第四单元 秦汉时期的民族关系与对外交往 课时练习（含答案） 历史统编版（2019）选择性必修1

课时练习：秦汉时期的民族关系与对外交往一、单选题1．有考古专家认为：秦文化中的大型陶塑艺术、石刻石雕艺术、铜车马和青铜器制造技术等具有明显的波斯文明和地中海文明的特征。同时还认为秦始皇帝关于帝国政体、管理国家的制度、管理国家的措施等方面的认识，可能受到波斯帝国制度文明的一定影响。该考古学家的论述意在说明秦朝（

）A．东西方文化可能已经有一些交流 B．东西方经贸交流非常频繁C．发达的经济成为文化交流的基础 D．丝绸之路是重要交流通道2．《史记·司马相如列传》记载，汉武帝派司马相如“略定西南夷”后，“除边关，关益（通“隘”）斥（通“拆”），并在此设“关市”。这些举措（

）A．体现了华夷一体的策略 B．密切了西南与内地的联系C．创设新式民族管理机构 D．加强了对两广地区的管理3．《晋书》《江统传》载江统《徙戎论》:“非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同。而因其衰弊，迁之畿服，士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气毒于骨髓。至于蕃育众盛，则坐生其心。以贪悍之性，挟愤怒之情，候隙乘便，辄为横逆。而居封域之内，无障塞之隔，掩不备之人，收散野之积，故能为祸滋扰，暴害不测。此必然之势，已验之事也。”有关这段材料的理解不正确的是A．体现了内迁少数民族与汉族的矛盾 B．内迁民族有潜在动乱危险C．作者主张将内迁少数民族迁回故土 D．其主张具有一定的操作性4．据《汉书·循吏传》载，文翁为蜀郡守，看到蜀地偏僻，有“蛮夷”之风，于是选送郡县小吏张叔等十余人到京师，受业于博士，或学律令。后创办学校，“招下县子弟以为学官弟子，为除更繇，高者以补郡县吏，次为孝弟力田”。由是蜀地大化。上述文翁的举措（

）A．有利于边疆地区移风易俗 B．促使儒生大举投身基层教化C．推动了律令的儒家化进程 D．改变了民族地区的生产方式5．秦直道在修筑之时穿过了鄂尔多斯高原等。从考古发现来看，鄂尔多斯地区凤凰山汉墓出土的壁画不仅技法娴熟，而且内容丰富，出行图、庭院图、宴饮图、百戏图、射弋图、围猎图、放牧图、牛耕图应有尽有，画中人物既有汉族也有少数民族。这从侧面反映出（

）A．秦直道的军事功能被弱化B．中华文明多元一体的形成过程C．游牧民族逐渐走向封建化D．秦代交通推动了经济文化交流6．陇右地处汉王朝的边郡地区，民族成分复杂。中央政府在此地设置属国管理归附较早的民族部众；同时也设置级别相当于县的道管理其他民族聚居地区，此外也设置护羌校尉处理西羌事务。这反映出（

）A．民族地区官僚机构日趋完善 B．陇右地区民族机构职能交叉C．汉代民族治理政策灵活多样 D．匈奴在陇右地区的势力衰落7．《史记》载：西汉末年，匈奴五位单于争立，“呼韩邪单于率众五千余落归汉”,居朔方各郡，与汉人杂处，所受待遇“与编户大同”。西晋武帝初年，有“塞泥、黑难等二万余落归化，帝复纳之，使居河西故宜阳城下”“后复与晋人杂居”。由此可知，汉晋时期（

）A．匈奴集团之争日趋激烈 B．解决匈奴边患时机成熟C．胡人同化于汉先进文化 D．民族融合趋势得到加强8．汉武帝建元六年，唐蒙为郎中将，对夜郎侯多同“厚赐，喻以威德，使其子为令。夜郎旁小邑，皆贪汉缯帛……乃且听蒙约。”东汉明帝时期，鲜卑归附后，“青徐二州给钱岁二亿七千万为常”。这可用以说明汉代边疆政策注重（

）A．因地制宜 B．以夷制夷 C．以利怀柔 D．朝贡贸易9．汉朝政府赐封西南少数民族首领为王，并可世袭其位，他们所在地区的百姓无需向政府交纳赋税。这些举措（

）A．体现了因地制宜的特征 B．解决了西南地区的民族矛盾C．阻碍了民族交融的发展 D．造成了地方割据势力的膨胀10．河南密县出土的汉画砖驼车乘御者多为胡人，南阳汉画资料也多有从事营商、兽医、守卫等工作的诸“胡”，以及参加各种底层劳作的“胡奴”。这一现象可说明（

）A．胡人政权显现中原 B．北方移民大量南流C．民族交融业已寻常 D．经济重心开始南移11．从刘邦建国到汉武帝时期，西汉对匈奴的政策由“招抚怀柔为主，军事征服为辅”变为“军事征服为主，招抚怀柔为辅”。这一变化的主要原因是（

）A．国家实力的增强 B．尚武风气的兴起C．和亲政策的失败 D．民族交融的加深12．汉武帝征服南越后，于元封元年（前110年）立儋耳、珠崖郡，“以其故俗治”“毋赋税”并推广中原先进的农耕技术。对海南而言，这些政策（

）A．促进了社会的发展 B．有助于区域文化的形成C．有利于儒学的传播 D．加速了奴隶制度的瓦解13．秦朝对巴蜀地区的板栖蛮夷实行“顷田不租，十妻不算”（一户免其一顷田之租税；虽有十妻，不输口算之钱）的优待政策。汉朝进一步减轻少数民族役职负担，缩减土司祭酬费，延长牧民隔年休耕时间，改善民生。这些措施（

）A．实现了对少数民族地区的有效治理 B．促进了边疆地区与内地的友好交流C．有利于边疆地区人口增长 D．推动了统一多民族国家疆域的开拓14．东汉初年，西南地区的滇、夜郎等夷族与中原建立起紧密的联系，更边远地区的哀牢夷、白狼部落也皆主动内附。其中白狼王作“远夷颂汉诗”三章，把率众归附汉王朝之举比喻为“心归慈母”“携负归仁”。这可用于说明当时（

）A．中外民族交流频繁 B．西南夷对汉王朝的政治认同C．儒学影响远播边地 D．汉朝的边疆军事压力已解除15．东汉魏晋时期，除传统乐器之外胡箜篌、琵琶等广为流传，《后汉书五行志》记载：“灵帝好胡服、胡帐、胡床、胡坐、胡饭、胡空侯（即箜篌）、胡笛、胡舞，京都贵戚皆竞为之。”这一现象说明了（

）A．各族同源共祖观念溢生 B．政治改革导致风俗变迁C．社会动荡引发人口流动 D．民族交往促进文化交融二、材料分析题1．【史学与“大一统”观念】材料一：司马迁在《史记》中把秦汉的版图写成黄帝和颛顼帝的管辖区，并把夏、殷、周三朝写成了统一的国家。《史记》首设民族列传，以6卷篇幅叙述周边民族史事。它从广阔的视野出发，把周边民族及其生活的地区如匈奴、西域、西南夷等都纳入史学考察的范围，详尽地考究了周边各族的社会经济、文化、风俗等各方面情况。在编次少数民族史传顺序时，把民族列传与相关人物列传穿插安排在一起。在追溯所记少数民族世系时，《史记》认为少数民族与中原汉族同源，如匈奴“其先祖夏后氏之苗裔”，东越则是“越王勾践之后”。——摘编自李珍著《民族史观与中国古代民族文化认同》材料二：范晔的一些史传直接接续了司马迁、班固的记载，如在《西域传》中，范晔写道：“班固记诸国风土人俗，皆已详备前书。今撰建武以后其事异于先者，以为《西域传》，皆安帝末班勇所记云。”同样，《南匈奴列传》的记载亦是范晔在《史记》《汉书》关于匈奴历史记载的基础上展开的。范晔还注意根据东汉时期周边各民族之新发展及各族与中原王朝之关系的新发展而增损相关内容。在《西羌传》中，范晔详细记载了东汉时期对当时政局影响颇大的羌族的历史。在《东夷列传》中，范晔详细勾勒了从帝尧时起，东夷与中原王朝关系的发展。从《后汉书》的整个记载来看，范晔确实是把东汉前期通过“王化”之道而实现民族关系之和睦和疆域之拓展，作为东汉大一统政治的一部分来认识的，并认为这与民族及民族关系本身密切相关。——摘编自王亮军《论范晔〈后汉书〉中的“大一统”意识》(1)根据材料一并结合所学，概述司马迁《史记》中蕴含的史学思想与时代变迁之间的联系。(2)根据材料并结合所学，说明司马迁《史记》与范晔《汉书》体现出的相同历史观念及其影响。2．阅读材料，回答问题。公元89年，窦宪率军打败北匈奴，在燕然山南麓勒石记功，由随军出征的班固撰文，宣扬汉朝德威。自汉代后，“燕然勒功”成为建功立业，报效国家的典故，历代文学作品中多有体现。但刻铭燕然山的具体地点到底在哪里，历代以来一直无人知晓。直到2017年，在蒙古国中戈壁省发现的一处摩崖石刻，被确认为班囤《燕然山铭》。以下是关于刻铭燕然山的一些材料：材料一

宪……与北单子战于稽落山，大破之，……宪、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭曰：（铭文略）……宪乃班师而还。——《后汉书·窦融列传·窦宪》材料二

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。芜管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——北宋范仲淹《渔家傲·秋思》材料三上图为2017年在蒙古国发现的《燕然山铭》石刻原件。石刻共260余字，已释读220余字，内容与《后汉书》记载班固的铭文一致。石刻字体为汉隶书体，通假字、异体字用法与汉朝一致。材料四

汉初，匈奴越过阴山、夺取河套等地，迫使汉界退至陕北、陇东一线，统治者不得不以防御姿态应对西北边疆。经过六七十年的休养生息，社会经济增强，地方王侯势力被严重削弱。面对匈奴的强大和不断侵扰，崇尚积极有为的汉武帝实施了有力的回击，重新占据了对北方和西北方的统治权，通过修筑边塞，派兵戍守，对当地进行了有效的经营。——摘编自郑承燕《汉武帝对北方地区的经营及其影响》(1)指出上述材料一、二、三的史料类型，并分别说明其史料价值。(2)根据材料三并结合所学知识，谈谈历史学者确认该石刻为汉代《燕然山铭》原件的证据可能有哪些？(3)根据材料四并结合所学知识，分析汉武帝经略西北的原因。3．阅读材料，回答问题。材料

汉宣帝时，先零羌与匈奴联合，大举攻汉。赵充国以七十六岁高龄统兵出征，他提出“帝国之兵，以全取胜，是以贵谋而贱战，战而百胜，非善之善者”。属将金城率骑兵进湟水，首战告捷，控制战略要地。而后，晓谕群羌，“大兵诛有罪者，明白有别”。同时，释放俘虏，使诸羌“宣天子至德”。“诸羌先后降者万七百余人”。先零羌败退至南山和青海湖以西据险以持并指日而待。赵充国罢骑屯田，“所降复得五千余人”。神爵二年（公元前60年）秋，诸羌“共斩先零大豪犹非、杨玉首”，余羌悉平。赵充国请旨在归降诸羌中封王、侯、君，置金城属国，并设属国都尉治理之。属国都尉下设千人、司马、侯，千人以下首领一般均由羌人自己担任。在地方行政建制上，设破羌县和河关县以加强管辖、扼束羌人。——摘编自苏药《简论赵充国安羌定边的战略与策略》(1)根据材料，概括赵充国安羌定边的主要战略。(2)根据材料并结合所学知识，简析赵充国安羌定边战略的历史意义。4．阅读材料，回答问题。材料一

表秦汉时期民族关系的史实（部分）朝代史实秦统一巴蜀地区，封三名蜀侯，（此三名蜀侯）均为原蜀王之后统一南越后，立即徙民戍边郡以下的县级少数民族居住区称“道”，另在人数众多或居地较广的归附少数民族地区，设置属邦（汉之后改成属国），与郡并行西汉东越族首领无诸、摇率越人佐汉击项籍，汉高祖封无诸为闽越王，惠帝立摇为东海王汉武帝统一西南夷地区，以夜郎首领为夜郎王，还颁赐滇王印缓统一西域后，西域36国首领都由原王族担任大规模移民屯田，从云中、五原、朔方扩展到北地、河西，一直推展至西域，参加的人数达百余万人史料二

和亲政策在西汉初期一直占据着主导地位，这时两位最高统治者之间表面上的平等性和互补性为汉朝与匈奴进行谈判提供了相对合适的——尽管不是理想的基础。和亲政策的启用并不仅仅是在与更强大的国家相处时为了建立一种“活路模式”而被迫作出的选择，同时也是一个长期战略，其目的在于吸收匈奴领导阶层的下一代进入汉王朝的政治领域，借以压制匈奴这个独立而又充满敌意的国家。这一政策甚至可以被视作春秋时期婚姻外交的延续发展，表明汉王朝等候时机，并以牺牲部分经济利益为代价以获取长远的政治目标。汉朝的制度性皇权和匈奴的神赐能力的酋长制这两种政治权力观念存在的巨大差异，甚至是不对称的，这可以说是和亲政策失败的主要原因。——摘编自[美]狄宇宙《古代中国与其强邻：东亚历史上游牧力量的兴起》(1)根据材料一并结合所学知识指出秦汉王朝的民族政策。(2)根据史料二并结合所学知识，分析汉初实行和亲政策的原因。5．中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题：材料一

西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……其中汉武帝时期的功绩尤为卓著……各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。——《西汉“大一统”政治与多民族交融认同》材料二

晋、南北朝之时，是向来被看做黑暗时代的，其实亦不尽然。这一时代，只政治上稍显黑暗，社会的文化，还是依然如故。……其中关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已混然无迹，良非偶然。——摘编自吕思勉《中国通史》材料三

魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”——魏收《魏书》(1)据材料一，指出西汉民族交融的原因；结合所学，举一例汉武帝时期促进民族交往的史实。(2)据材料二，概括魏晋南北朝时期人口迁移的特点；结合所学，指出人口迁移的历史影响。(3)材料三中“魏主”指的是谁？材料反映了“魏主”时期哪一重要举措？结合所学，说明魏主“移风易俗”的措施。(4)综上材料，概括促进民族交融的方式。答案：一、1．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。材料中提到秦文化中的一些艺术和技术具有波斯文明和地中海文明的特征，以及秦始皇帝在一些方面的认识可能受波斯帝国制度文明影响，这表明在秦朝时期，东西方文化之间可能已经存在一定程度的交流，A项正确；秦朝时期，丝绸之路还未开通，东西方贸易交流有限，排除B项；材料并未突出经济与文化交流的关系，排除C项；丝绸之路开辟于汉朝时期，与材料时间不符，排除D项。故选A项。2．B【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：汉武帝时期中国。据材料并结合所学可知，除关隘、设关市，有利于国家对西南地区的管理，加强两者之间经济文化联系，B项正确；汉代加强对西南地区的管理，并没有体现“华夷一体”，排除A项；秦朝已经有“典客”等民族管理机构，C项“创设”的表述不正确，排除C项；材料涉及西南地区，两广中广东属于东南地区，排除D项。故选B项。3．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题。据题干时间信息可知准确时空是：魏晋南北朝时期（中国）。江统《徙戎论》中的这段文字反映了魏晋时期汉族士人对内迁少数民族的担忧和防范态度，虽然江统提出了迁移少数民族的主张，但在实际操作层面，考虑到当时的民族交融状况、政治环境及执行难度，这一主张面临巨大的社会、政治阻力，实际上操作性并不强，故D项符合题意；文中提到“非我族类，其心必异”，直接体现了民族间的矛盾，排除A项；江统担心内迁民族因怨恨和贪悍性格引发横逆，体现了对潜在动乱的忧虑，排除B项；江统提议“因其衰弊，迁之畿服”，即建议在他们衰弱时迁回原来的居住地，以减少冲突，排除C项。故选D项。4．A【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是影响题。根据题干关键信息可知准确时空是：汉朝（中国）。据材料可知，文翁看到蜀地偏僻有“蛮夷”之风，采取选送人员到京师学习以及创办学校等举措，这些举措有利于改变蜀地的风俗，促进边疆地区移风易俗，A项正确；材料中只是提到了文翁的举措，并没有说这些举措促使了儒生大举投身基层教化，排除B项；材料主要强调的是对蜀地风俗的改变，而非律令的儒家化进程，排除C项；材料并未明确提及生产方式的改变，排除D项。故选A项。5．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料并结合所学知识可知，秦直道穿越过的鄂尔多斯地区出土的壁画中有民族交融的景象，这反映出了中华文明多元一体的形成过程，B项正确；材料从侧面反映出中华文明多元一体的形成过程，材料未涉及直道的功能，排除A项；材料从侧面反映出中华文明多元一体的形成过程，材料未涉及游牧民族的历史进程，排除C项；D项是对材料的直观体现，不是侧面反映，排除D项。故选B项。6．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。陇右地区的民族治理策略体现了汉代政府根据不同民族的情况和地理环境采取的灵活多样的治理方式，护羌校尉的设置专门负责处理与西羌相关的事务，进一步说明了汉代政府针对特定民族问题的专门化处理手段。这些措施共同反映了汉代在民族治理上的策略性和适应性,C项正确；材料体现只“护羌校尉”官职，无法体现“民族地区官僚机构”，排除A项；陇右地区民族机构专门处理民族事务，没有体现“机构职能交叉”，排除B项；材料主旨“汉代民族治理政策”，而“匈奴在陇右地区的势力衰落”与材料主旨不符，排除D项。故选C项。7．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是汉晋时期。根据材料及所学可知，北方游牧民族内迁，与中原地区的民族杂居，互相学习、互相交融，有利于加快民族杂居地区的民族融合趋势，D项正确；材料并不是强调匈奴集团日趋激烈的争斗，与题干主旨不符，排除A项；汉武帝时期，匈奴边患问题已基本解决，排除B项；民族的同化总是双向进行的，胡人汉化的同时自然也会有不少汉人胡化，排除C项。故选D项。8．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：两汉时期（中国）。据本题材料信息可知，“厚赐”“皆贪汉缯帛”“给钱岁二亿七千万为常”，体现了用实际利益来笼络边疆少数民族，C项正确；这都是用经济手段来笼络，看不出因地制宜，排除A项；材料体现的中央政府对边疆的治理，体现不出以夷制夷，排除B项；D项是对外的贸易政策，与材料内容无关，排除D项。故选C项。9．A【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。根据材料可知，汉朝政府赐封少数民族首领为王，并可世袭其位，而且所在地区的百姓无需向政府交纳赋税等等，这些措施体现了因地制宜的特征，有利于更好管辖少数民族，A项正确；“解决了西南地区的民族矛盾”说法绝对，不符合史实，排除B项；这些举措有利于民族交融的发展，C项不符合史实，排除C项；这些举措体现了因地制宜的特征，其目的在于更好管辖少数民族，而不是造成地方割据势力的膨胀，排除D项。故选A项。10．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是两汉时期（中国）。根据材料内容可知，两汉时期，胡人在中原地区从事各种活动已经司空见惯，这些胡人在中原地区的活动有助于促进汉族和少数民族之间的交融，C项正确；材料内容展现的是胡人在内地的各种活动，并不能说明胡人在中原地区建立了政权，排除A项；北方移民大量南流始于魏晋时期，与题意时间不符，排除B项；两汉时期，经济重心尚未开始南移，排除D项。故选C项。11．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是原因题，时空是西汉时期。根据材料可知，从刘邦建国到汉武帝登基，西汉对匈奴的政策逐渐强硬，以军事斗争为主，结合所学知识可知，经过“文景之治”，到汉武帝时期，西汉国力显著增强，具备通过军事征服匈奴的物质条件，A项正确；尚武风气在汉初就已存在，排除B项；“和亲政策失败”的说法与史实不符，排除C项；这一变化与民族交融的加深无关，排除D项。故选A项。12．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是汉武帝时期。根据材料可知，汉武帝时期（中国）。根据材料可知，在南越地区推广中原先进的农耕技术，这有助于促进当代农业经济的发展，A项正确；材料未涉及中原文化对海南地区的影响，无法得出区域文化的形成，排除B项；材料未涉及儒家思想在海南地区的传播，排除C项；西汉王朝时期，中国早已经进入了封建社会阶段，瓦解奴隶制度的说法不准确，排除D项。故选A项。13．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：秦汉（中国）。根据材料可知，秦汉时期，巴蜀等边疆地区经济发展水平相对比较低，皇帝和地方官重视推广农耕，通过农耕化来强化基层治理，增进政权认同，因此材料所述措施实现了对少数民族地区的有效治理，A项正确；材料强调政府力量通过农耕化来开发边疆，未涉及边疆与内地的交流，排除B项；材料所述措施有利于实现对少数民族地区的有效治理，C项不符合材料主旨，排除C项；材料所述措施有利于实现对少数民族地区的有效治理，未涉及疆域开拓，排除D项。故选A项。14．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根据材料可知，东汉时期，西南诸夷与中原的联系更为紧密，甚至主动内附，并称为“心归慈母”，这可用于说明当时西南诸夷对汉王朝的政治认同和文化认同，B项正确；材料内容属于汉朝民族间的交流，不是中外交流，排除A项；C项与材料主旨不符，排除C项；仅根据材料不能得出边疆军事压力已解除的结论，排除D项。故选B项。15．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空：东汉魏晋时期（中国）。根据材料“除传统乐器之外胡箜篌、琵琶等广为流传”“灵帝好胡服、胡帐、胡床、胡