学障儿童的心理特征

学障儿童的心理特征

主讲教师：刘小寒

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案例引入……

案例1:您个人的理解是什么？花花这是怎么了？

从花花4岁起，家里人就教他认字、背唐诗、学算术。聪明的花花学什么会什么。上小学之前，口述较复杂的数学应用题都会做。但上三年级后，学习就慢慢吃力起来。语文考试中，虽然听写、组词、造句等题分数都很高，但是阅读成绩很差。数学应用题根本做不了，做了题也会错误百出。花妈妈帮他改错时把所有题给他读了一遍，发现他都能懂，也能做对。花妈妈很疑惑，花花这是怎么了？您个人的理解是什么？小鑫出现了什么问题？

案例2:小鑫写作业的时候很认真，不会为别的事情分心，安安静静的一直写。做题速度很慢，特别是语文作业。别的孩子只需要半个小时就能完成的小短文，可她却需要一个半小时才能写好，所以每天晚上，小鑫都要接近11点才能睡觉，作业中的组词造句正确率还好，一旦做较长的篇章阅读，成绩就差了。这个问题在学校写课堂作业和考试时就更加突出，总是写不完，即使做了的全对也没有办法将成绩提高到班上的中上水平。您有什么看法？学习障碍儿童是有特征的。学习障碍儿童没有像其他残疾儿童那样的身体的、外部的特征，最明显的特征就是学习困难。专家在研究学习障碍儿童的特点时发现，除了智力正常和学习困难，学习障碍儿童还有着许多突出的心理特征。那么学障儿童有哪些心理特征呢？请回答这个问题您记住了吗？

专家发现学习障碍儿童的特征：（1）感知特征；（2）注意特征；（4）言语特征；（5）思维特征；（6）情绪特征；（7）社会交往方面。当然对于某个具体的学习困难儿童来讲，可能只表现出一种或几种心理与行为特征，并且这种描述并不是学习障碍儿童的典型特征。美国特殊教育专家麦克林1987年根据调查认为，学习障碍儿童主要有三个方面的问题：一是语言问题，二是认知问题，三是社会行为问题。如上所述，学障儿童的典型特征主要表现在严重的学习问题和认知问题上。那么学习问题主要表现在哪些方面呢？请回答这个问题您记住了？学习问题阅读阅读障碍一般是指不能进行正常阅读的现象，是学障儿童最显著的特征。阅读障碍的儿童在阅读的过程中会表现出单词认识错误。当他们进行口头阅读的时候，他们会省略、插入、替代或者颠倒词语。他们缺乏回顾和辨别基本事实、序列或主题方面的能力，从而对理解所读的内容困难。与此同时，阅读困难会使学障儿童在学习的过程中遭受挫折，因为在阅读的过程中，他们读得结结巴巴、吞吞吐吐，让人很难理解，也会让他们失去学习的动机和信心。

严重的阅读困难是指诵读困难。诵读困难是一种以语言的表达和接受、口语和写作为特征的学习障碍。这一术语常用以从其他需要矫正帮助的阅读者中区分有严重阅读问题的学生。诵读困难者会在阅读、拼写、写作、口头表达和听力方面有困难。您记住了？书面语言（写作）

儿童入学以后，要学习和培养的一项重要的语言能力就是写作，写作能力的发展对儿童今后的学习和生活都即将起到重要的作用。但是由于写作是复杂性，在写作上存在问题的学生很多。他们的困难通常表现在写字、拼写、课文结构、句子结构、单词用法和写作方面。这些困难和障碍都是由动作协调能力不足、不专心、感觉能力缺乏、视觉图像记忆精确性不足以及课堂上不恰当的书写教育所引起。同时书写困难的学生经常会出现省略字母、颠倒元音、颠倒音节、漏掉笔画、写错别字等现象。数学数学学习障碍是学习障碍的一种。它是指儿童具有正常的智力和教育机会，没有明显的神经或器质上的缺陷，但在标准数字测验上所取得的成绩低于正常读者约两个年级或显著低于同龄水平。数学学习障碍的临床特征主要表现在以下几个方面：数学相关活动经验的缺失、对空间关系的感知障碍、视知觉和视-动综合能力的落后、语言和阅读障碍、记忆容量不足以及各种计算错误等。那么认知问题主要表现在哪些方面呢？请回答这个问题您记住了？认知问题记忆学习障碍儿童存在短时记忆与长时记忆困难。短时记忆差--这与信息的比较、组织、加工和编码过程有关。短时记忆困难主要指在听或看之后短时间内信息回忆的困难。长时记忆的困难也会影响一个人为回忆而进行的信息的长期储存的能力。有关长时记忆和短时记忆的研究表明，学习障碍学生缺乏信息记忆策略，语义记忆能力有限，缺乏充分的元认知技能等。元认知元认知能力是指主体选择解决问题的策略、运用策略、反馈评价和监控认知过程能力。学障儿童元认知方面存在明显的困难，他们不善于控制和指导自己的思维过程来促进自己的学习，同时在信息的获得、储存和加工策略、理解时间、地点和原因等方面都显得能力薄弱。您记住了？行为、社会交往及情感特征

有关研究表明，学障儿童缺乏社会交往行为所需要的技能，多半伴有学习、情绪/行为问题。在社交方面，学障儿童容易别社会拒绝，被老师、同学、家长的认同感低。动机和自我意识

长期受到挫折会使学障儿童的挫败感日益增加，这也会影响他们的学习和生活。相关研究表明，这种低自我意识在学障儿童中是普遍存在的，有的儿童甚至可以将这种不良的意识从小学三年级保持到中学。如果这种低的自我意识得不到提高将会形成习得性无助，对他们的学习和生活造成严重的影响。现在我们来复习一下本次课学习的内容现在开始复习本次课的内容！一定要记清楚

专家认为学障儿童突出的心理特征一定要记清楚学障儿童的心理特征表现在两个方面：学习问题和认知问题。一定要记清楚。学障儿童心理特征在学习问题方面的表现：（1）阅读困难；（2）书面语言困难；（3）数学。关于学障儿童产生的原因一定要记清楚。学障儿童的心理特征在认知问题方面的表现：（1）记忆；（2）元认知；（3）行为、社会交往及情感特征；（4）动机和自我意识。现在我们来简单检查一下您本次课学习的内容。很简单的哟……现在开始测验本次课的内容！请想好后再回答哟。是否学习障碍儿童的心理特征主要表现在学习问题和认知问题方面。请想好后再回答哟。是否学障儿童心理特征在学习问题方面的表现（1）阅读困难；（2）书面语言困难；（3）数学。请想好后再回答哟。是否学障儿童的心理特征在认知问题方面的