四年级上册英语教案－Lesson 17 I'm Lost!｜冀教版

/教案：四年级上册英语教案Lesson17I'mLost!|冀教版教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语描述自己的位置和方向。3.能够通过情境交际，运用所学知识解决实际问题。4.培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。教学内容：1.学习生词：postoffice,bank,hospital,school,supermarket,restaurant,busstop,zoo,library,park。2.学习句子：Whereisthepostoffice?It'snexttothebank.Whereisthehospital?It'sneartheschool.教学重点与难点：1.重点：掌握描述位置和方向的句型和词汇。2.难点：能够正确运用所学知识，解决实际问题。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、地图、卡片。2.学具：笔记本、彩色笔。教学过程：1.热身（5分钟）1.1老师与学生用英语进行简单的问候和交流。1.2学生听录音，模仿发音和语音。2.引入（10分钟）2.1老师出示一张地图，引导学生观察地图上的标志和地点。2.2学生尝试用英语描述地图上的地点和位置。3.呈现（15分钟）3.1老师出示生词卡片，引导学生学习生词和句子。3.2学生跟读单词和句子，并用彩色笔在地图上标出生词对应的地点。4.练习（10分钟）4.1学生分角色扮演，用英语描述自己的位置和方向。4.2学生进行小组活动，互相提问并回答问题。5.巩固（5分钟）5.1老师出示一张迷路的孩子图片，引导学生用英语描述孩子的位置和方向。5.2学生听录音，模仿发音和语音。板书设计：postofficebankhospitalschoolsupermarketrestaurantbusstopzoolibraryparkWhereisthepostoffice?It'snexttothebank.作业设计：1.抄写生词和句子，进行朗读和背诵。2.画一张地图，标出生词对应的地点和方向。3.编写一个小故事，运用所学知识描述人物的位置和方向。课后反思：本节课通过地图和图片的方式，引导学生学习描述位置和方向的词汇和句型。学生能够在实际情境中运用所学知识，进行口语交际。但在书写方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强书写练习。同时，要鼓励学生多开口说英语，提高口语表达能力。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生学习的效果和兴趣至关重要。补充和说明：2.引入（10分钟）2.1教师可以利用多媒体手段，如出示一张真实的地图或者城市街景图片，引导学生观察并发现其中的地点和方向。例如，可以展示一张学校周边环境的图片，让学生观察并指出图片中的银行、邮局等地点。2.2教师可以通过提问的方式，引导学生用英语描述自己熟悉的地方和方向。例如，教师可以问学生：“Canyoushowmethewaytothelibrary?”，让学生用英语回答并指出图书馆的位置。2.3教师可以邀请学生分享自己曾经迷路的经历，让学生在轻松的氛围中自然地过渡到本节课的主题。例如，教师可以问学生：“Doyouhaveanyexperienceofgettinglost?Canyoutellusaboutit?”，让学生讲述自己的经历并引出迷路的主题。3.呈现（15分钟）3.1教师出示生词卡片，一个一个地展示给学生，并让学生跟读。在跟读的过程中，教师要注意纠正学生的发音，确保学生能够准确地掌握生词的发音。3.2教师通过PPT或者黑板，将生词和句子呈现在学生面前，让学生视觉效果上对知识有一个直观的认识。同时，教师可以让学生将这些生词和句子写在笔记本上，以便于学生课后复习。3.3教师可以通过举例的方式，让学生理解生词和句子的用法。例如，教师可以展示一张公园的图片，并问学生：“Whereisthepark?”，让学生用英语回答：“It'snexttotheschool.”，通过这种方式，让学生将生词和句子与实际情境相结合，提高学生的理解能力。4.练习（10分钟）4.1角色扮演：教师可以将学生分成小组，让学生扮演不同的角色，如问路人和指路人，用英语进行对话。例如，学生A问学生B：“Whereisthepostoffice?”，学生B回答：“It'snexttothebank.”，通过这种方式，让学生在实际情境中运用所学知识。4.2小组活动：教师可以让学生进行小组活动，让学生互相提问并回答问题。例如，学生A问学生B：“Whereisthehospital?”，学生B回答：“It'sneartheschool.”，通过这种方式，让学生在小组合作中巩固所学知识。4.3听力练习：教师可以播放一段录音，让学生听录音并回答问题。例如，教师可以播放一段对话，对话中一个人问路，另一个人指路，让学生听录音并回答：“Whereisthesupermarket?”，通过这种方式，提高学生的听力能力。5.巩固（5分钟）5.1教师可以出示一张迷路的孩子图片，让学生用英语描述孩子的位置和方向。例如，教师可以问学生：“Whereisthelostchild?”，让学生用英语描述孩子的位置和方向。5.2教师可以让学生观看一段视频，视频中有一个人在问路，另一个人在指路，让学生观看视频并回答问题。例如，教师可以问学生：“Whereistherestaurant?”，让学生从视频中找到答案。5.3教师可以让学生进行一些写作练习，如抄写生词和句子，或者写一个小故事，运用所学知识描述人物的位置和方向。通过这种方式，提高学生的写作能力。教学过程的设计需要充分考虑学生的兴趣和需求，通过各种教学活动和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师需要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够有效地掌握所学知识。1.热身（5分钟）教师可以播放一首英文歌曲，让学生跟着音乐一起唱，从而营造轻松愉快的课堂氛围。教师可以组织一个简单的英语游戏，如“快速问答”或“猜谜语”，让学生在游戏中自然地使用英语。教师可以让学生用英语进行自我介绍，或者描述一下他们上周末的活动，以此来提高学生的口语表达能力。2.引入（10分钟）教师可以利用多媒体展示一张城市地图，引导学生观察并找出一些熟悉的地点，如学校、医院、商场等。教师可以提出一些引导性问题，如“你们有没有迷路过？当时是怎么找到回家的路的？”让学生分享自己的经历，从而引出本课的主题。教师可以展示一张迷路孩子的图片，让学生猜测孩子可能会说的话，从而引发学生对“问路”话题的兴趣。3.呈现（15分钟）教师可以使用多媒体手段，如PPT或视频，来展示生词和句子，使学生能够更直观地理解和记忆。教师可以使用实物或模型来展示生词，如拿着一张地图或指向教室中的某个物体，并说出相应的英语单词。教师可以让学生参与进来，例如，教师可以说出一个地点，让学生猜猜它的英文怎么说，或者让学生上台演示如何用英语描述某个地点。4.练习（10分钟）教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟在实际生活中问路和指路的情景。教师可以设计一些听力练习，让学生听录音并回答问题，以此来提高学生的听力技能。教师可以让学生进行小组讨论，讨论如何用英语描述自己的