初中地理活动方案

初中地理活动方案

地理（Geography）,是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社

会要素的统称。以下是我为大家细心整理的初中地理活动方案五篇,

供大家参考！

初中地理方案1

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.依据地图和资料说出日本自然环境的根本特点，并能分析日本

多火山、地震的缘由。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：驾驭探究国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现"海

洋性"

教学工具

课件

教学过程

（一）情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，答复一个问题：这些图片来自于

哪个国家？

（二）展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

（三）自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2.日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的？

（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）

②自北向南分别是什么？

③日本四周的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3.日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比拟

①描述日本的地形特点

②日本第一顶峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4.日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么？

②日本的气候有什么特点？

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源（提示:

是丰富还是缺乏）

（四）合作探究

要求：以小组形式进展合作探究;将探究结果写在老师发的纸上

面;时间5分钟。

1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，

尝试分析日本为什么多火山、地震？

2.展示材料，日本20xx年的3.11地震与中国20xx年的5.12汶

川地震相比，损失要小许多，为什么出现这种状况？日本的哪些抗震、

防震措施值得我们学习？

3.东京和济南都位于36°N旁边，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②比照济南的气象数据，描述东京的气候特点？造成此气候特

点的缘由是什么？

（五）风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进展展示。

（六）达标检测

1.日本的地形以（）为主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然资源中，比拟丰富的是（）

A.石油和煤炭B,水能和森林

C.铁矿和水能D.森林和石油

3.同步学习稳固提升1—6题

（七）课堂小结

谈一谈你的收获。

初中地理方案2

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分

析其相互关系。

2、通过初步驾驭运用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大

洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图〃。

2、指导学生根本的读图方法，视察陆高海深表。结合地图判定

不同图下颜色各代表什么地形。我们来相识一些主要的地形区，描述

一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生绽开竞赛抢答，增加组内的合作意识，活泼气氛。

3、学生查图探讨答复各地地理位置海拔高度。

引导：依据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地

形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面凹凸起伏很大,

地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

（展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度

的地形剖面图）

视察区分两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高,

两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西中学间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，视察河流的位置、流向及

流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低确定了河流多发源

于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向

南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候？

学生看图答复：说出亚洲的主要气候类型，相识亚洲气候困难多

样的特点。

为什么亚洲气候困难多样？

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候困难多样的缘

由。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的

影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来

的水汽少，降水就少。假如过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海

洋上带来的水汽多，降水就多。假如过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有困难多样、季风气候显著和

温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型一温带大陆性气候，得出另一

特点一大陆性气候分布广（距海洋远，深化大洲大陆内部）

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的

又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节支配图和降水年

际变更图。

分析得出结论：气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候

分布最广。

过渡：为什么会形成这么困难的气候?主要受了哪些因素的影响?

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的“影响气候

的主要因素"学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、

地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有

地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教化学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读"北美洲的气候类型图〃相识北美洲

的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些,

高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候困难多样，温带大陆性气候

分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，

引导学生相识了季风气候对农业生产的影响。

初中地理方案3

教学目标

1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域

的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、学会描述一个区域的范围。

4、了解亚洲的地理分区。

教学重难点

教学重点：

通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的根本方法。

教学难点：

学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描

述区域某一地势变更及地形分布特点。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课：

老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料,

谈谈自己知道的亚洲。

学习探讨答复。

老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎

的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一顶峰，又有世界最低洼

的地方。这就是我们居住的大洲I。它有众多的高山和大河，有绚丽的

文化，有美丽的风景。它就是雄踞东部的亚洲I。

板书：一、雄踞东部的大洲I-亚洲

二、明确学习目标

三、新授：

（一）温故知新（生回忆亚洲地名的由来）

亚洲是亚细亚洲的简称，意为"东方日出之地”.公元前2000年中

期，腓尼基人在地中海东岸（今日的叙利亚一带）兴起，建立起强大的

腓尼基王国。他们的航海水平特殊超群，活泼于整个地中海。常见的

海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地中海以东的

陆地称之为"Asu〃,即"东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚

洲。把地中海以西的陆地称为"Ereb",意为"西方日落处〃，后来被用来指

代整个欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

相识一个大洲，先要从"在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰

范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经

纬度位置

［活动］:看图探讨答复：

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北

半球中的位置。（绝大局部在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

①最北：8VN;最南：11°S;

②最东：17（TW;最西：26+

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北冰洋、太平洋、

印度洋，西面与欧洲I毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，

东北隔白令海峡与北美洲相望。

［学以致用］:读图6.23“北美洲的位置和范围〃，

1.简述北美洲的半球位置。

2.说出北美洲的经纬度位置。

3.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方

位，归纳北美洲的海陆位置特点。

［活动］:师生互动，完成第5页活动题：比拟北美洲和亚洲的位置

和范围差异。

四、课堂小结：

相识区域，首先要相识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置,

可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

五、作业支配：

完成地理填充图册同步练习。

初中地理方案4

教学目标

学问与技能：相识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积

和面临的海洋，相识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图

找出我国的邻国和面临的海洋。

过程与方法：运用地图分析法和比拟法说明我国的领土大小和邻

国。

情感看法与价值观：关怀我国的根本地理国情，造就学生的领土

意识。

教学重难点

教学重点：记住我国的领土面积，相识我国的邻海。

教学难点：相识我国疆域的优势。

教学方法

运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思索、分析

我国的疆域优势。

教学工具

PPT,地图

教学过程（双边活动）

（师）导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一

起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来答复。

（播放世界地图）

（生）回忆所学学问，回答下列问题：学了我国的地理位置，我国

位于北半球和东半球，大局部地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部

和太平洋的西岸。

（师）不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置

和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广袤大陆的国家，我国的地

理位置特殊的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们

的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、

最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。（播放中

国地图）

同学们都找好了吗?那个同学能起来共享一下你找到的点，看看

是否和大家相同。

（生）阅读地图册，圈点共享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江

的交汇处，即135。5乍旁边;最西端在乌孜别里山口即73。40任旁边;最

北端在黑龙江省漠河旁边的黑龙江江心，即53°3rN,最南端在南海

的曾母暗沙，即3。523旁边。

（师）在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的

位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜

别里山口旁边，最北端在黑龙江省漠河旁边的黑龙江江心，最南端在

南海的曾母暗沙。

计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经

度差。

（生）东西经度差是61。25，，南北纬度差是49。3少。

（师）我国的东西经度差到达60°,这么大的差距，原委会产生什

么特殊的现象呢?让我们一起来探究一下。（播放乌苏里江和帕米尔高

原在同一时间点上，所拍下的风光）

同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色

的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢？

那个同学能告知我。（提示：这就需大家回忆以前学的地球学问，地

球的形态和地球的自转方向）

（生）答复：因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮

整个地球，只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东，乌苏

里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照耀到乌苏里江。

（师）因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地

方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在

帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差到达

60°,这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，假如拿

360。来平均分开的话，也即是说每15。经度差就是一个小时，所以帕

米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时一，这也不难说明乌

苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的“倒

时差”，也是因为经度差而引起的时间差。

以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外,

我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50°,这差距也是特殊大的

了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响

什么?气候五带是依据什么来划分的？

（生）答复：气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。

（师）气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度

地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多,

所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于

热带的西沙群岛、南沙群岛天气照旧特殊燥热，树木葱郁，而黑龙江

地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有

体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗

了。

此时此刻，同学们是不是觉得我国的疆域很宽敞?那谁知道我国

详细的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位？

（生）答复:我国陆地领土面积约960万平方千米,排世界第三位。

（师）对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、

加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地

领土面积约960万平方千米，因为领土包括陆地领土和海疆领土，但

在这里，你们只需特殊记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边

界限确定也不会太短了，据测算,我国陆上国界限长达2.2万多千米，

这么长的边界，那邻居确定不少了，同学们遵照顺时针或逆时针找出

我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?并将找到的国家填到地图上

相对应的位置上。（发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图）

（生）阅读地图，查找资料，答复：遵照逆时针，我国的邻国依次

是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、

阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有

14个邻国。

（师）除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海疆领土，

我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延长到12海里。接下来

让我们相识一下我们的海疆，请看地图，从北到南，分别找出我国面

临的海洋和岛屿。把找到的海疆也填到地图上相对应的位置上。

（生）从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海；

（师）我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比

拟多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南

岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸干脆面

临太平洋。近海还分布着我国的岛屿一一台湾岛、其次大岛一一海南

岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙

群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。

与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲

律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上

相邻也隔海相望。

陆地面积居世界第三，海疆面积约为陆地面积的三分之一，拥有

漫长的国界限和海岸线以及众多的邻国，此时此刻是不是可以证明我

国是一个海陆兼备的大国了？

我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域宽敞的

国家，上节课我们探究了我国所处的地理位置所具有的优势，知道我

国地理位置优越，这节课那么让我们一起来探讨疆域宽敞有哪些优势?

翻到教材第6页，小组探讨，补充我国疆域宽敞的优势。待会请小组

派代表答复。

总结：这节课我们主要学习了我国东西时间差异大，南北气候差

异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆

上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南面临的海疆依次是渤海、黄

海、东海、南海，并分析我国疆域宽敞的优势。

初中地理方案5

教学目标

1、学问与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数

民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特

点。

2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有

关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进展整理，开

拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

3、情感看法与价值观：相识到我国是一个由56个民族组成的统

一的多民族国家，树立各少数民族一律同等、相互敬重、共同维护祖

国统一的正确观点

教学重难点

重点：我国的民族构成和分布特点及民族政策。

难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

教学工具

课件

教学过程

一【导入新课】

视频引入（视频内容为多民族舞蹈《大地春晖》），请大家看一段

录。

（讲解并描述）前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，

刚刚大家也看了视频，我们知道在我国宽敞的国土上，不仅生活着汉

族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今

日我们就来学习：多民族的大家庭

板书：第三节多民族的大家庭

二、民族构成与数量

【承转】我们这个多民族的大家庭原委有多少个民族呢?生（56个）

请同学们阅读课文第一段内容答复屏幕上的问题.请生答复。出示答

案老师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于

少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。

3人口超过四百万的少数民族有哪些?4人口数量最多的少数民

族是?（珞巴族）

出示图片归纳学问。

三、民族文化

【承转】师：同学们请你视察一下手上的人民币，除了汉字，还

有其他文字吗?想一想这是为什么？参照一下屏幕上的各族文字，看看

人民币上是哪些民族的文字。