七年级上册 再读《朝花夕拾》 提升语文素养

七年级上册再读《朝花夕拾》，提升语文素养再读《朝花夕拾》，提升语文素养

教学设计

学习目标：

1.通过回顾山西中考名著阅读，明确考察重点，思考复习方向。

2.通过运用分类整理法、专题探究法，明晰各类人物形象，积累刻画人物的写法，领悟作品深刻的主题，获得有益启示。

学习难点：

通过运用分类整理法、专题探究法，明晰各类人物形象，积累刻画人物的写法，领悟作品深刻的主题，获得有益启示。

教学过程：

导入语：我们今天进行《朝花夕拾》整本书阅读专题复习，再读名著，近观中考，远观人生。

板块一：回顾山西中考名著阅读，明确考察重点

第三小组以"细品数朵朝花感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。（3分）

[活动二:致敬英烈——那些被铭记的过往]

（三三两两的特务在巡逻。阳光斜斜地照着监狱的铁窗。几只小虫在空中飞动。

A（喜悦）哟，多好看的小虫!

（伸手捉住一只。

刘思扬（怜惜地望着A）

〔将一个空火柴盒，递出铁窗，送给A。

A（惊喜）

〔打开火柴盒，把小虫放进去。小虫不安地爬动。

A（沉思状）

(再次打开火柴盒，放飞小虫。

A（高兴，拍手）飞了，飞了，他坐飞机飞回家去了

A（微笑）解放了我们也坐飞机回去!

〔刘思扬点头，神情庄重。

4.以上是一班同学表演的独幕剧剧本。剧本中的A指___________(人名)，这个情节出自经典名著_，这是本讲述革命者为迎接解放而进行的最后决战的书。(3分)

【活动二：分享精彩故事——致敬红色经典】

故事：青春胜利了。保尔终于没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。母亲搀着他走到窗口，他向街上看了很久，雪在融化，外面已经是初次解冻的温暖天气了。

一只麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。

“怎么样，咱们俩终于熬过冬天了吧？"保尔用指头敲着玻璃窗，低声说。

心得：我每一次阅读《》这本书，

都会被书中感人的情节吸引。从故事中我懂得了如何熬过生命的冬天：只要有有___的精神，就能像保尔一样战胜挫折，迎来春天。

4.小华同学分享了名著中的故事和他的阅读心得。请你将“心得”中的空缺处补充完整。（3分）

【活动二：坚定·让青春与信念同行）

读书笔记

摘录

（一）

埃德加·斯诺说，这些革命青年们使本书描写的故事活着。从中我们可以约略窥知，使他们变得不可征服的那种精神，那种信念，那种力量，那种热情。

从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于牺牲。

（二）

江姐说：“如果需要为理想而牺牲，我们都应做到脸不变色心不跳！"

江姐说：“不要用眼泪告别，美蒋反动派的一切垂死挣扎，都不能阻挡中国无产阶级的胜利！胜利属于我们，属于我们的党！”

对比小结：

昔：考察识记内容多一些，也许可以不读书，只要把复习资料背一背就可以完成。

今：识记很少，多数为心得感悟启示类，不仅考察读书，还有对内容的理解，还要用完整的句子表达出自己的感悟。

今昔对比，题型的变化，让我们看到书是一定要读，不仅要读还要细细读，慢慢品，深究内涵，读有所得。

板块二：制定整本书复习策略，提升语文素养

（一）复习策略一：分类整理法

分类整理法：巴尔扎克为把《人间喜剧》的90多部作品联结成一个有机整体而采用的一种方法。

1.分类一：写作环境不同小引提供特定写作背景

北京寓所的东壁下：《狗猫鼠》《阿长与》

流离中（医院、木匠房）：《二十四孝图》《五猖会》《无常》

厦门大学（图书馆楼上）《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》

2.分类三：内容主题

怀念师长故人：《阿长与》《范爱农》《藤野先生》

追忆旧时生活：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》

讽刺丑恶现象：《父亲的病》《无常》《狗猫鼠》《二十四孝图》

（二）复习策略二：专题探究法

专题探究法：以专题形式组织教学，强化学习过程的管理评价，使学生学会主动求知，主动质疑，主动实践，主动创新。

【专题探究一：鲁迅的童年】

探究提示：叙述或者提及鲁迅的童年生活的文章有《狗猫鼠》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等，我们尝试探究鲁迅的童年往事，体会他童年生活的乐趣。全面认识鲁迅的童年经历，有助于消除我们对鲁迅先生的隔膜感。回顾例文经典段落（看书）

鲁迅童年的趣事-----拔何首乌，摘覆盆子，美女蛇故事、雪地捕鸟……

三味书屋-----折花寻蝉蜕、描绣像

鲁迅童年的书籍----《山海经》《鉴略》《二十四孝图》

童年的鲁迅先生仿佛就是我们的邻家伙伴一样，跟我们一样贪玩、热爱自然、天真好奇、喜欢看具有神话色彩的书籍。《朝花夕拾》原名叫《旧事重提》，是他在晚年靠回忆写出来的，写出了我们每个人藏在心中的对童年的依恋之情，也有他独特的感悟，这就是经典的魅力。

【专题探究二：鲁迅笔下的那些人物】

（一）用表格的形式把人物、事件、性格、情感进行对比，存同求异。

分组：长妈妈与衍太太寿镜吾与藤野父亲与范爱农陈连河与叶天士

我的感悟：

（仆人邻居）（老师）（父亲朋友）（医生）

所谓人生，一半怀念，一半遗忘。人一路成长，不免跌跌撞撞、困顿迷茫，然而总有那么几个人，在你的记忆深处一直闪光。鲁迅的生命中有保守又唠叨，给我最大热忱和记挂的长妈妈；有正直严谨、无民族偏见的藤野先生；有孤傲正直、倔强爱国的朋友范爱农；有方正质朴、博学开明的寿镜吾先生。他们是鲁迅心中永远的光。

（二）积累学写人物的方法

1.欲扬先抑

使描写的人物形象更加多角度全方位，真实可感，生动丰满。同时可使文章有波澜形成跌宕，起到出乎意外的效果。

例如：《范爱农》，鲁迅先记叙了他曾和范爱农就徐锡麟之事引发的争执，表达了对他的极度憎恶和敌视。可后来又写到两人回国后意外相逢的喜出望外和情同手足，再写到夸奖范爱农的勤快积极和两人的志同道合，最后写传来他去世的消息后心中难掩悲痛之情。这样由憎恶到友爱到悲痛，一步一步地表现了鲁迅对朋友的同情和惋惜。

2.以小见大

例如：在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。

3.白描对比

①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。——寿镜吾

②一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台声，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的……”——藤野先生

③这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视。——范爱农

白描是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象。

几笔肖像勾描，一句朴实话语，就把一个正直、天真、执拗、热烈地向往着光明和新生的范爱农写活了。

【专题探究三:鲁迅的探求真理之路】

探究提示：

《琐记》《藤野先生》《范爱农》等文章留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。尝试联系这些作品，梳理鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的经历，感悟作者对真理的探究与追求救国之道时的心路历程。

回顾鲁迅经历

从家里的百草园走到离家不远的三味书屋，再走进南京的新式学堂，最后走出国门，留日学医，然后弃医从文，拯救国民。这既是鲁迅先生从烂漫童年、懵懂少年再到有志青年的成长历程；也是他不断走向成熟、形成自己人生观的心路历程。他追求真理，以拯救国人为己任，把个人的人生体验同整个中华民族的命运联系起来，奠定了他后来作为一个文学家、思想家的重要基础。

我的感悟：我们从一本书认识一个人。他，有着孩子的顽皮和天真，也有少年的倔强和不屈。他，貌似冷峻，实则热烈；望之俨然，即之也温；看似横眉冷对，实则甘为牛马；看似刚毅坚强，实则满怀柔情。他，就是铁汉柔情的鲁迅。

板块三：抒写阅读感悟，获