媒体与教学3市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

媒体与教学(3)第二讲主讲教师:谭姣连第1页第二节教学媒体应用10/10/广西师范大学教育技术第2页将被摄物体光像转换成电视信号设备，又是电视节目和电视教材图像最主要信号源。摄像机类型按电视图像颜色：黑白和彩色摄像机按摄像器件：摄像管式摄像机、固体摄像器件摄像机按摄像机器件直径或对角线尺寸：5/4、2/3、1/2、1/3时摄像器件摄像机按摄录功效：普通摄像机、摄录一体机按摄像机用途：广播级、专业级和家用级按电视信号处理方式：模拟电视摄像机、数字电视摄像机摄像机10/10/广西师范大学教育技术第3页摄像机组成与原理预放器光学系统光电转换系统视频处理系统彩色编码器被摄景象彩色全电视信号同时发生器寻像器包含摄像器件和扫描电路等。将光图像转换成电信号。将微弱电信号放大将视频信号校正、处理加工后，供给彩色编码器编码将三基色信号转换为亮度信号和色度信号将各种同时信号与亮度、色度信号复合成彩色全电视信号。小型电视监视器10/10/广西师范大学教育技术第4页光学系统镜头：将景物图像清楚地成像于摄像器件靶面上。（定焦距镜头和变焦距镜头）色温校正片：将不一样色温光源转换成3200k，还原真实颜色。中性滤光片：在强光下工作时，降低光通量。分色系统：将景物反射到镜头上彩色光分解为红、绿、蓝基色光后，分别投射到对应摄像器件上进行光电转换。10/10/广西师范大学教育技术第5页也称实物展示仪用途：实物展示，演示试验书写和展示印刷资料和图片展示各种透明胶片摄像机实物载板臂灯操作按钮视频展示台10/10/广西师范大学教育技术第6页基本组件摄像头+控制转换电路工作原理光信号经过摄像头中CCD（电荷藕荷器件）转化成电信号，然后送入内部经过控制转换电路进行处理，大多能够输出PAL制和NTSC制到电视机中，和对应数字信号进入电脑，以及扫描信号进入投影仪中。10/10/广西师范大学教育技术第7页视频展示台-+RESET▽△壁灯底灯摄像机AV1AV2AV3亮度减亮度增摄像头复位移远移近正/负片彩色/黑白镜像输入选择亮度变焦10/10/广西师范大学教育技术第8页计算机在教育中应用方式计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction,简称CAI）计算机管理教学（ComputerManagedInstruction,简称CMI）计算机10/10/广西师范大学教育技术第9页多媒体在早些时候，教育技术中多媒体是指语言、文字等传统教学媒体和各种电子类电教媒体，如幻灯、投影、电视、计算机等各种媒体。所以多媒体系统通常是两种或两种以上媒体优化组合。现在作为一个专门用语“多媒体”，已是指以计算机为关键能够同时采集、处理、编辑、存放和展示两个以上不一样类型媒体信息技术。多媒体技术是计算机技术、音频视频技术、图像压缩技术和文字处理技术等各种技术一个结合。10/10/广西师范大学教育技术第10页多媒体技术特点集成性交互性实时性数字化10/10/广西师范大学教育技术第11页多媒体计算机辅助教学基本模式操作练习（DrillandPractice）施教过程为：提问--回答--评判--再试或结束。教学目标不是向学生传授新知识，而是在于使学生经过做大量习题，到达巩固知识目标指导（Tutorial）施教过程为：显示教学内容目录--学生选择学习内容--显示内容摘要--计算机讲课--小结提问--学生回答--评判--Y：进入下一单元；N：转入补救分支再学习。基于斯金纳程序教学，把教学内容分成若干教学单元，按教学目标连接各单元，学生在电子教师指导下自己组织学习。10/10/广西师范大学教育技术第12页咨询（Inquiring）计算机向学生提供一个信息环境和获取信息规则表，学生能够问询与学习相关问题。“发觉式”学习理论“构想--做--比较--发觉”学习过程。学生处于主动地位,有利于启发学生主动思维，培养学生独立钻研能力。模拟（Simulation）利用计算机模仿自然规律或社会规律现象并加以控制有利于生动形象地传输知识、培养能力.10/10/广西师范大学教育技术第13页问题求解（ProblemSolving）引导学生与程序系统一起求解一个问题，解题过程中学生应用所学过知识，掌握求解问题方法。主要用于培养学生设置模型、组成理论等比较抽象逻辑思维能力。游戏（Game）利用计算机产生一个带有竞争性学习环境，把科学性、趣味性和教育融为一体，激发学生兴趣，寓教于乐.主要用于锻炼学生反应速度、决议能力和操纵能力。10/10/广西师范大学教育技术第14页各种媒体集成在一个教室内，便于师生利用当代教学媒体开展教与学场所。类型简易型标准型多功效型学科专业型基于web型多媒体综合教室10/10/广西师范大学教育技术第15页

10/10/广西师范大学教育技术第16页设备组成①光学系统：投影机、屏幕。②视听媒体：摄像机、录像机、影碟机、实物展台、收监两用（电视机）、摄像用遥控器、音视频切换器。③音响系统：话筒（无线话筒）、无线话筒接收机、调音台、功率放大器、音箱、混响器、均衡器、压缩器。④控制系统硬件：多媒体计算机软件：操作系统（面板硬件/触摸屏/电脑点击）⑤其它附件：伸缩悬吊杆/电缆电线10/10/广西师范大学教育技术第17页10/10/广西师范大学教育技术第18页10/10/广西师范大学教育技术第19页语言试验室（LanguageLaboratory)主要用于语言教学和训练专用教室。类型听音型(AudioPassive)听说型(AudioActive)听说对比型(AudioActiveComparative)视听型(AudioVisual)组成教师控制台学生座位厢语言试验室10/10/广西师范大学教育技术第20页10/10/广西师范大学教育技术第21页语言试验室教学功效控制与显示播放与示范跟读与录音监视与录音遥控与复制评价与分析呼叫与通话……10/10/广西师范大学教育技术第22页语言试验室优点创造良好语言学习环境提供听力训练有利条件提供大量模仿和实践语言有利条件提供利用科学测试伎俩有利条件功效多样，使用灵活提供多媒体，多教法综合利用有利条件便于自主学习、小组学习便于因材施教便于教师改进教学方法10/10/广西师范大学教育技术第23页不足⑴座位隔断，使师生间视觉联络也受到阻隔，妨碍了教师形体语言发挥，反过来教师也难以观察学生表情和学习情绪；⑵师生感情交流少，在语言试验室进行教学，师生间语言联络必须经过机器，师生似有隔墙之感，有学生甚至会有被遗忘感觉。⑶对教师素质要求高，要求师生有正确操作技术，不然不能充分发挥系统功效，到达预期教学效果。另外还要讨教师有较强能力去控制课堂。10/10/广西师范大学教育技术第24页微格教学，英文为Microteaching，意为微型化教学，又被译为“微观教学”、“微型教学”、“小型教学”、“微化教学”、“录像反馈教学”等。微格教学是训练师范生和在职教师掌握教学技能一个系统培训方法。微格教室是一个缩小了可控制教学环境，它使准备成为或已经是教师人有可能集中掌握某一特定教学技能和教学内容。微格教学系统10/10/广西师范大学教育技术第25页微格教学主要特点以当代视听技术为基础，由少数学习者组成“微型课堂”（5-10人），以真实学生或受训者同学充当“学生”，使课堂微型化。利用5～10分钟时间训练某一两项教学技能，利用视听设备将实践过程记

录下来，进行反馈评价，能够自我评价也能够他人评价。10/10/广西师范大学教育技术第26页优越性集中性简单性反馈性创新性安全性10/10/广西师范大学教育技术第27页10/10/广西师范大学教育技术第28页微格教学基本模式“准备一讲课一反馈一再讲课”。基本程序确定训练目标学习和研究教学理论与教学技能提供示范编写教案微格教学实践（组成微格课堂、教学实践、现场统计）反馈评价修改方案再实践10/10/广西师范大学教育技术第29页小结视觉媒体特征形象化，提升信息传递有效性在一定条件下，过分逼真可能引发传输和学习过程干扰低中高低高学习量逼真程度10/10/广西师范大学教育技术第30页投影型视觉媒体在教学中应用引导学习者观察投射画面中传递教学信息最大程度地了解画面内容并引导学习者思索画面蕴含内涵有利于突破教学中重点、难点，惯用辅助教学基本方法有图示讲授、实物试验演示、录音配合教学等；预防因信息量大而造成刺激强度过大，引发学习者疲劳和产生急躁情绪对画面中各种视觉要素要给以充分考虑并协调搭配，预防影响学习者注意力集中、保持和转移10/10/广西师范大学教育技术第31页听觉媒体特征时效性广泛性重现性可控性生动性10/10/广西师范大学教育技术第32页听觉媒体在教学中应用提供教学示范创设教学情境辅助个别训练利用录音进行教学反馈扩大教学规模因为听觉媒体只能传递声音信息，不能提供详细视觉图像，所以在教学中要注意与视觉媒体配合。另外，象广播教学等信息传递是单向，不便和学生组成双边活动，所以在使用这些媒体时要注意采取其它方式填补反馈不足。10/10/广西师范大学教育技术第33页视听觉媒体特征视听结合突破时空限制时效性强教育范围广灵活多样10/10/广西师范大学教育技术第34页视听觉媒体在教学中应用利用广播电视系统进行系统教学利用插播教学片辅助课堂教学利用电视录像媒体进行示范教学利用录像反馈加强学生技能培训学生自学课外教学便于学习者直观接收不能亲眼所见知识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和改变性，有利于学生对所学问题感知、了解和记忆，提升学习兴趣、增强学习效果。视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观准确表示教学内容。常采取类型有讲授、图解、演出等几类，应用于主体式教学、补充教学、示范教学、个别化教学等场所。10/10/广西师范大学教育技术第35页参考资料压缩包（媒体相关内容电子书）中相关内容（课程内容讲