附加：0-6岁-发展心理学（思维）

主讲人：汤静静儿

童

发

展

心

理

学第八章

学前儿童

思维的发展思维的概述思维的概念概念：思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映。你认为什么是思维呢？间接性概括性思维的类型030201根据思维过程中凭借的工具不同根据思维探索答案的方向不同根据思维的创新程度不同常规思维创造性思维动作思维形象思维抽象逻辑思维聚合思维发散思维学前儿童思维的发展婴幼儿思维的发生婴幼儿思维发生的时间：2岁婴幼儿思维发生的标志：出现最早的语词概括学前儿童思维的发展趋势思维方式的变化直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维借助动作借助表象借助概念思维工具的变化直觉行动思维（3岁前）指利用直观的行动的方式解决问题的思维直觉性：离不开具体事物

行动性：离不开具体动作学前儿童思维的发展趋势直觉行动思维（3岁前）直观行动思维活动的典型方式是尝试错误学前儿童思维的发展趋势具体形象思维（3-6岁）指凭借事物的形象或表象来进行的思维具体性：依据具体事物

形象性：依靠事物的形象计算2+3=？老师说：“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去！”刚入园的幼儿都没有反应，而老师如果说“明明，把杯子放到柜子里去吧！”这时明明就能理解老师说话的意思。为什么呢？？？明明的外婆叫他的舅舅“儿子”，明明笑个不停，说：“舅舅都长胡须了，怎么能是个儿子呢？”明明为什么会这么说呢？幼儿思维的典型方式学前儿童思维的发展趋势派生特点612345经验性根据自己的思维经验近视性只考虑事物眼前的关系固定性缺乏灵活性拟人性泛灵化表面性只反映事物表面，不反应本质片面性不能抓住事物本质特征学前儿童思维的发展趋势具体形象思维（3-6岁）根据幼儿的典型思维方式幼儿园教学活动中应注意什么？学前儿童思维的发展趋势抽象逻辑思维（6岁以后）指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。人类思维的高级形式抽象逻辑思维的萌芽（5岁以后）表现：不仅能广泛了解事物表面，而且开始了解事物的原因、结果等。（eg：喜欢打破砂锅问到底）不仅能反映事物的具体属性，还能反映事物的内在本质及规律性联系。（eg：分类、推理等）学前儿童思维的发展趋势学前儿童思维发展的阶段自学思维发展阶段P226-231学前儿童思维基本过程的发展幼儿比较的发展学前儿童比较的两个发展趋势：逐渐学会找出事物的相应部分；先学会找出物体的不同处，后学会找出物体的相同处，最后找出物体的相似处。幼儿分类的发展——逻辑思维发展的重要标志不能分类依据感知特点分类（形状、颜色、大小等）依据生活情景分类（洗澡、就餐等）依据功能分类（用来学习的、用来吃饭的等）依据概念分类（水果、交通工具）注：4岁以下基本不能分类；5岁左右由不会分类转向开始能分类；5.5-6岁概括能力进入新阶段。学前儿童思维基本过程的发展学前儿童思维基本过程的发展幼儿对概念的掌握概念：指人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映，是在概括的基础上形成的。学前儿童掌握概念的方式

通过实例获得概念（举例子）

通过语言理解获得（下定义）学前儿童思维基本过程的发展幼儿对概念的掌握一般特点以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展概念的内涵往往不精确，外延也不恰当，过宽或过窄。过宽：认为“家具”是“用的东西”过窄：认为“儿子”只包括“小孩”学前儿童思维基本过程的发展掌握实物概念的特点以低层次概念为主4岁幼儿不能按图片进行一级二级概念进行独立分类；5岁幼儿可独立分类，但不以类为标准，按情境功用分类；6岁幼儿已能分类。以具体特征为主对实物概念下定义可分为七种类型：不会说同义反复举出实例说出非本质特征说出重要特征说出功用说出初步概念学前儿童思维基本过程的发展数概念林崇德（1980）“口头数数——按物点数——按数取物——说出总数”数与量数的组成认识序数学前儿童思维基本过程的发展学前儿童思维基本过程的发展自学空间概念、时间概念、科学概念P246-250学前儿童思维基本过程的发展幼儿判断推理的发展判断概念和概念之间的联系，用语句表述。对事物之间的联系进行肯定或否定。长得漂亮的是好人——直接判断做好事的是好人——间接判断判断内容深入化、判断根据客观化、判断论据明确化学前儿童思维基本过程的发展推理：推理是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断推导出新判断。水果是水分多的果子苹果水分多苹果也是水果转导推理演绎推理归纳推理类比推理学前儿童思维基本过程的发展转导推理从个别到个别的推理常见于3-4岁幼儿身上演绎推理从一般到个别的推理三段式：大前提——已知的一般原理小前提——所研究的特殊情况结论——据一般原理，对特殊情况作出判断。学前儿童思维基本过程的发展类比推理类比推理的六种基本关系工具和功用关系（笔/写字，？/切菜）部分与整体关系（苹果/苹果树，手指/？）对立关系（高/矮，粗/？）并列关系（白菜/萝卜，猴子/？）从属关系（白菜/蔬菜，？/动物）因果关系（下雨/地湿，？/打针）归纳推理从个别到一般的推理幼儿思维的发展幼儿理解水平的