《周亚夫军细柳》教学课件

创办适合每位学生成长的教育周亚夫军细柳司马迁第一课时文学常识作家作品司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》、《后汉书》和《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

（1）本文节选自《__________________》。

（2）《史记》原名《______________》或《______________》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部_______。《史记》包括十二本纪、_______、_______、三十世家、_______，共_______篇，五十二万多字。

（3）《史记》作者_______，字_______，西汉夏阳人，伟大的_______和__________。史记·绛侯周勃世家太史公记纪传体通史太史公书十表八书七十列传一百三十司马迁子长文学家历史学家当堂检测背景介绍汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上乃使使/持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/熟读课文传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。疏通文意汉帝的后六年，匈奴大举侵入边境。于是任命宗正刘礼作为将军，驻军霸上，（任命）祝兹侯徐厉作为将军，驻军棘门；（任命）河内守周亚夫作为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。大，大举。入边：入侵边境乃：于是以：任命作为驻军防备掌管皇族事务的官员驻军

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。慰问军营，名词径直已而：不久之：往，到同“披”，穿锐：使……锋利拉弓皇帝亲自慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营，（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将军带着属下都骑着马迎送。不久，到细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，张开弓弩，把弓拉满。把弓拉满

天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”先行引导的人员将要守卫军营的将官，职位低于将军皇帝发布的命令

天子的先行引导人员来到军营前，（被拦住）不得进入。先行引导的人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”

居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。过不了多久动词，派遣名词，使臣营垒过了不久，皇帝到，又不得进入。于是皇帝就派遣使臣手持符节下诏给周将军：“我想要进入慰问犒劳军队。”周亚夫才传令打开营垒门。手持符节

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。控制住车马。辔，缰绳。慢慢地谓：告诉从属：跟随营垒门的官兵对跟随的车队说：“将军规定，军营中不能驱马奔驰。”于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”按照，依据到军营，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”兵：兵器揖：拱手行礼铠甲和头盔，这里用作动词，披甲戴盔将领

天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。被感动改容：表情严肃起来式：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。向人致意，表示问候。敬重离开皇帝被感动，神情改变，扶着车前的横木，并派人告知：“皇帝敬重慰问犒劳将军。”礼仪完毕就离开了。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、荆门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（被）侵犯必，一定已经叹词先前（被）俘虏用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态

已经出军营大门后，随从的大臣们都十分惊诧。文帝说：“啊，这才是真将军啊！先前霸上、棘门的驻军，像儿戏罢了，他们的将军必定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。至于亚夫，哪里是能够被侵犯的呢？”连连称赞。创办适合每位学生成长的教育周亚夫军细柳司马迁第二课时文言现象

一、通假字1.军士吏被甲

“被”同“披”，穿着2.改容式车

“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。

二、古今异义词1.上自劳军古义：特指皇帝今义：方位名词，上面2.锐兵刃古义：兵器今义：士兵3.天子先驱至古义：先行引导的人员今义：走在前面引导（多虚用）4.亚夫乃传言开壁门古义：营垒今义：墙5.军中不得驱驰古义：赶着马快跑今义：（车马等，使车马等）跑得很快6.使人称谢古义：致意、问候今义：感谢

三、词类活用1.以河内守周亚夫为将军，军细柳名次用作动词，驻军、驻扎2.锐兵刃形容词的使动用法，使……锋利3.于是上乃使使节诏将军名词用作动词，下诏，下命令4.介胄之士不拜名词用作动词，披甲戴盔5.改容式车“式”同“轼”，车前横木。名词用作动词，指扶轼整体感知1.请同学们划分文章段落，总结段意。第一层：简要交代边境的紧张形势和刘，徐，周三人的驻地。第二层：详写周亚夫治军严谨。第三层：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。2.想一想，文章为何先写文帝去霸上和棘门的情况。

写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。3文章最后一段写到“既出军门，群臣皆惊”，一个“惊”字蕴含丰富意味，如何理解？群臣为周亚夫治军之严格而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝而“惊”；为汉文帝的深明大义而“惊”。

怎样品析小说故事中的人物？

方法指导：正侧面描写相结合正面，对人物的言行举止的直接描写。找出这些句子推究原因。侧面，环境或其他人对其的正衬、反衬或对比。看其作用。5.周亚夫具有怎样的人物形象？4.根据全文，找出文帝说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？军容、军貌上：“军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。

军纪上：文帝到细柳军营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”直到文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”，在军营中，文帝也要遵守军令，不得驱驰，按辔徐行。可见细柳军营军纪严明，令行禁止。

在个人言行上：面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫恪守军礼。正面描写：介胄之士不拜，请以军礼见。侧面描写：对比：军容、军纪对比：文帝在霸上、棘门军营“直驰入”；细柳军营常备不懈、严阵以待，“不得入”“不得驱驰”“按辔徐行”。体现了周亚夫治军严明。个人言行对比：霸上、棘门军“将以下骑送迎”；细柳周亚夫“持兵揖”“不拜”；体现周亚夫恪尽职守。结果对比：出营门后群臣“惊”；文帝“称善者久之”。体现文帝贤明、识大体。衬托：细柳军士吏全副武装；军门都尉、壁门士吏传达将军指示；群臣皆惊，文帝称善者久之丰满了周亚夫的形象。6.人物形象。周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、令行禁止的真将军。文帝：深明大义、胸怀宽广、