二年级下册美术教学设计-第10课 树上树下丨苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解并掌握树木的基本结构和画法，能够独立完成一幅树木作品的创作。2.培养学生观察生活中的自然景物，激发学生对大自然的热爱和审美情感。3.培养学生合作学习的精神和团队意识，提高学生的沟通能力。二、教学内容1.学习树木的基本结构，包括树干、树枝、树叶等。2.学习树木的画法，包括线条、色彩、构图等。3.观察生活中的树木，进行写生和创作。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握树木的基本结构和画法，培养学生的观察能力和创新能力。2.教学难点：如何让学生把握树木的形态和结构，以及如何运用色彩表现树木的质感和氛围。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注树木的美，激发学生的学习兴趣。2.基本知识讲解：讲解树木的基本结构和画法，让学生了解树木的形态和特点。3.示范演示：教师示范如何画树木，讲解绘画的技巧和方法。4.学生练习：学生根据所学知识，进行树木的写生和创作。5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。六、板书设计1.板书树上树下2.板书内容：树木的基本结构、树木的画法、观察与创新。七、作业设计1.完成一幅树木作品的创作，要求表现树木的形态、结构和氛围。2.写一篇关于树木的观察日记，记录自己对树木的感悟和认识。八、课后反思1.教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生遇到的问题。2.注重培养学生的观察能力和创新能力，引导学生发现生活中的美。3.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中得到发展和提高。4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过展示与树木相关的图片、视频或实物，引导学生关注树木的美，激发学生对大自然的热爱和审美情感。例如，可以展示一些美丽的风景画，让学生观察和描述画面中的树木，从而引出本节课的主题——树上树下。二、基本知识讲解在基本知识讲解环节，教师需要讲解树木的基本结构，包括树干、树枝、树叶等。讲解时，可以使用多媒体课件，结合图片和文字，直观地展示树木的结构。还可以通过讲解树木的生长过程，让学生了解树木的生长特点和生命周期。三、示范演示1.线条的运用：如何用线条表现树木的形态和结构。2.色彩的运用：如何用色彩表现树木的质感和氛围。3.构图技巧：如何合理安排画面，使树木作品更具艺术感。四、学生练习1.观察树木的形态和结构，把握树木的特点。2.运用线条和色彩表现树木的质感和氛围。3.注意画面的构图，使作品更具艺术感。五、作品展示与评价作品展示环节是学果的展示，也是学生互相学习和交流的机会。教师可以组织学生展示自己的作品，让他们互相评价，从而提高学生的沟通能力。在评价过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生积极的评价和指导。七、教学过程的细节补充与说明1.导入环节的补充与说明导入环节不仅是激发学生学习兴趣的手段，更是建立学生与新知识联系的桥梁。在这个阶段，教师可以利用多媒体展示不同类型的树木图片，如原始森林中的古树、城市公园中的观赏树、农田中的经济林等。同时，可以结合图片讲述一些树木与人类生活的故事，如树木对环境的影响、树木在文化中的象征意义等，以此引起学生的共鸣。教师还可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中见过的树木有哪些？”“树木对我们的地球有什么作用？”等，让学生在回答问题的过程中自然地进入学习状态。2.基本知识讲解的补充与说明在基本知识讲解环节，教师应当使用清晰、简洁的语言，确保学生能够理解。讲解树木的基本结构时，可以使用图解或模型辅助说明，让学生更直观地理解树木的各个部分。例如，可以通过展示树木的横截面图，让学生看到树木的内部结构，如木质部、形成层、韧皮部等。在讲解树木的画法时，教师应当强调观察的重要性，引导学生学会观察树木的形态、纹理和色彩变化，并教授如何将这些观察到的特征转化为绘画语言。3.示范演示的补充与说明示范演示环节是学生学习的关键时刻，教师需要通过实际操作展示树木的画法。在示范过程中，教师可以选择一种或几种常见的树木，如松树、柳树、枫树等，展示如何通过线条、色彩和构图来表现这些树木的特征。示范时，教师应当边画边讲解，解释每一步骤的目的和意义。例如，在画树干时，教师可以讲解如何通过线条的粗细、曲直和浓淡来表现树干的质感和立体感。在画树叶时，教师可以展示不同种类树叶的形状和纹理，并教授如何用色彩和笔触来表现树叶的层次和生命力。4.学生练习的补充与说明5.作品展示与评价的补充与说明作品展示环节是学果的展示，也是学生互相学习和交流的机会。在这个环节，教师可以组织学生进行小型展览，让学生依次展示自己的作品，并简要介绍自己的创作思路。接着，教师可以引导学生进行互相评价，鼓励他们从不同的角度欣赏和分析作品，如构图、色彩、线条运用等。教师在评价学生作品时，应当注重个体差异，既要肯定学生的努力和成就，也要提出建设性的意见，帮助学生认识自己的不足，促进学