《由美入真 由真扬善-小学美术课堂教学中德育的实施策》 论文

小学美术课堂教学中德育的实施策略【摘要】小学美术课堂以学生的发展为主体，注重培养其人文精神和审美能力，为其在人格、道德和思想等方面打下良好的基础。在教学中不仅要让学生认识美术的特征和多样性，更重要的是培养其对祖国优秀传统文化的热爱和艺术中所蕴含的高尚品德与思想。使学生养成良好的行为习惯与优良的品质，促进学生综合素养的提升。该文论述小学美术教学中如何有效的渗透德育知识。【关键词】小学美术德育有效渗透实施策略美是一切生命意义的基础。“真、善、美”三者并不是并行的，“真”与“善”是建立在美的基础上的。如果一个人不能发自内心地感受到美，那么真与善都无从说起。感知美与审美的高低无关，作为一名美术老师培养学生感知美的能力比从艺术角度来评价审美更有意义和价值。然而“美”与“德”却是并行的，任何一丝善念都是美德。既培养了学生感知美的能力，又提高了学生的道德品质，高效利用美术课堂阵地就显得尤为重要。一、以美育促德育美术教育和德育教育关联密切，在美育教育的实施当中进行德育教育的渗透，是一项至关重要的内容。之所以能够在如今的小学美术课堂教学当中进行德育渗透，是因为美术教学拥有开展德育教育的诸多优势，能够促进学生美术素养的综合发展。首先，小学美术课程内容丰富。这为德育教育的落实提供了沃土，保障了德育教育的有效性。美术学科从低年级到高年级，在课程内容设置上由易到难，层层推进。涉及到的题材有花鸟，山水，人物等；课程形式也很多元，有绘画，泥工，纸工，雕刻等；绘画工具材料也非常丰富，能够为德育渗透创造更多的有利条件，保证德育知识的传播速度与广度，为德育活动的开展提供优良的辅助条件。在小学美术教学的开展过程当中，教师需要把握学生的学习规律和学生美术素养的发展规律，从基础着手提高学生的美术素养。首先教师应该教会学生的是鉴赏优秀的美术作品。鉴赏也是美术教学的首要步骤。在美术鉴赏教学活动中，教师除了可以教给学生作品鉴赏的方法和技巧之外，还可以对学生进行德育教育。让学生在作品当中发现美，以便在今后的创作当中赋予作品灵魂。教师可以积极选取中外名作，指导学生进行鉴赏及拓展学生的眼界，又为德育渗透降低难度。为保证学生在鉴赏活动当中受到多方面的熏陶，可以在带领学生现场作品时，既关注色彩，构图等美术要素的解析，又关注作品创作时代背景，作者所处环境，作品思想，情感的剖析，让学生从不同的层面分析作品。掌握其中表达的哲理和抒发的情感。通过绘画和美术作品，人们可以感受创作者抒发的情感，而要将德育与小学美术课堂完美的结合，实现有效渗透，就需要美术教师认真研究教材，钻研教学内容和德育知识的契合点，在课堂上巧妙地将美术知识与德育知识联系起来。对于国内外大师级画家的作品赏析，美术教师不仅可以分析画面内容，还可以介绍该作品的创作年代和画家的人生经历，逐步引导学生感受作品的内涵，画家抒发的情感以及画家在创作和学习过程中的优秀品质。二、用巧手促心灵手工课是小学美术教育当中备受学生欢迎和喜爱的课程。同时这项课程也为美术德育教育的开展提供了一个平台。因为在手工课上，学生可以制作各种各样的美术作品。运用到诸多工具与材料，不但可以增强学生实践操作能力与团结协作能力，还能够培养学生关心、帮助他人的优良品格。在手工课教学当中，教师可以给学生提供各种各样的工具素材，鼓励学生发挥自己的想象与创造力。享受自由创作的乐趣，培养学生创新精神。在手工课教学环节，为了保证德育教育的实施效果，教师可以引入小组合作模式。并要求学生收集生活当中的废旧物品，对学生进行集体主义教育和环境保护教育，让德育教育发挥更大的作用。如《巧包装》一课，教师先让学生提前搜集一些漂亮的饼干盒，瓶盖等废旧物品，课堂上把学生分为四人一组，他们可以整合组内物品，根据材料来进行设计，组装，制作，添画……分工合作，实现短时间内完成一件创作，互帮互助，发挥个人优势，又服从组内需要，这样在一节短短的美术课堂上，就能收获很多。每当手工课他们在精心设计的时候，我们总能发现一些孩子的手很笨拙。折纸、用剪刀都很费劲。但是我们不能批评指责他们，要变一个方式来激励他们。所以每到手工课我就会说，咱们来比一比，看看哪些小朋友经常在家里帮妈妈洗碗、拖地。看看哪些小朋友是自己收拾书桌，整理床铺。这样有心的小朋友就会知道，手要多做家务手才能变得灵巧。这样，无形中又把德育渗透到了美术课堂中。三、从亲情到博爱小学美术德育教育活动的开展，不能够只是依靠课堂教学和有限的课堂时间。教师在借助课堂教学培养学生理论素质的同时，还需要拓展实践平台。通过组织开展有效的美术实践活动，延伸和拓展德育教育。抓住重大节日开展美术实践活动，可以为德育教育的推进落实创造良好条件。教师可以利用母亲节对学生进行感恩教育。并体现出美术学科的优势，教师可以先引导学生回想日常生活中的妈妈，增强学生对母亲的母爱认识，然后为学生播放和母爱相关的视频短片，让学生自己思考怎样用自己的双手给母亲一个惊喜。把美术学习和德育教育结合起来。我们班的孩子们都满怀深情地创作出了各种作品，有的学生制作贺卡，有的学生给母亲画一幅画，还有的学生制作手工艺品当做母亲节的礼物。当他们会用自己的眼睛观察父母的不容易，教育就会变得简单的多。不需要太多的说教，也不需要更多的批评与指责。他们会自己约束自己，成为自己的主人。照顾好自己的生活，安排好自己的学习。这些远比教孩子知识更有意义。爱己才能爱人，他们拥有了关心自己的能力，才能拥有关爱他人的本领。四、用美育增自信有一些学困生，几乎从来没有得到过语文，数学，英语老师的称赞，越来越自卑。以至于经常在课堂上调皮捣蛋，破坏纪律，有一种破罐子破摔的魄力。然而在我的课堂上，我是不看他们的语数外成绩的。只要他们大胆的画，画成什么样都无所谓。只要他们课堂表现好，投入到他们的画作中，不影响他人，我就会给他们鼓励。在偶尔一次表现好得到老师认可的情况下，他们有可能会继续维持在美术课堂好的表现，以求能够得到老师更多的认可与关注。当他觉得只要自己表现的好，老师就会喜欢他，他们就会越来越自信，从而改变课堂上破坏纪律的行为。从而约束自己，使自己变得越来越优秀。这样从单科优秀会慢慢渗透到其他的学科，也越来越优秀。他们做出这样的改变，自己有时并不自知，心里有了阳光，眼睛也亮了，笑容也多了，能和周围的同学更加和睦相处。美术教育是一门以审美教育为核心的教育实践活动，有助于陶冶学生的身心。让学生尽情徜徉于线条和色彩的世界，促进学生审美素质的综合发展。美术教育为德育活动提供了重要载体，这是素质教育的要求，也是对我国优秀文化进行弘扬的重要平台。美术德育教育要求将美术教学和德育教育进行深度整合。挖掘美术学科当中的人文精神，为学生良好道德品质的培养创造有利条件。小学美术教师要将德育教育作为一项核心内容，挖掘美术学科的德育教育优势，体现出美术学科的综合功用，积极践行立德树人。小学美术教师要利用课堂教学契机，加强德育渗透，保证美育、德育活动的顺利开展，对学生进行美的熏陶，在提高学生美术素养的同时，净化学生的心灵，提高学生道德品质。结束语:综上所述，在小学美术教育中，寄寓德育是教育改革的重心，也是学生发展不可或缺的核心要素，教师应该积极地把握美术教育中的德育元素，引