第4课《海燕》教学设计 统编版语文九年级下册

《海燕》教学设计教学目标1．知识与能力：

（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。

（2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2.过程与方法

（1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

（2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：

学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重难点教学重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。

教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。教学过程导入师：在天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在那里呢？为什么？生：在家里，因为天气太恶劣了，我们害怕。师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？生：海燕二、课前准备情况检查及交流1、作者。高尔基，苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人

。

著名作品有长篇小说《母亲》自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基当时，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。三、朗读1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)整体感知，理清文章脉络课间讨论课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？整体把握课文结构（划分层次结构，理清文章的写作思路）。【提示】抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次。A.（1-6）暴风雨来临之前：海燕高傲的飞翔，渴望着暴风雨的到来B.（7-11）暴风雨逼近之时：海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来C.（11-16）暴风雨即临之时：海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来了解象征手法象征是借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情深入理解（一）分析海燕形象1、通读全文，用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。（抓住关键点：修辞、形容词、动词）

（用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕在三个阶段中的表现，进而归纳出海燕的形象特点和象征意义。）

【引导学生】：三个阶段对海燕的描写是有变化的，三个阶段的环境也是存在变化的，需做仔细分析。

来临阶段（第一次写海燕）：从色、形和声三个方面正面描写海燕。

“黑色的闪电”这个比喻形象地表现了海燕矫健和锐不可当的雄姿。

“高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写其动作情态，表现他对胜利的信心。

“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。

“叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗志。

逼近阶段（第二次写海燕）：这一次的描写比第一次更进了一步。

从“叫喊”到“大笑”和“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”，进一步显示了海燕的迅猛、欢快、锐不可当和必胜的信念（坚定）。

即临阶段（第三次写海燕）：这一次对海燕的描写不再写它的姿态，而是着重于用拟人的手法直接写她的两次大声的呼喊，点出了海燕作为“预言家”的本质特征，也将全文的感情推向了高潮，最终完成了对海燕形象的塑造。

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕掷地有声的战斗宣言，表达了自信的战斗情怀和高昂的革命精神，体现一种豪情与力量之美。

【小结】：海燕的形象特点：勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定。2、结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什么象征意义？（找相似点）

关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。这与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者。（二）分析海鸥、海鸭、企鹅的形象

1、用横线画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，分析这些海鸟的特点。

海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

海鸭：呻吟、吓坏企鹅：胆怯、躲藏

【小结】海鸥、海鸭、企鹅的特点：胆怯、懦弱、庸俗、渺小2、结合写作背景，分析这些海鸟的象征意义。

海鸥、海鸭、企鹅象征了自私胆怯的假革命和不革命者。

3、本文写海燕，为什么还要写海鸥等海鸟？通过刻画海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、懦弱、庸俗、渺小，与海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观自信。（三）分析环境：造成海燕和众海鸟不同表现的环境因素在哪里？

文中还描写了“风、云、雷、电”、“大海”、“暴风雨”这些环境，有什么象征意义吗？这样写有什么作用？

风、云、雷、电：

“压”、“恶狠狠”——沙皇反动统治的黑暗势力

2、大海、波涛：“歌唱”、“冲”、“迎接”、“呼叫”、“争鸣”——

革命群众的革命力量

3、暴风雨：

“激烈”、“猛烈”、“有威力”——席卷一切的革命风暴浪潮

作用：这样的描写展现出俄国革命前夕阶级斗争趋向白热化的壮丽景象，也为海燕的活动提供了特定的典型的环境。烘