第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教学设计 统编版语文七年级上册

学科：语文

年级组：

七年级

审核人：课题《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》课时1课时时间地点

主备人王易灿范迎欣

课标分析

课标摘录

《语文课程标准》强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。〞“学会运用多种阅读方法”。因此，在本课教学中指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。“通读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。课标摘录学什么岑参、李益、边塞诗、翻译、句子赏析、主旨学到什么程度全班能熟练说出作者文常，了解边塞诗的内容。小号能利用赏析、主旨解题怎么学根据课下注释和课下小字部分,通过小组教学学习

学情分析

本单元要求学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意，注重解题。欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系背景做出自己的评价。对作品中出现的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学习目标

1、了解作者及写作背景，背默全诗，

疏通文意。（重点）2、学习诗歌运用的表达技巧，品析诗歌语言，体会戍边将士对家乡和亲人的思念之情。（难点）评估任务1.听写古诗达到全班能够准确无误的写出

2.理解性默写达到80%能做对教学过程教学环节活动设计和引导策略评估要点一、

导入

二、师读学习目标，分析重难点

三、新授

任务一：作者

任务二：背景

任务三:朗读

任务四:翻译

任务五:赏析

任务六：主旨

任务七:翻译

任务八:赏析

任务九:主旨师：我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学过的诗歌形式也是多种多样，如《观沧海》是一首乐府诗，《天净沙·秋思》是一首散曲.....今天我们再次进入诗歌殿堂，进一步领略诗歌的魅力。衔接语：心中有目标，学习效率会更高，让我们一起明确今天的学习目标1、了解作者及写作背景，背默全诗，

疏通文意。（重点）2、学习诗歌运用的表达技巧，品析诗歌语言，体会戍边将士对家乡和亲人的思念之情。（难点）衔接语：关于岑参、李益大家了解多少呢？接下来有请一组同学来带大家熟悉一下。6组展示背景：3分钟1号：岑参（约715-770），唐代诗人，江陵（今属湖北）人。岑参工诗，长于七言歌行，代表作《白雪歌送武判官归京》。对边塞风光、军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。2号：李益(748—约829)，唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人，后迁至河南洛阳。大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。他是中唐边塞诗的代表诗人。尤以七言绝句和边塞诗著称。代表作品有《塞下曲三首》《夜上受降城闻笛》。5号：我组讲解完毕，各位同学有没有补充质疑。教师拓展：（边塞诗）思想内容：①描写边塞的奇特风景。②表现建功立业的豪情、报效祖国的激情或壮志难酬的愤懑。③反映战争的残酷和战士的艰苦生活。④表现征人思乡、闺中念远的边愁。衔接语：一切景语皆情语，这两首诗都属于边塞诗，边塞诗都有什么情感呢？让我们一起来了解创作背景。2组展示背景：3分钟1号：唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说“时未收长安”。因史书载时年九月唐军收复长安，此诗可能是他当年重阳节在凤翔写的。2号：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降，“受降城”之名即由此而来。也可见课本P64课下注释1

（预习要求：泛读了解本文的背景。）衔接语：书读百遍，其义自见。只有多读才能找准语感，从而深入了解作者的情感。现在我们一起感受一下古诗的魅力。初读感知，有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。（3分钟）3组主持朗读环节+正字音字形初读：正字音、字形再读：读节奏、体会感情衔接语：我们要想知道读诗的时候到底带着什么情感，还得在读诗时，借助课下注释和工具书梳理诗意。强欲/登高去，无人/送酒来。强：勉强

欲：想要

登高：重阳节有登高赏菊、饮酒以避灾祸的风俗。译文：（九月九日重阳节）我勉强登上高处远眺，（然而在这战乱的行军途中），没有谁能给我送酒来。遥怜/故园菊，应傍/战场开。怜：可怜

傍:靠近译文：我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概靠近这战场开放了。我组展示已完毕，请起立给大家4分钟时间记忆。衔接语：现在我们知道了这首诗的意思，那大家觉得岑参到底该是用怎样得心情作的此诗呢，接下来我们通过几个问题具体去探究一下。1组2号：此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。这首诗写了哪一个中国传统节日，从哪些词语中可以看出？重阳节、“九日”、“登高”2组2号：“强欲/登高去，无人/送酒来”历来被人们称道。请从炼字角度进行赏析。（炼字，字意＋词意+写出了什么+手法+情感）①开头一个“强”字,表现了诗人在战乱中的凄清景况。②“登高”二字紧扣题目中的“九日”③次句化用陶渊明的典故,暗寓题目中“行军”的特定环境。3组3号：“遥怜/故园菊，应傍/战场开。”表达了作者怎样的思想感情?①开头一个“遥”字，渲染了自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。②想象，扣住诗题中的“行军”二字，表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。抢答：主旨（手法+通过.....内容+表达了...的情感）通过写诗人在九月九日重阳节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。表达了诗人的思乡之情。衔接语：现在我们知道了岑参当时得心境是对国事的忧虑，对战乱中人民疾苦的关切，那我们再来看李益在受降城发生了什么事？4组展示1号：这首诗是晚上在受降城听到笛声。诗歌标题体现了时间、事件、地点。2号：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。回乐烽前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。4号：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。衔接语：现在我们知道了李益在受降城发生了什么事，接下来我们通过几个问题深入去探究一下。2组3号：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描绘了一幅怎样的画面？用了什么修辞手法？有什么作用？描绘了一幅边塞月夜的独特景色。(大漠月夜图)

比喻。生动形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷。渲染“征人”愁苦凄凉的思乡之情。5组2号：“一夜征人尽望乡”从炼字的角度赏析该句。①“尽”所有，“望”字照应“不知何处”。②征人原已思乡，今闻悠扬哀怨的笛声从家乡那边飘来，便无不回头“望乡”。虽然什么也看不到，但心中有了着落、有了依靠。③表达了包括吹笛人在内的戍边战士浓烈的乡思与心中的孤独、哀愁之意。6组1号：本诗中的写景和抒情是如何融汇在一起的？前两句写景（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），用以烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后面“尽望乡”作铺垫。后两句抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的思想感情。抢答：主旨借景抒情，这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，诗歌通过边塞月夜的独特景色，从多角度表现了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。教师梳理小结教师引导学生以思维导图的形式进行回顾师直接导入，提高学生学习兴趣。

给学生3-5分钟时间以组为单位复习作者、了解背景，在课本上补充笔记，生展示、师检测5分钟学生做笔记，巩固，教师检测

师指导生自由朗读生范读音频朗读小组PK朗读。展示要求：表达流畅，思路清晰，声音洪亮

展示20分钟起立记忆5分钟教师抽查学生做笔记，记忆，教师检测

师引导：赏析句子答题格式：手法+画面+情感生：1分钟思考回答

展示15分钟其他组补充，教师加分生做笔记，背诵，师检测

师引导：赏析句子