《对月当歌》（教学实录）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

《对月当歌》（教学实录）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：《对月当歌》——2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版，以古代诗歌《静夜思》为例，让学生通过朗读、理解、创作等方式，感受古典诗词的韵味，培养学生的文学素养和审美情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与教材第五单元“月亮与诗”相关，通过学习《静夜思》这首诗，引导学生回顾已学的古诗词知识，如诗歌的结构、韵律、意象等，同时结合学生生活中的实际经验，让学生更好地理解诗歌中的情感表达。二、教学目标

1.让学生掌握古代诗歌的基本结构、韵律和意象，理解《静夜思》的诗意和情感表达。

2.培养学生的文学鉴赏能力、语文综合运用能力和创造性思维。

3.引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，提升情感共鸣和表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《对月当歌》，围绕李白的《静夜思》展开教学。首先，引导学生回顾月亮在古诗词中的常见意象，接着深入分析《静夜思》的诗意，探讨诗中“床前明月光”到“疑是地上霜”的意象转换，以及“举头望明月，低头思故乡”所表达的情感。最后，鼓励学生尝试创作以月亮为主题的短诗，实践古诗词的创作方法。

2.重点难点：

-重点：理解《静夜思》的诗意，掌握古诗的朗读技巧，感受古诗的韵律美。

-难点：分析诗中的意象和情感，以及如何将这种情感与自己的生活体验相结合，创作出有个性的诗句。此外，对于五年级学生来说，创作古诗词可能是一个挑战，需要引导他们理解并运用古典诗词的语言特点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集与《静夜思》相关的视频、图片和音频资料，如古风音乐、月光图片、诗人李白画像等，用于课堂导入和帮助学生更好地理解诗歌意境。

2.阅读材料：准备与月亮相关的古诗词阅读材料，以及其他文学作品，以拓展学生的文学视野，增强他们对月亮意象的理解。

3.在线工具：利用在线古诗词解析工具，帮助学生深入理解诗句；同时，使用互动式教学平台，让学生在线上进行诗歌创作和分享，提高学习互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与月亮相关的美丽图片或播放古风音乐，引导学生进入古典诗词的意境。

-提问：“你们知道这首音乐描绘的是什么场景吗？月亮在古人的诗词中通常代表着什么？”以此引出本节课的主题《对月当歌》。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐声朗读《静夜思》，体会古诗的韵律和节奏。

-诗意解析：教师引导学生解析《静夜思》的诗意，讲解“床前明月光，疑是地上霜”等句子的含义，让学生感受诗人的情感。

-意象探讨：讨论“月亮”在诗中的意象，以及它如何触发诗人的思乡之情。

-诗歌创作：教师提供一些古诗词创作的技巧，如平仄、对仗等，引导学生尝试创作以月亮为主题的短诗。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的古诗词，并说明喜欢的理由。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言复述《静夜思》的情感，或创作新的诗句表达对月亮的感悟。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌展示：学生将自己创作的诗句分享给全班，同学间互相评价，教师给予指导和建议。

-创作延伸：鼓励学生尝试以其他古诗词为主题，创作自己的作品，并在课后进行展示。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的韵味和情感表达的重要性。

-学生分享学习心得，讨论自己在创作过程中的体会和遇到的困难，以及如何克服。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜爱的古诗词，进行深入的解读和模仿创作。

6.课后作业布置（5分钟）

-要求学生选择一首古诗词，进行背诵，并写下自己的理解和感受。

-鼓励学生尝试创作一首以自然为主题的短诗，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过朗读、解析、讨论、创作等环节，让学生深入感受古典诗词的魅力，培养他们的文学素养和审美情感。同时，通过互动和创作，提高学生的语言表达能力和创造性思维。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《静夜思》的朗读和解析表现出较高的兴趣，能够积极地参与到诗歌的意境中去。在创作环节，虽然有些学生刚开始感到有些困难，但在引导和鼓励下，他们逐渐找到了自己的创作灵感，写出了富有情感的诗句。这让我感到欣慰，同时也认识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的情感，培养他们的创造力和审美能力。此外，对于一些诗歌理解的深度和广度，我还需要进一步引导学生去探索，让他们的文学素养得到更全面的提升。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂《对月当歌》的教学中，我观察到学生们对古诗的朗读和欣赏有较高的热情。通过课堂互动和小组讨论，学生们能够较好地理解《静夜思》的诗意，并在创作环节中展现了一定的创造力和对诗歌语言的感觉。从学生的反馈来看，他们对古诗词的兴趣有所提升，对诗歌中的意象和情感有了更深的体会。然而，我也注意到在诗歌创作部分，部分学生仍然感到挑战较大，创作的诗句在语言表达和诗意构建上还有提升空间。

2.教学改进

为了进一步提升学生对古诗词的理解和创作能力，我计划采取以下措施：

-在课前准备更为丰富的教学资源，如更多的古诗词例文、诗歌创作技巧的视频讲解等，以便在课堂上提供更多的学习素材和参考。

-增加课堂上的互动环节，比如通过角色扮演、诗歌接龙等游戏化教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

-在诗歌创作环节，提供更多的引导和反馈，比如给出一些创作提示，鼓励学生尝试不同的创作手法，并在学生创作后给予具体、建设性的评价和建议。

-针对不同学生的学习水平，设计分层作业，让基础薄弱的学生能够巩固基础知识，而水平较高的学生则可以进行更深入的探索和创作。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略和方法，确保教学内容与学生的学习进度和能力相匹配。

-在课后，鼓励学生进行更多的阅读和创作练习，比如设立诗歌创作小组，定期分享和讨论作品，以此激发学生的创作热情和文学兴趣。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与《静夜思》相关的古风图片，如月夜、庭院、诗人李白像等，用于导入新课，激发学生的想象力和学习兴趣。

-视频素材：剪辑一些关于古代诗人创作诗词的纪录片片段，让学生了解诗词创作背后的故事和文化背景。

-音频素材：选取一些古典音乐，特别是古琴曲，作为课堂背景音乐，营造古典诗词的学习氛围。

-阅读材料：

-古诗词选集：提供《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗词选集，让学生在课后进行自主阅读，加深对古诗词的理解和欣赏。

-诗词鉴赏书籍：推荐一些诗词鉴赏的书籍，如《诗词鉴赏入门》、《唐宋诗词鉴赏》等，帮助学生提升文学素养。

-诗歌创作指南：准备一些诗歌创作的指南和技巧书籍，供学生在创作自己的诗句时参考。

-实践工具：

-诗歌创作练习本：为学生提供专门的诗歌创作练习本，鼓励他们在课后进行创作练习。

-诗词朗读录音笔：建议学生使用录音笔记录自己的诗词朗读，以便反复听辨和改进发音和语调。

-诗词创作交流平台：建立一个线上诗词创作交流群，让学生可以在群内分享自己的作品，互相学习和交流。

-辅助工具：

-诗词字典：提供一本诗词专用字典，帮助学生查找诗词中的生僻字和典故。

-诗词朗读软件：推荐使用诗词朗读软件，让学生能够听到标准的诗词朗读，提高他