部编语文四年级下册第三单元 10 绿教学设计

《绿》教学设计第一课时一、放松导入，感知“绿”意1、上课前，老师想先请大家欣赏眼前的美景，静听美妙的音乐，放松你的身体和心情，带着轻松的心情开始今天的学习，准备好了吗？2、接下来，我们再来欣赏一些美景。（1）看到眼前的景色，你想到什么？——到处是绿的（真是绿意盎然）、世界仿佛被绿包围着、生机勃勃（2）你们的脑海里有没有浮现一些“绿”的诗句？/你真是太棒了，用用诗句来形容眼前的美景。白毛浮绿水，红掌拨清波；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（3）绿，真是让人耳目一新，神清气爽，给人不尽的美感。不同的诗人有不同的表达，今天我们就一起走进诗人艾青的《绿》。3、齐读课题二、初读诗歌，关注朗读1、看，这一位就是《绿》的作者，谁来读？原来他喜欢将自己对色彩的感受写进诗歌里，怪不得他的诗歌很独特。2、老师非常喜欢这首《绿》，我想读给你们听。听完后这首诗，你有什么感受？到处是绿的——整个世界都是绿；绿的颜色很多；生机勃勃、绿好像是有生命的、神奇。3、看，我们每个人的感受都是不同的，下面就用你喜欢的方式来自由朗读，注意读准字音，读通句子，并试着读出节奏、读出感情。你们的朗读感染了我，我们班肯定非常团结，自由的做到齐读了。声音渐渐的停了，很多的同学已经用自己端正的坐姿告诉老师读完了。4、现在请五位同学来美美的读这首诗。5位同学声音动听，而且难度的字都读准了。注意：“瓶”这个字是后鼻音；“倒”第三声（竖立的东西躺下来）三、精读细品，想象“绿”景（一）1、他们美妙的朗读声把老师带进了春天，在这绿意盎然的大地上，有哪些地方是绿的呢？你很会观察；你真会想象；你一定是一个热爱学习的孩子。2、你们看：春来了，小草苏醒、树木发芽，苍竹翠绿、一片盎然，到处都是绿的。（1）铺天盖地的绿映入诗人的眼帘，你知道诗人的想象是从何而来吗？——绿色的墨水瓶倒翻了（2）多么奇特的想象，绿色的墨汁染绿了世界，也染绿了诗人的心。①谁想读一读？——我从你的朗读中听出了诗人的惊喜，但是我觉得满眼绿意的惊喜还可以再强烈一点。②谁再来试一试③我们像他这样一起来读一读。（二）1、诗人的眼里都有什么绿？请所有女生读一读。（1）有哪些绿？（2）只有这些绿吗？你怎么知道的？那小小的省略号里可能还藏着什么绿？祖母绿、翡翠绿、孔雀绿、葱绿、荧光绿、橄榄绿、蓝绿、草绿——甚至还有一些见所未见，连名字都叫不上来的绿藏在省略号里，绿真是太丰富了。【板书：绿的丰富】2、这么多的绿，我们要怎样才能读出它的不同？和你的同桌读一读吧！（1）谁想来读一读？（2）还有谁想读吗？——从你的朗读当中，我听出了轻重的变化。你为什么这么读呀？——颜色有深有浅是呀！墨绿、翠绿颜色深，可以读的稍微重点；浅绿、淡绿读的轻一点；我们一起来读。3、这么多的绿，难怪诗人会感叹到：绿的发黑，绿的出奇。（1）老师也很好奇，绿的发黑是哪种绿？——颜色很深，绿的很浓。（2）绿的出奇又是什么颜色？——颜色变化也不同，绿的奇特。（3）诗人看到了这些浓淡深浅各不相同的绿、特别的绿，一定很惊喜，我们带着这样的情感一起读。从你们的朗读当中，我听出了诗人的惊喜，也感受到了绿的丰富。（三）1、这些绿都在哪里呢？请所有男生读一读。（1）绿在哪？（2）可是，风是没有颜色的，雨和水是透明的，阳光是金灿灿的。怎么在诗人的眼里全都变成绿色的呢？诗人的想象很奇特——你觉得是他的一种想象，还有别的想法吗？诗人心中有绿和他非常热爱绿——太棒了，你读懂了诗人，为他鼓鼓掌。2、同学们，是什么触发了诗人有这样的想象？诗人看到了春天，春意盎然，生机勃勃景象产生了这样的想象——你说的真好。他的心情好，所以看到所有的事物都是那么美好的（1）能不能说具体点，是由风中什么想到风变成绿色的？——风中吹起来的叶子，让原本没有颜色的风变成绿色。（2）下雨的时候，为什么是绿色的？——水珠滴到了小草上面——我想你平时一定仔细过观察过。（3）快说说水里？——水里面可能长了清苔、还会有水草、岸边的树木倒映在水里。（4）阳光呢？——春天的阳光照在身上暖洋洋的，所以在他眼里阳光也变成是绿色的。是呀！作者的心里是喜悦的，看到的天地万物都是绿意融融，充满生命力。3、诗人的想象多么奇特，他把风雨水阳光全都想象成绿色，眼前一切皆为绿意.（1）我们一起来欣赏——引说——到处都是绿的，绿真是无处不在。【板书：无处不在】（2）我们一起把诗人奇特的想象读出来。（3）从你们的朗读中，我听出了韵律感，这里诗人用了什么修辞手法？结构整齐，句式相似——排比（4）排比读起来朗朗上口，很有气势，也很有节奏感，我们一起读出这样的气势和节奏吧！4、在大自然中，还有什么可能也是绿的？我们也来做一回小诗人吧。展开你的想象，像诗人一样用独特的想象来写一写大自然中的绿。以小组合作的形式来完成，自己写一写，再读给的小伙伴听，开始。①刚才老师看到了很多同学都展开了独特的想象。哪一组先来说？——鸟儿的歌声、花儿的清香、马儿的脚声但是他们组有奇思妙想，把鼻子闻的味道变成了是眼睛看到的颜色。真是写的太棒了，此处应该有掌声②飘的云、灯的光、开的花、记忆、生命也是绿的。写得真棒呀！不仅在他们的眼里变成是绿色，而且他们还上升了一个层次，连生命也是绿的。③还有很多很多都是绿的，我们下课时候可以再来分享一下。从刚才两个组的发言当中，我听说很多孩子还有很多作品没有完成，下课记得分享给老师，老师拿回去仔细品读，好吗？（四）1、如果把所有的绿集中起来会是什么样？我们一起来读一读。诗人用了哪些动词来写绿的集中？2、（1）你们见到过这种景象吗？谁来分享一下：哪些是挤在一起，重叠在一起，交叉在一起。①墙上的爬山虎是挤在一起——你真是一个经常观察的孩子。②花朵的叶子经常重叠挨在一起③微风吹过小草，他们有交叉。（2）大家的想象真丰富，我们一起来看看。这是刚才谁说到的——挨挨挤挤的爬山虎、重重叠叠的荷叶、纵横交错的梧桐叶。3、他们有的挤，有的重叠，有的交叉，各有各的姿态。你还能想到哪些动词来描绘绿的姿态？（1）挨、靠、依偎，你想了3个动词，老师写一写好吗？你第一个说的是？不知不觉当中他又完成了一节小诗的创作。我们一起来读一读。（2）可以改成拥抱——说的真好，我们也来读一读吧，把最后一个词改成是拥抱。4、你们想的这些动词让诗变得更有趣了，也让我们感受到了绿的形态各异的美。【板书：形态各异】（五）绿还有什么美？我们一起来看。请大家自由地读，边读边想。1、绿还有什么美？——绿的活力、舞蹈的动态美2、我们一起来欣赏一下这样的美。（1）看完后你有什么感受？你感受到绿的什么？——我感到了绿的多、绿的丰富；绿的活泼，这动动那动动。（2）谁来说一说绿随风而舞的画面？它是怎随风而舞的。视频中的杨柳像妈妈的头发一样在风中飘动，梧桐叶就像小朋友的手在舞动，麦浪就像大海的波涛。你描述的很有画面感；你真会想象；他们各有各的动态美；动起来的样子可真是生机勃勃。【板书：生机勃勃】3、诗人内心当中有一种什么样的情感在涌动，他才会看到这种有生命力的美？对绿的喜欢，以及对大自然的赞美