南阳市基础教育教学研究课题

南阳市基础教育教学研究课题中期报告课题编号2019410课题名称如何激发小学生语文学习主动性的探究学科分类小学语文主持人逯德华所在单位南召县新世纪小学填表日期2020年3月 南阳市基础教研室制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。我申报的研究课题《如何激发小学生语文学习主动性的探究》，经过专家组评审已批准立项，立项编号为2019410，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研究组将本课题的有关中期活动情况汇报如下：中期时间：2019年6月—2020年2月地点：南召县城郊乡新世纪小学主持人：逯德华评议专家：王旭（小学语文教研员）李金仁（中小学高级教师）闫学军（中小学高级教师）参与人员分工：组长：逯德华负责课题的组织、管理、实施，制订研究方案，收集整理课题研究材料、撰写研究报告，负责全面组织、讨论、研究工作。成员：逯德华：（小学语文教师）对课题实施工作给与全面指导。李燕：（小学语文教师）负责课题组成员的理论学习。逯宝：（小学语文教师）负责课题的实验与研讨，数据统计与分析。李娜：（小学语文教师）负责课题有关资料的整理搜集。王兴丽：（小学语文教师）负责课题研究中的信息技术工作。宋天振：（小学语文教师）进行材料的收集和补充工作二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内。（可加页）一、课题进展基本概况1、前阶段研究的过程（1）筹备立项阶段（2019年4月——2019年5月）这个阶段重点是学习《新课程标准》和其它现代教学理论，特别是有关“主动学习”的理论，以提高对“主动学习”的认识；同时，调查我校学生学习的状况，进行研究资料的收集。在此基础上有针对性的提出研究方案，完成课题研究方案的制定、申报工作，为课题研究的具体实施作好充分准备。通过对我校学生学习状况的调查，发现许多学生很缺乏自主学习语文的能力，相当一部分学生学习语文的积极性不很高，兴趣不浓。经过认真分析，发现其主要原因是缺乏自主学习语文的能力，不清楚语文这一科的特点，不知道怎样去学习。根据这种情况，我认为教给学生学习语文的方法，努力培养学生主动学习语文的能力与兴趣是非常重要的，也是急需的、必须的。而要做好这一切，就必须在教学工作的实践中，把提高学生语文学习积极性作为一个重要课题进行具体深入的研究。因此，在认真调查我校学生学习状况和细心收集大量资料的基础上，我有针对性的提出了研究方案，并认真完成课题研究方案的制定及申报工作。（2）开题及初步实施阶段（2019年6月——2020年1月）课题正式立项后，本阶段进一步分析和理清研究问题，收集资料，调整研究方案。采取的方式是经常找学生谈心，询问了解他们自主学习的情况，对自主学习的感受、意见，主动学习时存在什么样的困难。课下经常与同事们进行交流，听取他们教学中的体会，从中了解学生的真实的学习现状，积极收集研究中必需的信息。同时，经常找机会与学生家长座谈，了解学生在家的学习情况，进一步了解学生在学习上的困难和存在的问题。通过与学生、同事、家长的交流，课题组把调查材料进行整理、归类、分析，从中发现当代学生在自主学习上存在的普遍性问题，进而积极寻找相应的教育教学方法方式，并把其及时拿到教学实践中去检验，同时积极主动的总结经验，撰写心得体会，形成研究资料。这些做法都为下阶段进一步开展研究工作奠定了基础。（3）总结阶段（2020年2月——2020年4月）在这个阶段，总结前一阶段得失，在教学中有意识、有目的地培养学生主动学习语文的能力，引导学生养成主动学习的习惯，要求学生课前做好自主预习，积极主动地收集有关资料，课堂上深入思考、敢于质疑。在研究过程中，我始终把教学与研究相结合，把培养学生自主学习语文能力的一些想法大胆地应用于教学实践中，并不断地收集整理研究资料，分析培养学生主动学习语文能力的各种方法在语文教学实践中的得失，认真写好分析报告，作好阶段性总结，不断积累经验。1.调查各班学生学习语文积极性不高的原因，从而提高语文质量的客观因素和主观因素，进行分析。2.研究课堂中提高学生语文积极性不高的对策。3.研究树立学生兴趣的对策。4.研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍并养成写读书笔记的习惯，逐渐提高学生的语文综合素养的对策。5.研究利用评价来提高学生学习语文积极性的对策。二、目前已完成的主要研究工作1.文献资料与调查材料的搜集与整理根据计划的要求，对文献资料与调查材料进行大范围的搜集整理，对重要文献资料和调查材料做出记号，并写出分析材料，以供研究之用。2.制订课题实施计划按不同的教学阶段及学生的不同情况确定具体的课题实施内容，大体上分为课前主动预习能力的培养、课堂上主动阅读能力的培养和课外阅读能力的培养。3.通过本课题的初步研究，已探索出了指导学生课外自主学习语文的一些方法。方法一：主动预习法、复习法。注重培养学生课前预习的习惯，教给学生预习的方法，让学生自觉地把预习作为学习中的一个重要组成部分。在学生学习完新的学习内容后，要求他们养成及时复习巩固的习惯，把学习的知识切实掌握。方法二：搜集资料法。注意培养学生自主获取信息和处理信息的能力，教给学生通过看书或上网查阅有关资料的方法技巧，从中有效提高学生课外自学的能力。5.形成了一些论文成果：《小学生自主学习兴趣的探究》、《如何做好语文的预习与复习》等。三、主要创新点1、通过课题研究在语文课堂教学中的努力实施,从而改变了学生旧的学习方式，真正做到让语文课堂教学成为学生喜爱的一种生活方式，激发学生的学习语文兴趣，提高学生学习的效率和能力，促进学生整体素质的主动发展。2、通过课题研究的实施，培养了学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习和生活中与人合作交流、探究学习。3、通过课题研究的探讨，得出一些语文教学生活化的建议，为教师教学提供有益的参考，并积极推广到其他学科中去，为其他学科的课堂生活化教学提供宝贵经验，促进教师教学水平的提高，利用编排多样化的学习内容，促进学生的全面发展。四、研究工作存在的问题与困惑：经过近阶段的课题研究和实施，发现在研究的过程中也存在着这样一些问题：1.对课题的研究大多是从“教师”的角度考虑，考虑的是教师如何培养学生自主学习语文的能力，对于如何根据小学生本身的特点培养学生自主学习语文的兴趣考虑的还很欠缺，下一步应加大力度进行“学生”方面的研究，也只有这样，才能真正做到以学生为本。2.信息的收集量不够，有针对性的实践活动还太少。从多角度、多方面进行调查分析。另外，还要尽可能地开展有针对性的实践活动。通过有针对性的实践活动，更好地培养学生学习语文的兴趣，以便更好地搞好课题研究。五、重要变更研究计划调整：(一)、课题研究方法适当调整，确立行动研究法、调查问卷法为重点研究方法，便于操作，增强可行性。行动研究法。立足于课堂教学实践，依托校本教研主要渠道，以教师的实践与反思为主要方式，利用比较，借助课堂观察，开展研究。调查研究法。通过问卷等方式了解师生关系的现状，进行归因分析。把课题研究融入到日常教学工作中，发现问题及时反思和行动，以课堂为阵地，以教学案例、教学反思等方法，培养学生养成良好的学习习惯。(二)、组织、分工、进度合理安排。在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。1、课题组的活动形式：个人自学和集体学习相结合，以研讨课为平台，以评课、交流为基本形式，辅以外出学习、观摩名师教学资料等深入开展课题研究。2、活动时间安排：各小组间周活动一次，课题组每月进行一次交流总结。（三）、对课题组成员的几点要求：1、团结协作，积极参加学校及课题组组织的各项活动。2、加强学习，努力提高自己的理论水平和科研水平。实验组的成员都是一线教师，工作忙，时间紧，科研水平有限。所以我们要更多地学习理论专著，邀请专家的引领和指导，尽可能多地给实验教师提供学习、观摩的机会，为课题研究创造各种有利条件，确保课题研究的有效开展。3、勇于实践，不断提高自己课堂教学的能力。4、勤于思考，善于总结自己的教育教学经验。5、面向全体学生。一切为了学生的发展、为了一切学生的发展。我们的教学应关注所有的学生，关注学生的全面发展。6、和家长多沟通，多交流，积极追求家校合作。教学需要大量的学生感兴趣的课外资源，因此需要有家长的严密配合。我们可以对家长进行相关的研究指导，让家长成为我们课题研究的重要力量。（四）、为保障课题研究顺利实施，邀请宋天振同志加入课题组，进行材料的收集和补充工作，课题组成员由原来的四人变更为五人。六、下一步计划（一）激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。(二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。（三）、创设情景，形成问题，使学生愿意学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。（四）大胆质疑，乐于思考,独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求。（五）、分层指导，灵活训练，使学生善学。在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。（六）、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。七、预期效果：通过此研究：（一）、学生形成强烈的学习语文愿望和良好的读书习惯。（二）、学生掌握一些科学读书的方法。（三）、学生学习语文能力和作文能力得到提高（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。六、预期成果及形式1、文字成果：各类调查资料、论文集、学生作品集。2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。3、可操作性成果：优化学习方法指导，学生学习语文的能力得到提高。4、学校营造良好的学习环境。课题主持人签名：逯德华2019年12月28日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内。（可加页）（一）、成果名称、成果形式、完成或发表时间1、2019年6月撰写了课题研究开题报告。制定了课题研究时间计划表，并在之前初步研究方案的基础上，进一步充实、完善成较为详细的课题实施方案，2、2019年6月撰写了课题实施研究方案。3、2019年7—8月设计教师、学生调查问卷。课题详尽实施方案制定出来以后，忙里偷闲挤时间，根据平时教学中学生识字没有兴趣的情况，上网查阅了一些资料，借鉴了部分同事的经验做法，设计了《小学生语文学习主动性的调查问卷》（学生调查问卷）和《小学生语文学习主动性的教学方法研究调查问卷》（老师）4、2019年9—10月进行调查研究，撰写调查报告。先对一、二年级的学生进行了《小学生语文学习主动性的调查问卷》，学生调查问卷共发放50份，收回50份,有效问卷50份。经过数据分析，撰写了《小学生语文学习主动性的教学方法探究调查问卷分析》调查报告。后对教师进行了问卷调查。此次教师调查问卷共发放10份，收回10份，其中有效调查问卷10份。后进行了调查数据汇总，经过对调查问卷所反映的情况进行统计、整理和分析。5、2019年9—12月每隔两月撰写一次阶段总结。逯德华老师撰写了《小学生语文学习积极性教学探究阶段性总结》。李燕老师撰写了《小学生语文学习主动性教学探究》课题研究阶段小结。逯宝老师撰写了《小学生语文学习主动性教学探究课题小结》。6、2019年9—12月老师们撰写了《太阳》教学案例及反思，《学做书签》教学案例及反思，《中心句教学》教学案例及反思等教学案例及反思。7、2019年9—12月每隔两月根据在课题研究和教育教学过程中的所思所感，李娜、王兴丽等老师分别撰写了语文教学心得体会文章。8、孙琪峣同学撰写了《亡羊补牢》读书笔记。李家贤同学撰写了《白雪公主》读书笔记等其他读书笔记。9、2019年2月形成了研究论文。在课题研究所感和获得教育教学经验的基础上，老师们进一步查阅心理学论文，查阅文献资料，最终撰写了《信息技术与小学语文教学》、《如何提高小学生学习语文的积极性和主动性》、《如何提高小学生写作的兴趣》等几篇论文。文章对语文教学具有一定的理论参考价值和借鉴意义。11、2019年2—3月收集整理了学生手抄报。整理出《如何激发小学生语文学习主动性的探究》报告。（二）、成果影响1、利用教学方法，激发学生学习语文的乐趣，实现由“要我学”到“我要学”的转变。课堂气氛变得非常轻松、愉快。2、学生在课堂上的表现越来越积极，从一开始的被动听课转为主动听课，对语文有了很大兴趣，能够积极主动地进行学习、阅读、写作，具有了较浓厚的学习语文的兴趣和一定的阅读和写作能力。3、学生学习态度发生了很大转变。听课专注程度提高了，课堂知识的接受、参与度相比较之前有所提高，改善了师生之间的互动性。同时，学生在学习方面更加积极主动，能勤于动脑，乐于学习。5、学生作业质量提升了。经过对课题研究前后学生的作业对比，正确率，书写工整程度，很多同学都有了很大进步。6、启迪老师实施反思性教学。语文教学需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、时时反思，不断将自己的心得体会，经验收获及时记录下来，整理成一篇篇高质量的教育教学论文，积极参加各级各类的论文评比，并踊跃向县级以上有影响力的教育教学期刊投稿，使自身教学能力、科研能力得到提升，使多媒体技术得到提升。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内。（可加页）我校召开了《如何激发小学生语文学习主动性的探究》的课题开题报告会，教研室和学校专家参加了会议并给予积极的指导，提出中肯的建议。本课题开题报告的优点：1、研究报告具有可操作性、针对性强。语文学习是个大课堂，涉及到生活中的方方面面，要让孩子们对学习语文有兴趣，打好语文学习生涯的基础。2、课题内容切中要害，能把重要的教学问题通过科研方式来解决。3、教师工作中的发现的问题用科研方式来解决。4、将科研置于日常教学之中的课题研究思路务实。建议：本课题自开题以来，参研老师做了大量研究工作，目前已取得了一些进展，为使下一步的课题研究工作顺利进行，并收到良好效果，特提出如下指导意见：一.参研教师必须以科学的态度，认真对待培养学生自主学习语文能力的研究工作，务求研究的实效性。二.要认真做好该课题的过程研究和研究结果整理工作1.课题组老师要把培养学生学习语文兴趣的研究工作和教学活动紧密结合起来，在实践中多体验，多积累经验，务必把课题研究工作落到实处。2.要加强理论学习，研究课程标准，提高理论素质及研究能力。在现代先进教育理论的正确指导下，总结经验。3.要对课题作全面梳理，认真做好成果的形成和资料积累及整理工作。评议专家组签名：王旭李金仁闫学军2019年12月30日五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内。（可加页）研究计划调整：研究计划调整：(一)、课题研究方法适当调整，确立行动研究法、调查问卷法为重点研究方法，便于操作，增强可行性。行动研究法。立足于课堂教学实践，依托校本教研主要渠道，以教师的实践与反思为主要方式，利用比较，借助课堂观察，开展研究。调查研究法。通过问卷等方式了解师生关系的现状，进行归因分析。把课题研究融入到日常教学工作中，发现问题及时反思和行动，以课堂为阵地，以教学案例、教学反思等方法，培养学生养成良好的学习习惯。(二)、组织、分工、进度合理安排。在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。1、课题组的活动形式：个人自学和集体学习相结合，以研讨课为平台，以评课、交流为基本形式，辅以外出学习、观摩名师教学资料等深入开展课题研究。2、活动时间安排：各小组间周活动一次，课题组每月进行一次交流总结。（三）、对课题组成员的几点要求：1、团结协作，积极参加学校及课题组组织的各项活动。2、加强学习，努力提高自己的理论水平和科研水平。实验组的成员都是一线教师，工作忙，时间紧，科研水平有限。所以我们要更多地学习理论专著，邀请专家的引领和指导，尽可能多地给实验教师提供学习、观摩的机会，为课题研究创造各种有利条件，确保课题研究的有效开展。3、勇于实践，不断提高自己课堂教学的能力。4、勤于思考，善于总结自己的教育教学经验。5、面