人音版小学音乐二年级上册说课稿

出彩名师工作室

人音版小学音乐二年

级上册说课稿

第一课问声好

《森林水车》说课稿

各位评委、老师：大家好！

今天我说课的内容是管弦乐《森林水车》，我将从说教材、说教学目标、说教学

重难点、说教法学法以及说教学过程这五大方面来讲。

一、说教材

《森林水车》选自人音版第3册第一课，是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家

艾伦贝格所作。

乐曲的主题旋律是4个简短的乐句，G大调，2/4拍的小快板，带着波尔卡舞曲

活泼、愉快的特点，表现了作曲家看到森林美丽景色的愉快心情又使人联想到水

车飞溅着水花快活旋转的情景。我们一起来聆听一下吧&&&

我多次地聆听主题音乐脑海中会联想到这样的一幅景象：大型的水车忙碌地转

着，水车上飞溅下来的小水花充满活力地跳着，仿佛跳进了孩子们的音乐课堂，

于是大家一起听着、唱着，留下一串串可爱、甜美的笑声……

这个主题在这首乐曲中先后出现三次，在它们之间是两个插部，一个是D大调，

情绪欢乐；第二插部是c大调，结构工整，仿佛表现了水车劳作时那认真严谨的

态度。

乐曲采用回旋曲式，由序奏+ABACA+结尾的程式构成。有人曾将本曲与

奥尔特的《在钟表店里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三个著名的描

绘性标题乐曲。我个人认为把乐曲放在第三册的第一课中，为低段孩子自由想象

力的激发与培养提供了一个具有生命力的舞台；同时也给孩子们插上了富有色彩

的想象之翼。

二、说教学目标

针对本课我制订了情感目标：通过聆听、参与小水花的表演,感受大自然的音乐,

表达热爱生活与学习的积极心态；知识与技能目标是通过欣赏《森林水车》，了

解回旋曲式的特点。过程与方法目标分两点：

1.通过聆听、哼唱、律动来感受小水花飞着、跳着、唱着、笑着的愉快心情，初

步记住并能辨别描写水车快乐转动，水花愉快飞溅的主题旋律。

2.能用图形谱与律动相结合的方法来表现水车劳作（第二插部）的音乐情景。

三、说教学重难点

重点：在音乐欣赏中感受音乐所表达的内容，并初步记住主题旋律。

难点：

1.能正确地用图形谱与律动相结合的方法表现水车劳作的情景。

2.了解回旋曲式的特点。

四、说教法、学法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级儿童好新、好奇、思

维活跃，但是集中注意持久性较差等特点，遵循启发性原则，采用情境教学法、

参与体验法，重点采用简单的图形谱与律动相结合的方法来设计本课。

五、说教学过程：分为四个环节

画水车

律动第一插部

走进森林---飞溅水花水车劳作-----森林印象

（序奏）（主题一）（插部二）（完整聆听）

飞溅水花环节之后采用画水车的律动来感受第一插部的音乐，很自然地过渡到第

三环节水车的劳作。

接下来我将具体地说说我的教学过程

第一环节：走进森林

1.聆听6/8拍的序奏段落，带孩子们走进宁静的森林晨景。

（随着模仿小溪流水声和小鸟鸣叫声的伴奏声部，流畅优美的旋律缓缓如歌的描

绘了一幅宁静的森林晨景。通过仔细聆听，带孩子们真正走进大自然。）

2.再次聆听序奏段落。（请小朋友用手模仿水波流动的状态和老师一起表现缓缓

流动的小溪）

第二环节：飞溅水花

1.认识小水花（初步感受主题音乐）

（1）聆听主题音乐，说说你看见了怎样的小水花？

（2）用歌声来唱唱如此可爱，欢快的小水

花：

*******水花飞呀飞呀飞呀飞

*******水花跳呀跳呀跳呀

*******水花唱呀唱呀唱呀唱

*******水花笑呀笑呀笑呀

2.表现小水花（把自己想象成这么欢快的小水花）

（1）唱一一注意表情（请个别小朋友唱一唱）

（2）律动一一注意乐感（请某一小组做一做）

（3）边唱边律动（投入地去表现欢快的小水花）

（多次的重复聆听，但每一次都提出了不一样的要求，做到层层递进，以此加深

对主题音乐的印象，为最后一个环节作铺垫）

3.辨别小水花（强化对这一主题音乐的记忆）

（1）准备了2段音乐，请小朋友来听辨哪一段是小水花的音乐（另外一段音乐

是插部一的音乐）

（2）感知第一插部音乐欢乐的情绪:用画水车的律动来表现水车转动的场景一一

聆听2遍

（感知第一插部的音乐是为了起到过渡的作用由水车的转动引出下一环节水车

的劳作）

第三环节：水车劳作

1.听音乐，了解水车（通过水车图片的观看，能拉近孩子们与水车之间的距离，

毕竟在我们这水车还是很少见的）

（第一遍聆听插部二的音乐，播放水车图，希望通过视觉让小朋友走近水车。）

水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，

用水力或风力牵引。

2.听音乐，水车劳作（学会选择？线条来表现这段结构工整的音乐）

（1）仔细聆听其中一乐句，选择用？种线条

（曲线:柔美直线:有力）

显而易见在这段音乐中孩子们会选择用有力的线条来表现，在这基础上一起设计

简单图形谱

（2）律动表现水车劳作的情景

（看图形谱律动：图形的设计仿佛在画水车上用来装水的水斗，通过视觉、听觉

直观地感受由第二插部结构工整的音乐带来的水车劳作时那严谨的状态）

3.图形谱与律动相结合，表现认真劳作的水车（发现图形谱中水车劳作的“秘

密”）

孩子们通过参与体验，能正确地感受到水车劳作时越来越忙碌、越来越卖力的工

作“小秘密”。

第四环节：森林印象

1.完整聆听，找出表现小水花的主题音乐，了解回旋曲式

请孩子们听到小水花的主题音乐时，轻轻地唱并用律动表现欢快的小水花一一

在这我给大家准备了音乐片段

由水车上飞溅下来的小水花穿过了小木屋，流进了田野就这样快乐地回旋在森林

中……

2.介绍作曲家：这么美的音乐是德国喜歌剧作曲家艾伦贝格留给我们的，你想对

他说些什么？

3.在森林水车的音乐声中朗诵儿童诗来结束本课（希望孩子们就是那快乐的水

花）

绿色的水车转呀，

快乐的小水花呀：

E着、跳着、唱着、笑着

一路奔跑，一路播撒，

回旋在小溪、田野、山花中

一路欢呼，一路舞蹈，

是你，是我，是他

我们就是一群快乐的小水花！

我的说课内容到这就结束了，希望今天我带来的小水花也能回旋在你们的心中

《夏天的阳光》说课

本节课选自二年级音乐上册第一单元问声好，是一节欣赏课，本单元欣赏方面的

编写意图是继续培养学生良好的聆听习惯，第二是用语言、动作等表现音乐形象。

所以本节课我是围绕以下几点目标设计的：

一、从歌曲旋律和内容上让学生感受到愉快、快乐的情绪。在这个方面我在

导课时做了一些铺垫，问学生喜欢的季节是想让他们区别各种季节不同的景色之

美，故意问学生不是特别喜欢夏天的原因是想与后面的内容有一个鲜明的对比，

让学生从不喜欢到喜欢，同时也想启发学生换一种心态其实任何事情都很美

好。

二、培养学生对演唱形式变化的辨别能力。

在这一环节我没有直接告诉学生什么是领唱，什么是合唱，而是让学生从人数上

分辨出领唱与合唱的区别，在理论教学之后再让学生再做出判断。

三、让学生用肢体感受音乐，表现出愉快的心情。不足之处：

1、不能很好拿捏学生的思维。例如在观看图片时，我想让学生从认为夏天

阳光很热转变到认为很灿烂，但部分学生还是没能按照我引导的方向走，所以老

师在课前一定要设想到你所提出的问题学生会有怎样的回答，并做到在课堂上随

机应变。

2、在感受领唱与合唱的关系时，学生没有明白老师的意图，所以老师在布置

任务时一定要说明规则。

歌曲《小麻雀》

教学目标

1.动脑为歌曲编创歌词、动作；

2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点

1.感受三拍子歌曲的节拍韵律；

2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护

小动物的意识。

教学难点

1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

2.歌曲编创和音乐的表现。

教学方法

听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

教学准备

手风琴、课件、打击乐器。

养成教育训练点

逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

教学过程

一、情境导入

1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如:

说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

2.谈话

请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

小朋友学一学它的叫声。

二、寓教于乐

1.老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳,

见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5.听录音读歌谣。

6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同

学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

7.启发同学用不同的方式读歌谣.

（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）8.想

一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小

猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体

不变，按课本上的要求来变。

三、创造表现

1.然后出示电脑课件

2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

3.听音跟唱歌曲。

4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.

6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两

个一起配合着表演。

8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏

的效果怎么样。

一组玩后，交换玩成。

10.个别抽查

学生自评，互评.（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指

出演唱中的优、缺点。

四、小结

今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器

为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好,

希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

第二课幸福的歌

《快乐的罗嗦》说课稿

一、教学理念

《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐

活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”，“兴趣是学习音乐的基本动

力，要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，

用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣”。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：通过学习，为学生接受和喜爱民族音乐打下

感性基础，对音乐中所表达的幸福生活形成情感共鸣。

2、过程与方法目标：通过情景设置、音乐活动，体验音乐并感受音乐情绪。

3、知识与技能目标：能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风

格，并能记住乐曲的主题旋律。

三、教学分析

《快乐的罗嗦》是一首根据彝族民间舞曲音乐改变而成的弹拨乐合奏曲。这

是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍、旋律优美、流畅。带有

误导性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好

生活的欢快热烈的场面。

二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意

识。根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨等教学手段引导学生

去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。

四、教学难点与重点

重点：感知音乐情绪的变化

难点：对音乐情绪变化作出相应的反应

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体设备、教学课件、钢琴、碰铃、串铃等。

七、教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

程序

导

1、师生情感交流

入1、猜一猜小游戏：播放歌曲《乃哟乃》

聆听复习歌曲2、营造学习气

阶2、师生交流本学期还学过哪些少数民族的《乃哟乃》，讨氛，吸引学生注

段歌曲，并唱一唱。论问题，并欣赏意力，激发学生

乐器演奏。学习兴趣。

3、介绍扬琴，并演奏乐曲

1、完整聆听弹拨乐《快乐的罗嗦》

2、介绍弹拨类乐器：月琴、琵琶、通过图片认识乐

完整聆听乐曲，

初古筝、阮器，加深对弹拨

认识弹拨乐器，

学3、认识生字：彝yi乐器的印象。

认识生字

4、解释“罗嗦”含义。罗嗦是彝族

语言的译音，表示彝族的意思。

1、培养学生良好

新1、学习主题旋律，放慢乐曲速度。学习主题旋律，聆听的习惯，让

2、加入歌词进行演唱，帮助记忆主分析乐曲段落学生音乐有个初

欣题旋律。结构，并为乐曲步的印象与了解

课赏3、聆听分辨，全曲总共出现了几次伴奏。2、通过伴奏，身

第主旋律。临其境，沉浸音

4、辨别音高乐当中，感受乐

教部师：我们来听一听放慢快乐的第一部曲欢乐的情绪。

分分音乐，听一听音乐的高低发生了几3、紧扣学生的兴

次变化？（板书曲式结构）趣，用词汇与表

学5、为乐曲加入伴奏情吸引他们的注

串铃XX|XX意力，关注音乐

铃鼓XX|XX加深学生对音乐

深层次的感知

欣学习B乐段

赏1、完整聆听B乐段通过身体律动，

聆听第二部分，

第2、用手画出旋律线，并用身体语言将音乐形象立体

并随音乐律动。

表现旋律化。

部

分

1、师演奏乐曲最后部分：在速度和

力度上乐曲发生了哪些变化？

欣

2、你感觉用什么词语形容比较合

赏仔细聆听感受，通过演奏，让学

适？

第讨论乐段情绪生更直观的感受

3、那这一遍的伴奏要比之前有什么

的变化讨论乐乐曲情绪的变

变化？（加入铃鼓、沙锤伴奏）

部段情绪。化。

铃鼓XX|XX

分

沙锤XXXX|XXXX

面向全体学生，

兀

师：彝族小朋友欢乐的庆典有了我们使他们在音乐的

整

的加入变得更加生动了，下面让我们完整欣赏乐曲活动中再次加

欣

再完整的欣赏一遍。深、巩固对音乐

赏

的了解

师：小朋友们今天的表现非常出色，老师表

结扬你们。今天我们欣赏的乐曲叫什么名字

巩固知识，课堂

束呀？我们用动作、用打击乐器、用歌声表现回顾课堂

小结

阶了这首彝族乐曲，希望大家在今后的生活中

段发现、寻找、感受更多更好的民族音乐作品。

《彝家娃娃真幸福》说课稿

江苏省泰兴市襟江小学

一、说教材

本课内容选人音版2上第2课内容，所学歌曲为《彝家娃娃真幸福》。这是一首

根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的

衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞

这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。

二、学情分析

一年级学生对新老师的新奇感和陌生感并存，所以老师要以朝气和热情感染他

们，多注意加强情感的交流，融洽师生关系。另一方面，他们识字有限，课件中

展示的关键生字要注拼音；还要多借助律动、图片等直观形象的方式帮助学生快

速准确地掌握歌词。

三、说教学目标

1.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2.通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。

四、说教学重点、难点

重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。

难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。

五、说教学方法

本课在教学方法上采取的发展模式是在“一粒种子”的基础上，不断加入新的音

乐元素与表现手段，从而使小小的种子生根发芽并逐渐成长为“一棵枝繁叶茂的

参天大树”。具体来讲，整个教学过程是通过两条主线来变化生成的。一条线是

不断增加和变换音乐元素，比如拍子、节奏、和声等。另一条线就是通过听、辨、

唱、奏等实践方式的参与来丰富音乐的表现形式，最终两条主线合在一起，“枝

繁叶茂的大树”就此生成。

六、说学法

本课拟教给学生体验、分析、练习、探究、合作等学习方法，提高学生的演唱技

能水平，培养其对音乐的听辨能力、实践能力和鉴赏能力。

七、说教学程序

环节一：情境导入走进彝族

教学活动以听为主，通过气氛热烈的民歌把学生带到山清水秀的彝家山寨。老师

身穿的服装、课件展示的图片使学生对彝族有了初步的感性认识，为学生准确地

把握歌曲风格做了铺垫。然后抓住彝族歌曲衬词的特点，以歌中反复出现的“阿

里里”引出了新歌衬词的教唱。

环节二：歌曲新授学唱彝歌

通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。每一次的聆听都

带有目的性。例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”，复听辨别四个“阿里里”

的音高，三听感受旋律的轻快跳跃；四听歌词说说彝家娃娃的装扮等等。学生有

了倾听音乐的注意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。

教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确

地唱好歌曲做准备。二、设计用“la”哼唱旋律帮助学生感受歌曲轻快跳跃的旋

律特征，用彝族舞蹈中跳跃的舞步特征来启发歌唱。三、通过直观形象的插图和

手势的提示帮助学生理解歌词含义，有节奏朗读、师生接口读词、背唱歌词都是

为了加强对歌词的记忆，为以后自信地演唱打下基础。师生之间的对唱看似平常,

但极为巧妙。方法的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了任务。最

后打击乐器的加入，美化了齐唱的声音，丰富了演唱的形式。

环节三：巩固创编情系彝家

本环节把一首简单的儿歌生成为一个内容饱满又不断有新鲜元素充实的音乐课

堂。教学活动中有机融入了彝族语言、火把节民俗等多种人文学科知识，拓宽了

学生的音乐视野,让学生在有限的时间段里拥有更多的音乐体验,获得更多快乐。

“嘿萨”的加入可以说是再度创作，彰显了歌曲的民族风格，有助于帮助学生感

受歌曲热烈欢快的气氛，同时也满足了学生心理情感的释放。再现的篝火晚会让

每个学生都积极、快乐地参与到音乐活动中去，升华了歌曲，把整堂课推向高潮。

这样的设计既达到了让学生多听音乐多唱音乐的目的，又不会让人觉得枯燥乏

味。

环节四：拓展延伸感悟彝乐

这是对所学内容进行反馈、提高的过程。学生利用在课中收集到的信息选出一首

彝族民歌来，然后在一曲《远方的客人请你留下来》中跟彝家娃娃说再见。

本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好

歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱

歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。二、根据歌曲演唱和情

绪调动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具艺术性地分插到每

个环节中，恰当地处理了音乐和人文的关系。三、在整节课浓郁的情境体验中，

学生似乎真正进入了彝家山寨，和彝家娃娃一起学唱歌、学说彝语、学跳舞并且

欢度了一个开心的火把节。

《乃哟乃》说课稿

一、教学理念：

根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：引领学生走进音乐世界,

在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的快乐，激发积极尝试和探

索音乐奥秘的愿望。

二、学情分析：

从二年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的

生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此,

《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于

参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想

象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。

三、教材分析：

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟

嘀”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个

音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

四、教学目标

根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、

身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合

课拟定了这样的教学目标：

1.认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中

进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。

2.技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创

作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

3.情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。

五、教学重点难点

教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇

于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学

生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律

的兴趣。

六、教法学法

根据教学目标和重点，我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比

法、叫唱法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一

特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

七、教学准备：

多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。

八、教学过程

教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族

特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语・；学摆手舞等……运用

故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，

节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5

音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的

动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴

趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟

嘀”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器,

使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐

的氛围中。

教学过程：

1、师生问好。

2、导入新课：

师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）

那老师有几道问题想考考你们：

（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）

（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）

师总结:对了，我们汉族是人口最多的一个民族。

（3）你还知道哪些少数民族呢？

今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主

要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我

们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）

3、节奏练习：

导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传

说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开

这条节奏密码呢？

节奏条:XXX|XXX|XXXX|XXXII

（1）先找学生试拍，教师纠正。

（2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。

（3）拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。

师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！

4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。

（1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……

（2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。

师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山

寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房一一吊脚楼；这是土

家族名扬海内外的手工艺品一一织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹

的传统节日一一社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳

起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在

以古老的形式庆祝丰收呢！

第三课音乐会

《青蛙音乐会》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《青蛙音乐会》。《青蛙音乐会》选至人音版小学音乐教材第

三册第三课，是一节欣赏课。下面我将从教学设计理念、教材、教法和学法，以

及教学过程等几个方面进行具体的阐述。

一、教学设计理念

本教学设计以审美为核心，充分调动学生多种感官参与；培养学生的审美能力；

提高学生的综合艺术素质，让学生在自由创作（游戏）中体验音乐的美与学习的

乐。

二、说教材

（一）、教材分析

《青蛙音乐会》是一首具有趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍，蛙鸣声伴随

着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。这是一首外国管弦

乐曲，单二部曲式结构。乐曲情绪对比强烈，既有欢快的引子与尾声，也有抒情、

优美的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐想象鲜明，适合低年级学生

欣赏。

（二）、学情分析：

二年级学生整体水平相差不是特别明显。学生对歌曲的接受能力和音乐表现能力

方面相对可以。

（三）、教学目标

1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

2、通过欣赏音乐、体会音乐培养学生安静地聆听音乐的习惯。

3、根据乐曲展开联想，通过唱、跳、奏等方式，感受大自然的美。

（四）、教学重难点：

能够听辩出乐曲中青蛙的鸣叫，节奏、情绪的变化；用动作、声音、打击乐器

等不同手段参与音乐的表现。

三、说教法和学法

（一）、教法

新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课

我采用了创设意境、游戏、聆听、感受等方法进行教学。做到生生互动、师生互

动，使学生在快乐中学习。

（二）、学法

针对二年级学生好模仿，好动，对音乐有浓厚的兴趣，喜欢表演的特点。在课堂

中我让学生聆听感受，发挥自己的奇思妙想。体现学生为主体，教师为主导的作

用。

四教学过程

根据本课的教学目标，结合学生实际，我设计的教学过程大致分为以下几个

方面：

第一个环节：组织教学，课前律动

在这一环节，教师首先发口令：“叮叮叮，快坐好，小朋友们，你真棒。快乐的

音乐课又开始了，全体起立，跟着老师动起来……”然后跟着老师一起做律动《青

蛙最伟大》，教师和学生随音乐动起来，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。

第二个环节：创设意境，激发兴趣

成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。在律动之后，

我采用问题意境吸引学生的兴趣，让学生对我的音乐会产生好奇，从而更好的参

与欣赏音乐。

师：我想来问问孩子们，你们知道什么是音乐会吗？你看到过音乐会没有？你参

加的音乐会又是什么样子的呢？如果你没有去过音乐会，那么，你心目中的音乐

会又是什么样的呢？

在这一环节，我设计让孩子们设想自己的音乐会，然后引出“我的音乐会”

师：今天我也有个音乐会，它有些调皮的藏进了我的音乐当中去了，我想请孩子

们竖着耳朵去听，用心去感受，然后回答老师：“谁在开音乐会？你是怎么判断

出来的？”，从而引出课题《青蛙音乐会》

第三环节聆听欣赏

在欣赏这一环节，我将乐曲分为三个乐段进行欣赏。

（一）聆听A段音乐

A段音乐欢快的引子部分，描绘了青蛙的叫声。在这段音乐的欣赏中，我主要设

计让孩子们聆听感受音乐的节奏、力度和音高的变化，同时向孩子们介绍蛙鸣器

并学习如何模仿蛙鸣声。

（二）聆听B段音乐

B段音乐节奏比较缓慢，是乐曲中抒情、优美的“月夜”主题。在这一段的聆听

中，我选择让孩子想象感受，由优美的音乐中感受大自然的美丽……

（三）聆听C段音乐

C段音乐是乐曲的尾声，旋律比较幽默、诙谐。这段的欣赏中，我同样设计了让

孩子们用想象感受的方法聆听音乐，这更有利于低段学生体会音乐，参与音乐。

第四环节完整聆听，拓展升华

在欣赏完三个音乐段落后，让孩子们完整感受《青蛙音乐会》并对其进行二次创

作，同时以游戏的方式，让学生感受《青蛙音乐会》的曲式结构。

最后，进入第二环节总结升华，进行环保教育，结束全课。

我的说课完毕，谢谢大家

《百鸟朝凤》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我说课的题目是《百鸟朝凤》，下面将从六个方面和大家交流：1、领悟

教材，把握目标；2、精选教法，激趣乐学；3、暗授学法，自悟探究；4、参与

活动，丰富体验；5、感悟反思，总结提高。

一、领悟教材，把握目标

我说课的内容选自人教版小学音乐教材第3册第3课欣赏曲目《百鸟朝凤》，这

是一首民族传统的啖呐独奏曲，原是流行于山东、河南、河北等地。它通过啖呐

丰富的音色和演奏技巧，细致形象地模拟林中百鸟争鸣的声音，旋律优美动听，

情绪欢快热烈，表现人民群众乐观爽朗的性格和对大自然的热爱之情。

本首曲目的欣赏我打算一课时完成。根据以上的教材特点，结合四年级学生的认

知水平，以及遵循新课标”以音乐审美为核心”这一理念，我把本课的教学目标

确定为：

1、认识喷呐及常见的中西乐器，体验啖呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或

动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

2、通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音乐，并培养

学生良好的听赏习惯。

3、围绕鸟是人类好朋友的主题，引导学生爱护鸟类，增强环保意识。

以上教学目标的设置，也体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”

三个维度的整合。基于以上目标，我把本课的教学重难点定位为：引导学生积极

主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用多种方式体验和表现音乐。

二、精选教法，激趣乐学

新课标指出：欣赏教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、

生动，富于启发性。为了实现本堂课的教学目标，我采用了情景创设法、聆听法、

体验法、合作法、对比法、表演法等方法帮助学生学习。

三、暗授学法，自悟探究

音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，全部教

学活动都应以学生为主体。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用听、想、

看、说、动多感官参与音乐体验，交流互动，升华情感。

四、参与活动，丰富体验

本节课我以学生为主体、以兴趣为动力，以审美为核心，设计了四个教学环节：

激趣导入、感受体验、创作表现、升华主题，使他们在轻松愉快的氛围中获得知

识，形成技能。

1、激趣导入

上课伊始，我播放《铃儿响叮当》，让学生在欢快的旋律中走进音乐课堂。随后

我问到：孩子们，我们一起做个填空游戏，好吗？接着出示课件，古诗词填空：

第一首：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）；第二首：千山（鸟）飞绝万径人踪灭。

孩子们会很快地说出答案，填“鸟”字。紧接着我问：你们能说出几种鸟的名称

吗？学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫

和形态。通过提问，孩子们的学习兴趣一下子高涨，然后直接进入主题：“今天

我们要去参加一个鸟的盛会，感受各种鸟儿的声音，下面我们要欣赏的曲目是《百

鸟朝凤》。”

2、感受体验

在这一个环节我引导学生用听、看、说、想的方式来加以感受、体验。首先我在

大屏幕上出示问题：“这首乐曲是用什么乐器演奏的？A喷呐B小号”我觉得让

学生带着问题聆听作品比盲目地听更有价值。静静地聆听第一遍，学生会回答出

是喷呐，紧接着我出示喷呐的图片，边看边向他们介绍喷呐，让他们通过听、看

了解喷呐的特点。随后我讲到，美丽的凤凰是我国古老传说中一种象征吉祥、幸

福的大鸟，它在寿辰之时，千百种鸟儿怀着无比喜悦的心情前来向它拜寿，因此

就有了“百鸟朝凤”的传说。孩子们兴致勃勃地进入了情境，我们复听全曲。听

后小组讨论并回答问题：你认为这首乐曲的情绪是怎样的？你能听出哦呐模仿了

哪几种鸟的鸣叫声？学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联

想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

3、创作表现：

当学生对作品有了一个初步的印象后，我们进入了创作表现这个环节。我让他们

再次聆听全曲的高潮部分，并小组讨论音乐的速度、情绪有什么变化？这段欢快

的旋律让孩子们非常激动，畅所欲言，随后小组讨论得出：这段音乐速度轻快，

情绪热情奔放，仿佛是凤凰展翅高飞，冲上云霄与百鸟欢舞的情景。我顺势引导,

这么热闹的场面，怎么能少了我们呢？我们根据音乐情绪绘画、想象小鸟的姿态

即兴舞蹈、即兴诗歌创作、用自制的打击乐器伴奏，让整个课堂成为我们尽情体

验、尽情创造的乐园！

把想象、律动表现、文学鉴赏融会贯通在一起，引导学生逐步体会音乐的情感、

意境等，让学习的过程更加生动、丰富。

4、升华主题:

快乐的40分钟很快就过去了，我小结到：今天我们到大森林参加了百鸟盛会，

认识了民族乐器喷呐，感受到了音乐的意境和情趣，还即兴创作了诗歌、舞蹈、

绘画等，今后我们还要欣赏更多的中国民族音乐，让祖国的民乐花朵开在我们每

个人的心里。

五、感悟反思，总结提高

各位领导、各位同行：一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学

理念，通过平等的互动交流，主动获得感受、鉴赏、表演、创造、评价等多方面

的艺术能力，完成审美教育。作为一名音乐教师，我将朝着这个方向不断努力、

不断提高。我的说课到此结束，谢谢大家！

《快乐的音乐会》说课稿

郑楼小学林霞

尊敬的各位领导、评委老师：

你们好！

今天我说课的课题是《快乐的音乐会》。

本次说课我将围绕说教材、教法、学法、教学过程、板书、反思六个方面进行阐

述。

首先说教材：

1、教材分析：

我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学二年级第三册第七课《音乐会》中的

歌曲《快乐的音乐》。这是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声

徵调式，一段体的分节歌。激进、流畅的旋律不时的插入八分休止符和四分休止

符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣

的道白加入使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿

童歌曲。

2、学生分析：

二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点。适合进

行直观教学。在教学中可以让学生通过听、拍、演、唱、等参与音乐的活动，陶

冶情操，激发兴趣，激活表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力

等得到锻炼和发展。

3、教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育

者从事教育活动的指南。本课的教学目标我是这样来设置的。

能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲来作为知识目标，

充分感受音乐会中欢乐的情绪来为情感目标，能用恰当的动作表现歌曲，培养学

生的音乐表现力，并大胆尝试对歌词的创作，培养他们的音乐想象力和创造力来

为技能目标。

4、教学重点：感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱

歌曲。

5、、教学难点:

(1)、唱准歌曲中的八分休止符和四分休止符及对歌词的创作。

2/4XXXX|XXXX|义X0X|

X0II

二、说教法

兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，

是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。因此，在

教学过程中我主要采用了创设情境法、听唱法、游戏、律动、合作学习法。

三、说学法

我们常说：“授人以鱼不如教人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”。

本节课在指导学生的学习方法上我主要采取了小组合作探究、自学、模仿、编创。

四、说教学过程

本课我围绕“快乐”设计了五个教学环节：“情境导入，回忆快乐，找寻快乐一

一节奏游戏，走向快乐一一感受新歌，体验快乐一一学唱歌曲，分享快乐一一拓

展创编，升华快乐。”

第一环节：情境导入。

课前几分钟我和学生一起做《幸福拍手歌》的律动来调动课堂氛围，紧接着，让

学生大声地喊出今天的课堂口号，把学生心中这份快乐带入《动物音乐会》，问

学生喜欢开自己音乐会引出今天音乐会都主题曲，主题曲的名字叫《快乐的音乐

会》。“（揭开课题）俗话说：“好的开头，就等于成功了一半。”对于低年级的小

学生来说，这样的设计不但抓住孩子的心，而且激发了他们的学习兴趣。

第二环节：节奏游戏。

在这一环节中我设计了两个小游戏。第一个游戏：把耳朵叫醒。首先，听伴奏（提

问：“你们听到了什么？谁能把听到的声音模仿出来？”）随后请个别学生模仿听

到的声音，当学生模仿对了，全班同学及时用音乐节拍的方式给予鼓励。紧接着

老师出示小鼓，小喇叭的声音。这一环节是为突破本课的第一个教学难点唱准歌

曲中的休止符设计的。通过让学生进行拍打练习，降低学习难度，加上适当的鼓

励，激发学生学习兴趣。为难点的突破打下基础，同时也为下一环节的教学做铺

垫。

第三环节：感受新歌。

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效

途径。本环节安排学生两次聆听歌曲。第一次聆听歌曲：播放视频音乐，让学生

通过视觉和听觉来感受歌曲，了解歌曲内容，引出小猫，小狗的心情，来感受歌

曲的情绪。

第四环节：学唱歌曲。（根据歌曲特点，我采用分段式教学。）

首先，学习第一段歌曲。

学习第一段歌曲时，我分四个小步骤进行。步骤一：朗读歌词。（老师用响板边

打节拍边示范朗读，随后学生跟老师的响板节拍朗读。）步骤二：随琴用“la”

哼唱旋律。步骤三：跟琴模唱歌词。（先让学生小声跟唱，等熟悉了歌词以后在

放声跟唱。）步骤四：多种形式巩固练习（师生分角色演唱、生生接唱、男女生

唱...

学习二三段歌曲

第二三段歌曲的学习是在学会第一段歌曲的基础上来进行。首先，让学生带着问

题：“小胡琴已经表演完了，现在该哪两种乐器表演了，小狗小猫又会怎样呢？”

来听歌曲。接着，让学生在二三段歌曲中任选一段小组合作自学，老师巡视指导，

重点指导结束句的演唱。当自学完后，让学生用唱的形式（小组内选一个代表演

唱或小组一起演唱）回答老师的问题，检验自学成果，老师及时纠正自学后存在

的问题。最后让学生说说歌曲情绪，全班做肢体动作激情演唱全曲。（动作：拉

胡琴、吹喇叭、敲小鼓）

第五环节：拓展创编。

新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空

间。在这一环节中我以这样一句话：“嘘，别出声，我好像听到谁在叫我，引出

小鸡，小鸭加入到我们都行列中来”导入。现在，能不能像老师一样，把这些小

动物的声音编成歌词，创作出一首新的主题曲？谁来试试？”学生创编好歌词说：

“小朋友们让我们，随着欢快的音乐唱起来、跳起来吧！”来举办一场快乐的音

乐会。

五、说板书

根据本课的教学目标和教学重难点我的板书是这样设计的。板书课题引起学生注

意，让学生知道本节课的教学内容；板书难点是为了达到突破难点的目的。

六、说反思

本课我以“快乐”为主线，贯穿全课。在课堂上体现了以教师为主导，学生为主

线的教学理念，实现了合作探究式的学习方法。回顾整个教学环节，在拓展创编

这一环节中，由于时间有限，我把学生局限于我预设的几种动物和乐器上，对学

生的想象力有些限制。今后，我将力所能及的做到符合学生实际来设计教学。

以上是我对本课的理解，说的不对之处，请各位评委和老师多多指导，我的说课

完了，谢谢！

《喷呐配喇叭》说课设计

【说教材】

一、说教学内容

歌曲《喷呐配喇叭》是人音版《义务教育课程标准实验教科书》小学二年

级第三册第七课《音乐会》的第二课时。

二、教材分析：

歌曲《啖呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，五声羽调式，曲调、节奏

均采用了模进、重复的创作手法。如第1与第3小节，第2与第4小节，第5

与第6小节。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧

歌舞特有的韵味。衬词“里乐拉”一问一答，模拟了大喇叭、小喷呐竟相吹奏的

乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与欢乐的农家气氛。人音版第三册里，二十四

首歌曲有八首是编配好伴奏的，本课是其中之一（足见其在音乐课中的作用）。

【说学情】

二年级的学生活泼好动，具有极强的模仿能力，对直观形象的事物比较感兴趣，

具有丰富的想象力，有一定的节奏感。本课对学生节奏感、听力敏感度、合作能

力、对音乐的理解、创造能力提出了更高的要求。

【说教学目标及教学重难点】

基于对教材的分析和学生的实际，我制定以下教学目标：

1、【知识与技能】认识嗔呐及其音色，掌握“一字多音”的唱法，能欢快活泼

的演唱歌曲《喷呐配喇叭》，运用节奏型“与X"、"Xx|0X”为歌

曲伴奏。

2、【过程与方法】在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿

与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并

感受其韵味特点。

3、【情感目标】通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器

伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。

教学重点：

认识喷呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《喷呐配喇叭》。

教学难点：

1、“一字多音”的唱法。

2、掌握X”、“XX|0X”节奏型为歌曲伴奏。

【说教法、学法】

1、游戏教学法：通过反义词对答的游戏，利用小道具，使学生通过模仿感受X、

X两种长短不同的时值，掌握“二X”、“XX|0义”节奏型。

2、欣赏法：运用欣赏法听歌曲，让学生自己提出问题，解决困惑。

3、讲授法：通过对喷呐的介绍，让学生直观的了解喷呐。

4、演示法：通过范唱及范奏，让学生感知歌曲及节奏，从而更好的唱好歌曲。

【说教学准备】

钢琴、电脑、挂图、果冻、大镣、军鼓

【说教学程序】

环节一：游戏导入，激发兴趣

我利用反义词对答的游戏导入，师生互对反义词，边拍手边答，如“我说长，

我说短”，使学生不知不觉中体验到yX这种节奏类型，其中“长短、前后、

上下、冷热”这一系列反义词都源于生活，学生在练习时感到亲切不陌生，做起

来熟练而又有趣。然后直接出示节奏型卡片XXX,让学生看着卡片拍，引导学

生说出前两下拍得短一些，并拿出两个小果冻表示，第三下拍得长一些，用大果

冻表示。直观的让学生体验到义、X两种长短不同的时值。

环节二：节奏模仿，熟悉旋律

1、我用果冻宝宝拟人化，适时引入歌曲伴奏，我来示范拍手，把oolxxx的

节奏型加入到《喷呐配喇叭》的伴奏中。在示范之前，我提出“注意黎老师是在

哪些地方拍的”，这样让学生带着目的去聆听，学生初步感受乐曲。之后让学生

跟着模仿拍，再次播放歌曲伴奏，加深学生对歌曲旋律的印象。并为后面小军鼓

的伴奏打下铺垫。

2、学生拍完后，我评价“你们完美的表现又吸引来了好多果冻宝宝，他们想变

个队形考考你们”，然后拿出四个大果冻摆出XXIXX的节奏，引导学生自己

拍，这个对于学生来说应该比较容易，然后我拿掉第三个果冻，说“真难不倒你

们啊，再增加难度，拿掉一个果冻宝宝，该怎么拍呢？这个空的怎么表示，

谁有好办法”，引导学生自己想办法表示四分休止符，如果学生没有好的方法，

我会教学生如用拳头表示四分休止符，然后出示卡片XX|0X,并让学生在伴

奏中模仿我的拍法。

3、把学生分成两组，第一组拍XX|0X,第二组拍00|XXX,播放伴奏，

合作拍手，锻炼学生的合作能力，使学生初步体验到合奏的乐趣，并为后面的环

节做铺垫。如果学生做得不够好，没关系，毕竟是第一次尝试合奏，目的是锻炼

他们的节奏感和合作能力。

环节三：学习新歌

1、听一听，说出自己的''不明白”。

初听歌曲范唱，提问“你听到了什么，有什么不明白的可以提问”，学生会注意

听歌曲，然后会提出如“啖呐和喇叭长什么样子”等问题。我会说“大家听得真

仔细，问题也提得很好，答案就在这里”，然后出示喷呐的图片。

2、看一看，认识喷呐和喇叭。

让学生直接看图片，我介绍喷呐，“喷呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高

亢明亮”，这时，我播放啖呐的音效，让学生直观感受喷呐的外形和音色。然后

我问“平时，你们听到吹起小喇叭会怎么做啊”引导学生模仿吹奏的动作。接着

我说“喷呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称'长的是喇叭，短的是啖

呐’而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听音乐，

看能不能发现不同的声音。”让学生再次聆听范唱，并把学生的注意点引到歌曲

的伴奏乐器上，让学生自己找出高低两种不同的音色，并思考“高和低的声音分

别是谁发出来的”，引导学生答出“喷呐声音高，喇叭声音低”并说出原因，是

因为“喇叭的管子长，所以低沉”。然后我说“咱们再来听一次，听到啖呐的声

音咱们朝天上吹，听到喇叭的声音咱们朝地下吹”，通过朝上吹和朝下吹的动作,

让学生表达区分喷呐和喇叭在音色上的区别。

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