《我会排队》教案与活动反思

《我会排队》教案与活动反思设计意图：中班幼儿正处于规则意识形成的关键期，但由于自我控制能力较弱，这个阶段的幼儿并不容易遵守规则。通过观察，我们发现中班幼儿在排队时出现了各种问题，例如插队、推挤同伴等。造成这种情况的原因是多方面的，其中包括未意识到排队的好处以及不遵守排队规则可能带来的后果。因此，让幼儿理解并认同排队规则至关重要。基于以上分析，我以故事情境为切入点，针对幼儿日常生活中的问题设计了讨论内容。在幼儿理解并认同排队规则的基础上，我们鼓励幼儿在活动室贴上小标记，以提醒彼此。同时，与幼儿讨论如何纠正排队中经常出现的问题，并设计了“排排队，我最棒”的小擂台，以将排队规则的养成融入幼儿的日常生活。活动目标：1.理解排队的好处，认同并能够遵守排队规则。2.积极参与讨论，提出解决排队中常见问题的方法。3.体验遵守排队规则的乐趣。活动准备：1.四张“宝宝去春游”情境幻灯。2.若干排队的小标记。3.生活场景幻灯：超市结账、上下楼梯、玩滑梯、搭公共汽车、插队、掉队等。活动过程：一、导入活动：老师：春天来了。看，小托班的宝宝们要去儿童乐园春游了。二、观察图片，了解排队的好处：1.情景一：宝宝们在马路上乱跑。老师：要安全地去儿童乐园，应该怎么做呢？小结：原来排队可以避免一些危险。2.情景二：抢票。老师：怎样做才能迅速拿到门票呢？幼儿展示排队。小结：原来排队可以让很多人迅速完成他们想做的事情。3.情景三：宝宝们挤在儿童乐园门口。老师：我们来告诉宝宝们怎样才能进去吧。小结：原来排队能让原本拥挤的地方变得宽敞，大家可以轻松通过。三、在活动室中贴上排队标记：老师：我们的活动室也有很多需要排队的地方，请你们找找看，把这些小标记贴上去。1.幼儿自行贴上排队标记。2.幼儿互相介绍：你为什么把标记贴在那里？四、观察讨论插队和掉队现象：1.展示图片：这些宝宝们也在排队，为什么还会有争执呢？2.讨论：别人插队怎么办？怎样才能不掉队？老师：在我们日常生活中，还有哪些地方需要排队呢？1.超市结账（排队按先来后到，不争抢、不插队）。2.上下楼梯（靠右侧行走）。3.晃悠桥（同一方向排队，依次玩）。4.公共汽车(先下后上)5.电梯(先出后进)……六、宣布“宝宝去春游”的故事结尾。师：排队在我们生活中无处不在。刚刚你们讨论的话，小托班的`宝宝们也记住了。春游回来的路上他们排好队，一个跟着一个，靠着右侧走，可安全、可神气了。七、出示图表，启动“排排队，我最棒”小擂台比赛。八、游戏：去儿童乐园，巩固排队规则。活动延伸：将“排排队，我最棒”小擂台比赛渗透到一日活动中，以强化幼儿遵守排队规则的意识。活动反思：本次活动的灵感来自于《幼儿教育》(2015年3月)上的一个方案设计《八只小熊去春游》。但考虑到中班幼儿对排队已经有了一定的认识和体验，也为了使活动更具可操作性，我们根据本班幼儿的实际情况对该方案进行了相应地补充与调整。为了考察活动效果，我在平行班进行了一次试教。首先利用故事情境引导幼儿认识排队的好处，然后请幼儿在本班活动室找寻需要排队的地方并贴上标记，再拓展经验，引导幼儿认识人们生活中是如何排队的，最后启动“排排队，我最棒”的擂台赛。但课题组老师们听课后认为：排队是幼儿的已有经验，教师花了大量的精力去强调排队，而生活中真正频繁出现的问题――插队、掉队，在活动中却没有得到体现和重视。于是在第二次实施活动时，我对各环节作了一些调整：在认识了排队的作用后，和孩子们一起观察插队和掉队的场景图，请幼儿讨论并提出解决方案。活动结束时，增加了小游戏“去儿童乐园”，使排队这一文明习惯在幼儿的行动中得到巩固和强化。经过这样的调整，活动的设计思路更加清晰，内容也更加丰富和完善：首先，让孩子们明白为什么要排队;其次，针对幼儿生活中出现的问题进行和解决和纠