《渗透德育教育丰富小学语文课堂教学》 论文

渗透德育教育，丰富小学语文课堂教学摘要：我国教育行业发展至今，接受时代的变更，越来越看重德育教育，其在语文课堂教育中表现得尤为重要。而现在，德育教育的前景还不明朗，其原因多表现在素质教育的停滞不前，学生的排斥，教师的忽略。结合当前教育行业的实际情况，深化德育教育在语文课堂中的渗透性，能够丰富学生的学业生活，引导学生用正确的价值观看待世界。关键词：小学语文；德育教育；课堂教学引言：新课改的变化使教育行业受到冲击，语文课程作为德育教育的基础，可以更好的渗透德育教育，从识文断字到理解透彻，语文课程教学与德育教育息息相关。通过德育教育培养正确的价值观，对学生的思想进行洗礼，对学生的道德进行约束，对学生的心理进行疏导，这就要求小学语文教师要有过硬的素质，渊博的知识，还要拥有高尚的德育精神，将几者融会贯通，再通过合适的方式教学，不仅提高学习成绩，提升德育素质，也能促进教育行业的发展。一、小学语文课堂教学中渗透德育教育的优点小学语文教学在平常授课中可以结合德育教育，选择合适的方式制作课件，这样才能够激发学生学习的兴趣，树立良好的道德品质，拥有爱国情怀，懂礼貌，讲诚信，知感恩[1]。比如：部编版五年级语文教材中《慈母情深》一课，课文中通过对母亲外貌神情、语言动作的细节刻画，讲述不顾同事劝阻也要给钱买书的事实，原本平常的事情，但是借助对母亲艰辛工作，但家境贫穷的描述，表达母亲对孩子毫无回报的爱，也表达孩子对母亲的感激、崇敬之情。语文课堂教学过程中灌输德育教育，让学生理解什么是母爱，也教育学生应当孝顺父母，爱护父母，感恩父母。小学语文课堂教学中渗透德育教育的方式在小学语文课堂教学中，应重视德育教育的结合，依据不同的课程任务把德育教育渗透其中，充分发挥语文在教育中的带头作用，使学生在学习的过程中感受德育教育的美好传承。（一）感受字里行间的爱国情怀小学教育中爱国教育是一项重要内容，而德育教育中爱国教育也是必不可少，在语文课程教学中，每一个汉字，每一个完整的句子，都是爱国的书写，帮助学生从小树立爱国情怀，就从语文汉字中的字里行间开始。教师应该督促学生接受爱国知识教育，引导学生做出正确的行为，以一颗强烈的爱国赤子之心，在祖国繁荣发展的道路上有所建树，也应结合语文教材，把课文中涉及爱国的章节整理出来，融合德育教育的理论进行讲授，培养学生的爱国之情。比如：部编版五年级语文教材中《少年中国说》一课，课文中通过梁启超在国难当前时却束手无策，有家不能回，有国不能报，只能寄希望于中国少年，希望那一群莘莘学子能够坚强前行，用肩膀扛起国家的命运。在他心中“少年强则国强”，他希望中国能够如初生的红日，光芒万丈，也希望中国如蜿蜒的黄河，奔涌浩荡。这字里行间，都透露出梁启超大无畏的爱国精神。因此，在进行课程教学中，学生不仅能感受到当时美好山河被人践踏的痛惜，也能感受中国少年为中华崛起不懈奋斗的毅力，面对现在的美好生活，能够珍惜当下，努力学习，为国家的发展出一份力，深切地感受爱国情怀在胸中荡涤，久久不能停息。崇拜临危不惧的英雄形象小学生的思想苍白而单纯，利用小学语文课程中的教材，为学生描绘一个聪明勇敢、临危不惧的英雄形象，树立一个正确的三观，保持对美好事物的向往，对勇敢英雄的崇拜，努力成为一个智勇超群的人[2]。比如：部编版五年级语文教材中《将相和》一课，通过三个小故事描述了四个不同的人物，每个人物性格特点各有不同，秦王拥有权势，想通过换城池的办法骗取宝玉，结果被蔺相如巧设计谋化险为夷，令宝玉安全回到赵国。对秦王的描写，展现了一个仗势欺人、不守信用的形象，最后不能得偿所愿，为学生做了一个反面教材。对赵王的描述很少，能感受到赵王的懦弱害怕，但是也能接受别人的建议，为国家大事考虑。描述廉颇时，作为一个武人，虽有误会，但勇于承认错误，性格直爽，以大局为重。而描述蔺相如时，从他讲述给与不给和氏璧都吃亏的两种设想，到勇于一个人面对斗争，展现出一个深谋远虑，富有智慧的形象；在面对秦王刁难时，步步为营，巧妙化解，描绘出蔺相如的临危不惧，智勇双全；在赵王软弱害怕时，敢于出谋划策，把国家利益放在首位；在面对廉颇的嫉妒与不满时，善于规避；在廉颇羞愧请罪后，又能胸怀大度，宽容理解，这样一群有血有肉的鲜明形象，就能让学生理解什么是英雄，把德育教育渗透到语文课程中，让学生学习书中人物的优点，摈弃缺憾之处，定能有所作为。拥有犹如明镜的稚子之心把德育教育渗透到语文课程中，就是引导学生走向干净纯净、富有爱心、品德高尚的道路，爱护大自然，保护小动物，对世界充满爱意，在获得知识的同时，学习认识大自然，认识各种各样的生物。比如：部编版五年级语文教材中《珍珠鸟》一课，“信赖”一词贯穿全文，作者用细腻的描写手法展现珍珠鸟陪伴他的一段时间，从陌生到熟悉，从害怕到亲近，一只可爱灵动的小鸟对人产生依赖，那种油然而生的喜悦被描写出来，甚至一个感叹号也是作者浓浓的情意。用文字表现珍珠鸟外形的美丽，行为的可爱，作者对珍珠鸟的喜欢，对大自然的赞美。作者常常用普通的语句展现对美好事物的爱护，一个咂嘴的动作，一个睡觉的样子，都表现出对动物的怜惜与呵护。通过这篇文章，能够给学生描绘出一幅人与动物和谐相处的画面，面对大自然的美丽，拥有爱护小动物的初心，创造一个充满爱的世界，领悟笔下生风的写作文化除了在课程中学习德育教育，以文字为枢纽，将德育教育渗透在写作中也是可取的，小学语文考试中，作文占有一大篇幅，培训写作能力就很关键。在写作中，学生可以肆意挥洒，完整展现自己的情感能力和表达能力，不论是爱国之情，崇拜之情，呵护之情，都可以自由发挥。教师要引导学生走向正确的写作方向，在写作之前，要熟读书本、理解分析、详细解说，学习自己欠缺的技巧与方法，找到合适自己的写作方向，可以表达课文的读后感，可以描述对事物看法，可以写出生活实践的感悟，当然，也可以写对父母的感激之情[3]。比如：部编版五年级语文教材习作中以《那一刻，我长大了》为题书写，成长过程中突然感觉自己长大了，是在看到父母两鬓斑白的时候，还是在看到父母被生活的纷扰压弯腰的时候，是在父母夜归时轻手轻脚洗漱的时候，还是在父母总是报喜不报忧的时候。这些种种，都是成长路上沉甸甸的父爱、母爱。一个习作的培训学习，让学生善于发现生活中点点滴滴的爱，也能尽情用文字书写对父母的感激之情。那一刻，学生们都长大了，会懂得理解父母，为父母分担家务，会在父母劳累辛苦时奉上一杯热茶，而学生在文思泉涌时，德育教育在无形中渗透到写作中。能懂得感恩，也是德育教育的必要条件，是与父母相处时感受爱、理解爱的动力。三、结束语小学语文课程作为德育教育发展的筑基石，掌握德育教育能培养出一代思想品德高尚的学生。在今后的教育课程中，应把德育教育和课程教育同等看重，将德育教育中的知识巧妙的融汇到课程中，抓住优势，进行有效率的结合。而学生也会从课本中理解什么是德育精神，能够拥有一颗赤子的爱国心，想象着成为一个勇敢而大无畏的英雄，在面对生活的困难时，敢于面对，敢于承担，会对世界充满爱意，爱护动物和花草树木，会在父母的目光中感受如山般雄伟的父爱，如水般细腻的母爱，这样的小学生，才是祖国未来发展的新希