《无衣》教学设计

《无衣》教学设计【教学目标】1.知识与能力：掌握“重章叠句”的手法；2.过程与方法：通过对“重章叠句”手法的特色与作用分析，感悟诗中同仇敌忾、万众一心的爱国豪情；3.情感态度价值观：激发刻苦学习致敬英雄、报效祖国之情，树立为祖国流血流汗、献力献智之志。教学过程：一、发现——了解“重章叠句”的含义和作用美国作家德里克•汤普森，在创作《引爆流行》一书时，曾采访了一些著名的流行歌曲制作人，向他们讨教歌曲得以风靡的秘诀。巧合的是，这些制作人都给出了同一个答案。他们说，流行歌曲看似自由，但实则需要有如数学般精确的节奏。而这一节奏，就来源于一种结构技巧。你们知道这种技巧是什么吗？揭晓答案前，我们一起来欣赏一首由我们长沙县七中的学长创作的歌曲——《七中的你》，边听边思考歌词中运用了什么样的结构手法。七中的你楚奕明天我一定会想起七中的点点滴滴；明天我一定还惦记校商店也会拥挤老师们也许会想起上课时分心的你；你也是偶尔翻笔记才发现没有努力谁帮了没背单词的你谁安慰伤心的你谁提醒总是迷糊的你谁帮你解除难题那时候你总很小心理想永不放弃有时候你也会顽皮常常对我们淘气老师们也许会想起上课时分心的你我也是偶尔看日记才想到七中的你明确：重章叠句或重章叠唱。《七中的你》的副歌部分采用了重章叠句的形式。实现——分析《无衣》“重章叠句”的结构特点和作用出示《无衣》，了解重章叠句的定义。重章：章节句式基本相同，中间只更换对应的几个字。叠句：重复使用的句子。重章叠句：上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的手法。回顾运用重章叠句手法的课文——《关雎》《芣苢》。自由朗读诗歌，读准字音节奏。全班齐读，读出“战前集结号”应有的气势。与学习小组交流合作，完成下列表格。手法特点作用重章叠句叠句：“岂曰无衣”“王于兴师”这两个句子在诗中重复出现①语言上，语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。②结构上，结构清晰一致，具有一种整齐美，回环美。③意境上，通过反复吟咏，营造出了大战在即的紧张、激昂的氛围。重章：三章的句式相同，但有三处换词。第一处换词：袍、泽、裳第二处换词：戈矛、矛戟、甲兵第三处换词：同仇、偕作、偕行④主题上，语意层层递进，情感不断升华。内容更具体，战斗力更强。写出了当劳动人民在强敌压境、外族入侵时，大家同仇敌忾，保卫家园，争取和平生活，爱国热情逐步升涨的变化过程。A.“袍、泽、裳”体现了愿意分享的战服的变化，从外袍到内衣、从上身到下身，大家皆可共享。这种看似具体细化的表述，实是对三个不变的“与子同”的升华，意在表达肝胆相照不分彼此、同患难共生死。B.“戈矛、矛戟、甲兵”体现了准备作战的装备的变化。三个词描写了从手拿的武器到身穿的防护服，表明武装从作战到防御的全方位完善。从侧面衬托来者不善且力量强大，所以更要万众一心、勇猛应战，方能克敌制胜。C.“同仇、偕作、偕行”体现了从统一思想到统一行动，再到统一征战的行为递进与情感深化。首章结句“与子同仇”，既是指向共同之敌，也包含仇恨的情绪。第二章结句“与子偕作”，“作”意为“起（行动）”，意指“将与你同时行动，作好准备”。第三章结句“与子偕行”，表明将奔赴前线了。从情绪的酝酿到高涨到爆发乃至要操戈而起，从中不仅体现对并肩战友如同手足的深情，也是对脚下土地、对祖国的深情而“听从王命”，义无反顾地勇往直前。观看本班同学录制的《无衣》朗诵视频，并进行点评。对接高考。（湖南高考）阅读下面的古诗，完成题目。桃夭《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①,宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]①归：出嫁。②蕡(fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。本诗在章法结构上采用了____________的形式。呈现——阅读课外名作，体悟“重章叠句”的作用祖国啊，我亲爱的祖国【作者】舒婷【朝代】现代我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵，祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，我亲爱的祖国！任务：这首诗歌继承了重章叠句手法，在前三节诗歌的最后，都以“——祖国啊！”结尾，，第四节变为“——祖国啊，我亲爱的祖国！”在这样的反复中，诗人的情感在不断变化。请同学们齐读诗歌的第一节和第二节，将诗人情感的流动用朗诵传递出来。明确：由第一节的无尽酸楚，到第二节的痛苦中怀有希望，再到第三节的斗志昂扬，以及到结尾的决意为祖国奉献自我，诗人借意象所表达的对祖国深厚浓烈而复杂的情感都在每一节的最后浓缩在“——祖国啊”这一深深的咏叹之中，情感在反复咏叹中不断累积