《心理与教育科学研究方法》 课件 第七章 历史法与文献法

心理与教育科学研究方法1新编21世纪心理学系列教材第七章历史法与文献法本章要点

历史法的概念

历史法的基本步骤

使用历史法的注意事项

文献法的概念

文献法的基本步骤和具体要求

第一节历史法一、历史法的概念二、历史法的基本步骤三、历史研究的具体方法四、历史法的注意事项一、历史法的概念历史法是指对当下问题的研究，不是只对眼前事物观察研究就够了，往往需要追溯问题的发生发展过程，也就是说要从历史的角度来分析问题。二、历史法的基本步骤01史料的收集02史料的鉴别03史料的运用三、历史研究中的具体方法A顺向考察与逆向考察B纵向研究与横向研究C训诂考证和义理论证三、历史研究中的具体方法顺向考察从既往的心理与教育理论和实践的事实探究其所产生的结果逆向考察从往后的事实探究其心理与教育理论和实践方面的原因。三、历史研究中的具体方法纵向研究对人类心理与教育现象随着人类社会历史的发展更迭所产生的变化进行研究。横向研究着重从人类心理与教育现象与其他社会现象比如政治经济制度、国际哲学思潮、世界科技发展状况等等的关系中进行研究。三、历史研究中的具体方法训诂考证所谓训诂，就是把古代难懂的语言文字，包括形、声、义。做一番辨认考证，以求还古籍的本来面目。义理论证所谓义理，就是把古籍中的“微言大义”按逻辑推理加以论证，目的在求经世致用。四、运用历史法应注意的问题以马克思理论为指导A全局观念，抓主要事实材料B重视时间顺序和空间变换C注意避免研究者自己的知识结构及所处时代文化等的影响D10第二节文献法搜集文献鉴别文献文献的分析与综合添加标题文字内容分析积累文献文献法寻找文献内审外审第二手分析元分析一、搜集文献（一）众里寻他千百度：寻找文献寻找文献一般遵循着从宽到窄，从近到远，从易到难的路线。即研究者先把文献搜索圈划得比研究课题的范围略宽一点，通过粗略了解后，再逐渐缩小“搜索圈”。标记与批语式抄录式提要式札记式积累文献的方式一、搜集文献（二）集腋成裘：积累文献综述式内审是指对文献本身真伪的鉴别是指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别外审二、鉴别文献鉴别文献的主要任务是辨别文献的真假及质量的高低。主要方法：①文字性文献互证

②用实物来证实文字性文献

③与产生文献的历史背景对照

④研究作者的生平、立场与基本思想15三、文献的分析与综合文献的分析与综合主要是研究者对自己掌握的文献进行创造性的思维过程。对文献的分析和综合一般要经历一个从事实材料到理性认识，又使理性认识在事实材料中得到检验的认识过程。文献的分析与综合内容分析元分析第二手分析三、文献的分析与综合（一）内容分析内容分析是对各种信息交流形式的明显内容进行客观的，系统的和定量的描述。①计词法②概念组分析③语义强度分析内容分析又分为一下几种不同的类型：含义三、文献的分析与综合计词法是内容分析中最简单、最常用的方法。首先，确定与研究问题有关的关键词；其次，统计这些关键词出现的频率；最后，进行比较。（一）内容分析1.计词法三、文献的分析与综合2.概念组分析概念组分析是将与研究内容有关的关键词分为小组，每组代表一个概念，分析时的变量是概念组，当某个词出现时就算其概念组出现了一次。（一）内容分析三、文献的分析与综合3.语义强度分析与计词法只注意数量方面的差异不同，语义强度分析更强调质的、意义的比较。（一）内容分析三、文献的分析与综合内容分析的实施程序与调查研究的程序基本相同抽样编录三、文献的分析与综合（二）第二手分析含义第二手分析也称二手分析，指的是对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。注意运用二手分析由于数据得来的间接性，所以尤其要求数据来源具有可靠性和准确性。

三、文献的分析与综合（三）元分析含义元分析主要借助统计方法，对针对同一问题的大量研究结果进行综合分析与评价，从而概括出其研究结果所反映的共同效应，即普遍性的结论。三、文献的分析与综合（三）元分析评价2

利用统计的方法对研究结果进行整合。3

以得出普遍性结论为出发点。优点4容易处理研究结果数量较大的数据。1在文献资料检索上，更严格全面。三、文献的分析与综合（三）元分析评价2难以得到一大批高质量原文献。3研究方法和材料可能不一致，所以整合后的结构不合适。4结果中可能存在“发表偏见”的问题。1方法