初三历史备考复习计划5篇

PAGE1/8初三历史备考复习计划5篇时刻关注学生的学习情况，发现问题，立即解决。做到早现早解决，让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于史知识掌握好的同学应加以鼓励，以取得更好的成绩。对历史与思品知识掌握一般或较差的同学，课后多辅导，帮他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。五、中考历史复习策略1、解读中考说明，明确考点。必须详细研究和解读中考说明，这样有益于制定复习划，选择复习方法，整合复习内容，更有益于挖掘内涵，确目的，总结规律，更加有效的指导复习迎考。明确了考标准，教师可以更加有效的组织教学，学生学起来也会感目明确。2、梳理知识，建立知识结构框架初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统。关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力。注意知识的点、线、面、体，注重了整体把握。建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。3、链接中考，科学训练，培养应试能力。研究中考命题方向，科学训练，对我们有效组织历史习是非常有用的。纵观近几年的历史中考命题，无外乎这几种题型：选择题，材料分析题和问答题。课改以后，命开始变得灵活多样，贴近学生生活，考查的内容，突出考学科的重点主干知识，并严格按照考试标准进行命题。不侧重考查识记和理解，也侧重对运用能力的考查，值得注的是，对情感态度价值观的渗透考查，也随着课程改革的进而逐步加强。科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。训练效果的好坏，取决于训练题的质量和数量，不能没有择，更不能搞题海战术。我们在组织训练时应该注意以下几点：1、进一步研究中考说明，明确复习方向。所设计的试题应该反映新的方向。2、突出重要的主干知识，命题必须按照中考说明的要求突出重要的主干知识。要求学生做选择题时要速度和准确率但不能够盲目求快;做材料解析题的关键是读懂材料用已知的知识解决问题对于问答题一定要做到条理清楚层次分明，表述规范，整齐整洁。立足学校的实际制定切实可行的复习计划和目标。在设计复习题目和复习计划时，教师应该对不同层次的学生采取不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。4、加强训练，夯实基础。复习中教师应该引导学生根据中考说明，结合历史复习目标，以所用教材为主，熟悉课本、全面复习，注重基础知识的理解和运用。初三历史备考复习计划4一、复习目标.掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。二、复习时间及进程安排3月下旬中国历史第一册3课时4月份中国历史第二册4.5课时中国历史第三册5月份中国历史第四册4.5课时世界历史第一册6月份世界历史第二册4课时强化模拟训练三、复习措施.教者认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享;.认真分析中考说明，研究“盐城市初中史、地、生综合考试样卷”，把握中考方向;.仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率;.教研组分工明确，责任到人，每人按时出好每册复习纲要，并由首席教师最终确定，打印及时并保证清晰，发到每位学生手中;.科学、严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料;科学有效地对学生进行考试方法指导使之灵活准确地使用好教材和各种资料;.搏众家之采，取众家之长。多途径、多手段收集名校地复习方法及复习资料，全面提高复习质量;.对全体学生做好复习动员工作，使学生充分认识复习好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中;.复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的常开展，努力做到短时间、高效率。最后，我们全组同志要树立信心，严谨态度，低起点高质量，努力把历史学科打造成我校新品牌，为每位学生的中考出一份力，为学校的“四连冠”目标尽一份心!初三历史备考复习计划5一、基本情况：中考即将来临，最后一百天的复习成为关键。当前学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。学生基础高低参差不齐，有的基础较牢成绩较好对学习热情高;但也有个别学生没有养成良好的学习习惯行为习惯从考试情况来看优等生占30%，学习发展生占50使许多学生产生了厌学心理。在近几年的中考中，历史学科的地位得到了很大的提升，历史成绩的优劣越来越大地影响到中考总成绩的提高，影响到升学。历史学科采用开卷考试的形式，这既有利于激发学生学习历史的兴趣，转变过去长期以来死记硬背的学习方式，切实减轻学生负担，又可以全面提高初中生的知识面，提高他们的综合素质，起到了很好的促进作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩，考取理想学校，我在复习中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向，以教材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力，为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的贡献。二、教学目标：1、认真研读《课程标准《考试说明，把握历史中考的方向《课程标准《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。要做好备复习首先就必须研《课程标准明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个识点，逐条逐项地落实知识点。2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。三、方法措施(1备课针对九年级的复习课，我的教学设计尝试以下五步骤第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目，简单的东西由学生回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲评，巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下对学生来说本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流(2上课高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展学习过程交给学生反对全面讲讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变，中考改革探索的不断完善，对一线的九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”讲