教师资格证考前辅导-笔试（田晓晨）

国家教师资格统一考试主讲：田晓晨《保教知识与能力(幼儿)》模块四环境创设主要内容环境创设幼儿园环境创设幼儿园活动区的设置幼儿园主体环境的设置幼儿园心理环境的创设幼儿园与小学、家庭、社区的合作模块四环境创设题型：单项选择题+材料分析题+活动设计题分值：约占总分的8%，约12分第一章幼儿园环境创设真题链接：（2014年上半年统考）幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析?第一章幼儿园环境创设【分析】审题：创设环境基本原则，对材料，识字比赛创设环境，解析分析图片，小火车的形式、车厢上写字符合识字比赛要求、没有较多花费要点：基本原则：环境与教育目标一致性原则、发展适宜性原则、参与性原则、开放性原则、经济性原则第一章幼儿园环境创设【答案要点】总：图片中为师资比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得提倡和肯定。首先，体现了环境与教育目标一直的原则。幼儿园在创设环境时，要考虑它的教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。案例中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。第一章幼儿园环境创设其次，体现了适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。案例中的环境创设适应幼儿的这种差异，如环境整体以幼儿喜欢的卡通小火车形象出现，符合幼儿的兴趣，较有吸引力。同时小火车上有简单和复杂的字，符合幼儿的差异。第一章幼儿园环境创设再次，体现了经济性原则。给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。案例中，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。第一章幼儿园环境创设考点归纳：1、幼儿园环境概念2、幼儿园环境创设的意义和原则3、幼儿园环境创设的方法4、教师在幼儿园环境创设中的作用考点一：幼儿园环境概念1、概念广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。考点一：幼儿园环境概念物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。考点一：幼儿园环境概念2、特点（1）环境的教育性——实现教育意图（2）环境的可控性——处于教育者的控制之下。包括精神和文化产品、儿童用品的控制；教师对教育环境的控制。考点一：幼儿园环境概念考点预测：幼儿园环境创设主要是指()。A．选择较清静的场所B．购买大型玩具和设施C．安装塑胶地板D．合格的物质条件和良好的精神环境【答案】D考点二：幼儿园环境创设的意义与原则（一）幼儿园环境创设的意义1．提供发展保障：提供相应功能的建筑、空间设备，使幼儿赶到安全、方便、舒适和预约。2．促进身心健康：满足幼儿好奇心、身体得到锻炼、心情愉悦。3．激发创新潜能：幼儿参与设计构思、材料搜索、动手制作和布置的全过程。考点二：幼儿园环境创设的意义与原则（二）幼儿园环境创设的原则1．环境与教育目标的一致性原则即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。创设环境时，要以目标为依据，把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。考点二：幼儿园环境创设的意义与原则2．发展适宜性原则从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异，他们所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。同时，环境的创设不仅要考虑到幼儿的共性，也要关注幼儿的个体差异，要让每个幼儿都能在不同的环境中得到最大限度的提高和发展。考点二：幼儿园环境创设的意义与原则3．参与性原则幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。培养幼儿的主体精神；发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。4．开放性原则创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大、小环境的配合，学校与家庭、社区有机结合，形成开放的幼儿教育系统。考点二：幼儿园环境创设的意义与原则5．经济性原则因地制宜、因陋就简。把钱花在有利于幼儿的发展上，花在提高教育质量上。考点二：幼儿园环境创设的意义与原则考点预测：在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的()原则。A．环境与教育目标的一致性B．发展适宜性C．开放性D．参与性【答案】D考点二：幼儿园环境创设的意义与原则考点预测：发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。A．幼儿教育多元化B．幼儿教育制度化C．幼儿教育小学化D．幼儿教育特色化【答案】C考点三：幼儿园环境创设的方法1．整体性大环境的打造——户外和室内(1)符合幼儿园特点的同时体现园所文化(2)符合审美要求的同时体现教育功能性2．个性化小环境的创设(1)从幼儿角度出发，让幼儿成为环境创设的主体(2)从环境内容出发，提供更多真实的物品和材料考点三：幼儿园环境创设的方法（一）户外环境的创设1．地面——以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。2．器械设备(1)符合幼儿的身材高度与活动能力。(2)以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护。(3)数量与场地面积之间要保持合理的比例。考点三：幼儿园环境创设的方法3．游戏场地的结构(1)在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要。(2)应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。(3)尽量利用地形地貌的自然特点，让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏。考点三：幼儿园环境创设的方法4．绿化户外环境要进行适当的绿化。考点三：幼儿园环境创设的方法（二）户内环境的创设1．面积与空间利用足够的空间并能充分利用空间，为幼儿腾出活动空间。考点三：幼儿园环境创设的方法2．户内环境的结构(1)活动区数量、面积适宜。(2)各活动区的活动互不干扰。(3)安全、卫生。(4)幼儿有独处的地方。(5)对幼儿的行为具有控制的作用。考点三：幼儿园环境创设的方法3．壁面布置(1)要配合课程内容，体现一定的教育目的。(2)要让幼儿参与。(3)主要观众是幼儿。(4)要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。(5)要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。(6)壁面要定期更换，保持整洁清新。考点三：幼儿园环境创设的方法考点预测：幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的()。A．身材高度B．智力水平C．活动能力D．身材高度与活动能力【答案】D考点四：教师在幼儿园环境创设中的重要作用（一）准备环境1.让环境蕴含目标——准备时带着明确的目标，负载教育的信息2．增加幼儿的兴趣3．增强幼儿的参与意识考点四：教师在幼儿园环境创设中的重要作用（二）控制环境(1)诱导幼儿进入活动；(2)帮助幼儿展开活动；(3)指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；(4)帮助幼儿结束活动。（三）调整环境环境必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。考点四：教师在幼儿园环境创设中的重要作用考点预测：教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()。A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境刨设D．准备环境、控制环境、调整环境【答案】D第二章幼儿园活动区的设置真题链接：（2013年上半年统考）材料分析题：某图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。【答案要点】(1)为幼儿创设互动的学习环境：(2)为幼儿提供个别化的学习机会：(3)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程。第二章幼儿园活动区的设置考点归纳：1、常见的活动区类型及其功能2、幼儿园活动区的创设考点一：幼儿园的常见区域及其功能（一）角色区1．角色区的功能角色区是幼儿进行象征性活动和角色游戏的中心。给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求作出反应的机会。2．角色区的布置各种材料的放置要在幼儿的视线范围内并便于幼儿取放。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（二）建构区1．建构区的功能幼儿能以许多不同的方式来使用建构材料以达到不同的目的。帮助幼儿获得许多重要的知识和社会性经验，对认知和社会交往能力的发展具有重要意义。2．建构区的布置设置在远离幼儿来回走动较多的地方，一般可设在不靠门的角落里。材料放在幼儿看到和取到的地方。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（三）美工区1．美工区的功能幼儿学习如何使材料发生变化，并观察这种变化。美工区的活动能够提高幼儿的动手能力、创造能力、思维能力等多种能力。2．美工区的布置选择最好是靠近水池，有一块易擦洗的地面。有可供幼儿活动的平台以及存放半成品或展示成品的地方。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（四）图书区1．图书区的功能是幼儿进行早期阅读的良好场所。不仅能培养自己的读书兴趣，更会养成良好的读书习惯，通过阅读发展自己的观察力、想象力、思维力等各方面的能力。2．图书区的布置设置在光线充足、环境安宁的地方。投放的书要符合幼儿的年龄特点和幼儿的欣赏水平。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（五）动植物区1．动植物区的功能幼儿能观察动植物的生长和变化，学习饲养、浇水和照料有生命的东西，能够帮助幼儿掌握动植物生长知识，懂得爱护动植物，提高动手能力。2．动植物区的布置所需的空间大小完全可根据当时动植物数量和大小来定。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（六）音乐区1.音乐区的功能给幼儿提供了一个体验节奏和练习音乐技能并从中获得乐趣的机会，这些技能给以后更复杂的音乐和节奏表现活动打下基础。2．音乐区的布置要有扮演和跳舞的空间以及安全的、贴有标记的供存放乐器的墙板或架子。考点一：幼儿园的常见区域及其功能（七）沙水区1．沙水区的功能幼儿进行各种实验活动，了解和发现材料的质地、数量和特征。2．沙水区的布置玩沙玩水区一般安排在一个大的、底部带有轮子的沙箱和水箱旁边。考点一：幼儿园的常见区域及其功能考点预测：幼儿进行象征新活动游戏的中心是（）A.建构区B.角色区C.美工区D.图书区【答案】B考点二：幼儿园活动区的创设（一）活动区的创设过程1．确定各活动区的空间位置——根据设置原则2．布置各活动区——每个活动区可有醒目的标志，便于幼儿识别和掌握。要具有幼儿的特点，营造一个特殊的心理氛围。考点二：幼儿园活动区的创设（二）活动区材料投放利用的具体要求1．按目标投放材料在投放材料时，还要考虑远期目标和近期目标的结合，即为幼儿将来具备某方面的能力，而现在要提供一些操作材料，完成一些近期目标以实现远期目标。2．按主题投放材料主题内容是由若干个相关目标构成的。考点二：幼儿园活动区的创设3．投放不同层次的材料满足不同年龄班幼儿，或是同一年龄不同幼儿发展的需要。4．分期分批投放材料应根据各个阶段的教育目标及目标的完成情况分阶段、分批、由易到难地进行投放。5．有些材料需随时投放根据幼儿的临时需要及时投放材料或补充材料。考点二：幼儿园活动区的创设考点预测：()是幼儿在活动区活动的物质支柱。A．空间B．氛围C．环境D．材料【答案】D第三章幼儿心理环境的创设考点归纳：1、幼儿园心理环境的概念2、幼儿园心理环境创设的原则考点一：幼儿园心理环境概念“心理环境”这一概念最早是由美国心理学家勒温所提出的。幼儿园心理环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。考点一：幼儿园心理环境概念考点预测：（）最早提出了心理环境一词。A.华生B.冯特C.斯滕伯格D.勒温【答案】D考点二：幼儿园心理环境的原则1．科学性原则——科学的儿童观和教育观科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿在保教人员正确的指导卞，在爱的教育氛围下获得最佳的教育，实现全面发展。考点二：幼儿园心理环境的原则2．发展性原则指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。主要包括情感发展的需要和心理发展的需要两方面。保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。考点二：幼儿园心理环境的原则3．参与性原则幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。考点二：幼儿园心理环境的原则4．开放性原则(1)保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态。(2)设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统，建设一个良好的心理环境。第四章幼儿园主题环境的设置考点归纳：1、幼儿园主题活动的特点2、常见主题活动的选择与开发3、创设主题活动环境的注意事项考点一：幼儿园主题活动的特点1．整合各种教育资源2．生活化、游戏化的学习3．知识的横向联系4．富有弹性的主题方案考点一：幼儿园主题活动的特点考点预测：儿童需要对整个问题有较整体、生活化的认识，而不是精神、相互割裂的认识，这属于幼儿园主题活动的（）特点。A.整合教育资源B.生活化C.知识的横向联系D.富有弹性的主题方案考点二：常见主题开发与选择可以教师自己设计，也可从他人开发出的各种主题中选择。1．幼儿自身(1)生理方面——身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康、安全与保护等。(2)心理方面——幼儿的兴趣、爱好、能力、情绪等，也可和其他小朋友做些友好的比较。考点二：常见主题开发与选择2．幼儿的社会环境可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。以及有关衣食住行方面的内容。3．幼儿的自然环境从幼儿的自然环境中可探讨的内容，也十分丰富：动植物；水、沙、石；自然现象；季节变化；科学技术与人们的生活等。考点三：创设主题活动环境的注意事项（一）注重幼儿在环境创设中的作用幼儿是环境创设中不可缺少的参与者，重视幼儿对环境创设的参与，把孩子当成环境的真正主人。（二）有效观察、支持幼儿与环境有效互动《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习和活动的支持者、合作者和引导者。”在环境创设中，教师更多充当的是一个行动者，引导幼儿产生与环境互动的兴趣。考点三：创设主题活动环境的注意事项（三）随着主题活动的开展不断调整变化环境主题墙面是每个幼儿园里都会接触的，主题墙面的创设内容也不是一成不变的，而是要随时变化、增减。（四）主题环境创设耍符合幼儿的认知特点环境的创设要符合幼儿发展的需要。第五章幼儿园与小学、家庭、社区的合作真题链接：（2013年下半年统考）下列有关幼小衔接的说法，正确的是()。A．幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B．幼小衔接完全是幼儿园的责任C．幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D．幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容第五章幼儿园与小学、家庭、社区的合作真题链接：（2013年上半年统考）简答题：简述幼儿教育与小学教育的区别。【答案要点】学习生活方面人际关系方面教师评价的标准和要求方面第五章幼儿园与小学、家庭、社区的合作考点归纳：1、幼小衔接2、与家长沟通和交流的基本方法。考点一：幼儿园与小学的衔接（一）幼小衔接的重要性它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中、高年级及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育，解决学生中出现的厌学、辍学等问题，为进一步提高教育质量提供保障。因此，幼儿园与小学都要认真研究儿童的身心发展特点，共同做好衔接工作。考点一：幼儿园与小学的衔接（二）幼小衔接的现状1．幼儿园和小学之间的差异(1)在学习生活上幼儿园以游戏为主，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学是以学习为主，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度。考点一：幼儿园与小学的衔接(2)在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学