下册数学(编印)

人教版二年级数学下册教学计划

努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数

教

学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应

学

用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去

指

解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得

导

适应未来社会生学新课程标准为指导，培养学生的实践能力和创新意识，

思

提高学生的数学应用能力，让每一个学生能愉快地学习数学。

想

1、比起以往的降低了难度。

主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内

容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，

教现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，

材现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要

分

析求画对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2、完善结构体系。

主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单

元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，

这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

在学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理

解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力：大多数学生具备良好

学的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学

情生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解

分决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实

析际问题和分析问题上在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意

识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问

题的能力。

1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式。知

教

道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商，使学

学生初步认识乘、除法之间的关系。

3.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的程,

找出简单事物的排列数与组合数。

栗

4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

目5.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

标6.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

1.科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应

用意识。

2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的

探索性。

教4.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的

学

兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

措6.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的

生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应

施充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在

生动具体的情境中理解和认识数学知识。

7、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经

验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善

于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合

作，以提高数学活动的纪律。

人教版二年级数学下册教学进度表

时间

周

次教材进度

起讫

12.263.02第一单元数据收集整理

23.053.09第二单元表内除法（一）

33.123.16第二单元表内除法（一）

43.193.23第二单元表内除法（一）

53.263.30第三单元图形的运动（一）

64.024.06第四单元表内除法（二）

74.094.13第四单元表内除法（二）

84.164.20第五单元混合运算

94.234.27

第五单元混合运算

104.305.04期中测评

115.075.11第六单元有余数的除法

125.145.18第六单元有余数的除法

135.215.25第七单元万以内数的认识

145.286.01第七单元万以内数的认识

156.046.08第七单元万以内数的认识

166.116.15第八单元克和千克

176.186.22第九单元找规律

186.256.29第十单元总复习

197.027.06总复习

207.097.13考试总结

第一单元：《数据收集整理》

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收

集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌

单元

握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问

教材

分析题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认

识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据

说话的态度。

一.知识与技能

了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

二.过程与方法

单

元

数

学能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单

目

标

的分析。

三.情感、态度与价值观

通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培

养学生的合作意识和创新精神。

单元训练重难点

重点难点

使学生初步认识简单的统计

过程，能根据统计表中的数据提出使学生亲历统计的过程，在统计中发展数

问题、回答问题，同时能够进行简

学思考，提高学生解决问题的能力。

单的分析。

共5课时

单元收集数据、认识简单的统计表............................1课时

课时统计数据的方法.........................................1课时

安排练习课..................................................1课时

单元测试...............................................2课时

课题：数据的收集整理（第一课时）第1课时（总第1课时）修改与补充

教学内容数据的收集整理（第一课时）

一、知识目标：

体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

二、能力目标：

能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行

教学目标

简单的分析。

三、情感目标：

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略，激发学

生学习数学的兴趣。

重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出

重点难点问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教具准备

第一课时

一、情境引入

教师引导提问：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色

吗？（指名学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新

生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色

合适。（指名学生回答，并说明理由。）

师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意

见？

教师小结：

全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里

调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全

校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查

统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了栗在班级里进行调查，我们班级的人数也不

少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集

数据的方法。

（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）引导学生说出各种不同的方法。

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方

法里，举手表示是比较简便的方法，师生活动，教师说颜色，学生举手，教师

数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（1）师总结

（2）组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2、完成教材“练习一”的第1题。

四、课堂小结

教

学

反

思

二次

课题：数据的收集整理（第二课时）第2课时（总第2课时）

修改

教学内容数据的收集整理（第二课时）

一、知识目标：

能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为

合理的判断。

二、能力目标：

教学目标

让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。

三、情感目标：

激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思

想教育。

重点：、

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方

重点难点便。

难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教具准备学具、主题图等

一、情境弓入：

同学任I,新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今

天，老师要•请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。你想推荐谁当数学科代

表？教师根.据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。

二、互动新「授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收:枭数据。

师引导■:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪

个更合适呢,?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？用我们上

节课学习钝1举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服

气的情况。那有没有更公平、公正的方法呢？

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投

票的方法。

（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把

它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论

一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，

必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展

示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。根据统计结果，应该选（）担任

数学科代表。

（3）小结。

2、教学例2.

（1）过渡：同学们，光明小学栗举办讲故事大赛，某班栗从王明明和陈小

菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？

（3）填写统计表，分析数据。学生收集、整理数据，填写表格。回答问

题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加

投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明

的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。3）你有没有学到新的

记录方法？

三、巩固练习：

完成教材“练习一”的第3题。

四、课堂小结

教

学

反

思

一

二次

第3课时（总第3课时）

课题：数据的收集整理练习课修改

教学内容数据的收集整理练习课

一、知识目标：

通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

教学目标

二、能力目标：

使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、

相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

三、情感目标：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

重点难点

难点：分析、提出合理化建议。

教具准备学具、主题图等

一、引入新知：

完成教材“练习一”的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的

水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。要完成这项统计，你准

备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并

说出统计的过程：收集整理数据T填写表格T进行分析。采用比较简便的方法，

师生合作完成“收集整理数据（强调数据的准确性。）

3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨

论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

（1）几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。

根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开

过多少辆吗？

（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。（3）回答问

题。

2、完成教材“练习一”的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

回答问题（1）和（2）0

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移：完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。读懂统计图。

2、回答问题。

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，指名

回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，

因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

四、课堂小结

教

学

反

思

二次

第1课时(总第4课时)

课题：单元测试(1)修改

教学内容单元测试(1)

一、知识目标：

进一步掌握统计数据的方法。

二、能力目标：

教学目标

能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。

三、情感目标：

激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

重点难点

难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

教具准备学具、主题图等

一、口算

5X8=6X4=7X3=5X6=4X8=9+9二

5X2=2X3=7X7=9X6=2X8=5X4二

6X7-4X3=6+7=4+3=3X6=7X8=

8X6=7X8=5X9=6+7二

二解决问题

1.下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表

看书：14看电视：10旅游：8体育运动：4其他业余活动：2

(1)最喜欢()的人多，最喜欢()的人少。

(2)最喜欢看书的比最喜欢旅游的多()人。

(3)最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多()人。

(4)这个班一共有()人。

2.下表是二(2)班学生每天看电视时间情况统计表：

30分以下：正正

30分一1小时：正正正正正正正

1小时以上：正

(1)每个“正”字表示几个人？

(2)这个班有多少名同学？

(3)根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获？

3.下表是11月份二(2)班在学校图书室的借书情况：

连环画：35本

故事书：20本

科技书：10本

其他书：15本

(1)哪种书借得最多？

(2)11月份二(2)班在学校图书室共借书多少本？

(3)学校图书室栗买一批新书，你有什么建议？

三、课堂小结：同学们，经过你的学习，你还想调查生活中的哪些问题？

二次

第2课时（总第5课时）

课题：单元测试（2）修改

教学内容单元测试（2）

一"一、知识目标：进一步掌握统计数据的方法。

教学目标二、能力目标：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。

___________三、情感目标：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

重占占重点：学会用简单的符号进行记录的统计方法。

更,、.、举…、难点：找到切实可行的解决问题的方法。

教具准备学具、主题图等

一■、基本练习

下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图自制一个统计表，

并回答后面的问题。二（1）班：男：25人女：20人二（2）班：男：30

人女：25

二（3）班：男：20人女：25人二（4）班：男：30人女：25人

（1）男生同样多的班是（），女生同样多的班是（）。

（2）（）班和（）班的学生人数同样多。

（3）二（3）班比二（2）班少（）人。

二、巩固练习1.根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。

种类客车货车面包车小轿车

△

辆数（辆）20153540△

△

△

△

△

A

z\△

八

△△△

△△

△△△

（2）每个□表示（）辆车。

（3）（）最少，（）最多。

（4）货车和面包车相差（）辆。

（5）客车和货车的总辆数和（）同样多。

（6）这四种车一共有（）辆。

2.下面是森林动物园小动物的数量统计情况。

⑴小刺猬有（）只；小象有（）只；小猴子有（）只。

⑵这些小动物一共有（）只。口O口=口

三、师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

教

学

反

思

第二单元表内除法（一）

单元本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，

教材用2〜6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计

分析算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

一、知识与技能

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

2.会读、写除法算式。

3.知道除法算式各部分的名称。

二、过程与方法

单

1.使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问

元

题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意

教

识。

学

2.能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。

目

3.使学生初步认识乘、除法之间的关系。

标

4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

三、情感、态度、价值观

1.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2.鼓励学生提问题的意识和习惯。

3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

单元训练重难点

重点难点

让学生在理解的基础上掌握

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问

用2〜6的乘法口诀求商的方法及

题。

解决问题。

单元

1.除法的初步认识5课时

课时2.用2〜6的乘法口诀求商---------------------5课时

3.整理和复习----------------------------------3课时

安排

二次

课题：平均分第1课时(总第6课时)

修改

教学内容平均分

一、知识目标：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

二、能力目标：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”

教学目标的含义。初步形成“平均分”的表象。

三、情感目标：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养

学生的探究意识和解决问题的能力。

重点：理解掌握平均分的含义，方法。

重点难点

难点：掌握平均分的方法。

教具准备学具、主题图等

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作：今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你

们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖

果的数量不相同)师板书。

2、观察问题

(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

(2)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适

的名称吗？

3、出示课题

(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平

均(板书)

(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2:把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？

3完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

2、实践活动。

3、引导学生列举生活中平均分的实例。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？

教学

反思

二次

课题：用“平均分”解决实际问题第2课时(总第7课时)

修改

教学内容用“平均分”解决实际问题

一、知识目标：

让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

二、能力目标：

通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策

教学目标

略的多样化。

三、情感目标：

初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能

力和应用的意识。

重点：

在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意

重点难点识。

难点：

培养学生解决问题的能力和意识。

教具准备学具、主题图等

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2、出示春游租船问题的情景图。师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！引导学

生观察画面，交流信息。

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。

出示例3主题图。

2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船

问题吗？

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小节：

这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船。

三、联系生活，学以致用

1、课本第15页的“做一做”。

图中的小熊在做什么？它在思考什么问题？你能帮它吗

2、练习三第4、5题。

(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信

息和问题？

(2)、学生独立完成，然后教分的过程和结果。

(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做

到公平。

把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个；

把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个；

四、开放题。

1、学生独立操作。

（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木

块。

（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

2、引导学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

五、课堂总结

教学

反思

二次

课题：除法的初步认识第3课时（总第8课时）

修改

教学内容除法的初步认识

一、知识目标：

在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学目标二、能力目标：

通过教学活动，使学生理解除法的意义。

三、情感目标：

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：

理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决

重点难点实际问题的能力。

难点：

理解掌握除法算式表示的意义。

教具准备情景图等。

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？

3、开展活动，解决问题。

（1）、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的

或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支

竹笋。师板书。

二、学习新知

1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样

的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平

均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

(1)、今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“?”，读作：除号。写时

先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12+4=3,读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

三、应用，加深理解

1、课本第18页的“做一做”

2、挑战园地：

(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片”

(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。教师巡视。

(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。

四、课堂总结。

教学

反思

二次

课题：除法的初步认识第4课时(总第9课时)

修改

教学内容除法的初步认识

一、知识目标：

在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法

运算。

二、能力目标：

教学目标

通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式

各部分的名称。

三、情感目标：

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实

重点难点际问题的能力。

难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教具准备情景图或课件等。

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？2、请学生对照算式与情景，

说说算式中各数所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来

计算？

三、应用，加深理解

1、课本第19页的“做一做”。

2、挑战园地：

(1)、练习四第4、5题。

(2)、练习四第6题：

四、课堂总结。

教学

反思

二次

课题：练习课第5课时(总第10课时)

修改

教学内容练习课

一、知识目标：

进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

二、能力目标：

通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法

教学目标

的意义。

三、情感目标：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习

习惯。

重点：

重点难点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培

养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习

习惯。

教具准备图片、题卡或课件等。

—＞谈话弓入

1＞谈话：W故学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用

我们学过的I知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出

例子来？

2、学生举4列。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、展开学:习

1、引导学.生完成第22页练习四第10题。

⑴、请，学生仔细观察图，了解到哪些信息？

⑵、弓I-学学生独立完成。

（3）、教）币板书算式。

2、引导学一生完成练习四第8题。

教师巡-视

三、拓展应一用，加深理解

1、引导学.生完成练习四第9题。

2、引导学一生完成练习四的思考题。

3、引导学一生完成练习四第7题。

四、课堂总.结。

今天的1学习你有什么收获？

学

思

二次

课题：用乘法口诀求商（一）第1课时（总第11课时）

修改

教学内容用乘法口诀求商（一）

一、知识目标：

通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出

教学目标除法算式的商；

二、能力目标：

掌握用2〜6的乘法口诀求商。

三、情感目标：

培养学生合作学习的意识。培养学生的动手操作能力，初步观

察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力

重点：

使学生学会求商的方法。

重点难点

难点：

用多种方法求商。

教具准备情景图或课件等

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样

想呢？

4、揭示课题，板书课题：用2〜6的乘法口诀求商。

5、12・3的商是几？你是怎样算的？

6、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

2、引导学生完成练习五第1题。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

教学

反思

二次

课题：用乘法口诀求商（二）第2课时（总第12课时）

修改

教学内容用乘法口诀求商（二）

一、知识目标：

教学目标能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

二、能力目标：

能运用除法解决生活中的问题。

二、情感目标：

1、培养学生合作学习的意识。

2、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

重点：

用乘法口诀求商的方法。

重点难点难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意

识和能力。

教具准备情景图或课件等

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例2

Q）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、问：你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习五第4题。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

四、课堂总结。

教学

反思

二次

课题：练习课第3课时（总第13课时）

修改

教学内容练习课

一、知识目标：

复习巩固所学表内乘除法知识。

二、能力目标：

教学目标通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构

的系统化。

三、情感目标：

培养学生综合、沟通知识的能力。

重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

重点难点

难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教具准备图片、题卡或课件等

一、引入复习

1、我们学过了用2〜6的乘法口诀求商。

2、教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习五第8题。

(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息？

(2)、怎样列式呢？教师板书算式。

(3)、这3个算式分别该如何计算呢？

2、引导学生完成练习五第7题。

3、引导学生完成练习五第12题。

(1)、仔细观察图你了解到哪些信息？

(2)、怎样列式呢？

⑶、教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第11题。

(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

(2)、引导学生看图，独立完成。

(3)、引导学生小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习五第9题。

(1)、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

(2)、引导学生独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？

教学

反思

二次

课题：用除法解决实际问题第4课时(总第14课时)

修改

教学内容用除法解决实际问题

一、知识目标：

使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

二、能力目标：

教学目标通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数

学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，

四、情感目标：

使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

重点：

解答简单的除法应用题。

重点难点

难点：

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教具准备主题图、格子图或课件等

一、谈话弓入

出示例3主.题图。

(1)谈话小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什

么？

⑵、学一生说说自己看到了什么。

(3)、弓I-学全班汇报。

二、探索学:习

1、教学伊3

⑴、从到中你能提出数学问题吗？

⑵、弓I-学学生讨论、交流、汇报：

*一共有多"学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？

⑶、一d唱图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？

第二、三个-问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？

(4)、你/也说出表示的意思吗？

通过解答这一3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

(5)、看又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？

2、出示课,理板书：解决问题

用学过的先，识解决了一些生活中的问题。

三、拓展应.用

1、引导学,生完成P29页“作一做”。

2、学生从.图中搜索解决问题所需的信息。

3、要求学心生独立完成练习六厂3。教师巡视、指导。

四、课堂总.结。

今天钝1学习你有什么收获？

教学

反思

二次

课题：用乘除法解决实际问题第5课时(总第15课时)

修改

教学内容用乘除法解决实际问题