中等职业技术学校教师梯级培养管理办法

XXXX中等职业技术学校教师梯级培养管理办法为完善教师专业发展机制，加快高素质专业化教师队伍建设，促进学校教育教学质量不断提高，经学校研究，自202X年起，启动实施临沂市理工学校教师梯级培养战略，为保障教师梯级培养质量，特制订如下管理办法。一、指导思想与目标指导思想：以党的二十大精神为指导，围绕《国家职业教育改革实施方案》和《XX省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》的任务，以建立健全临沂市理工学校教师专业发展梯级晋升的激励机制为抓手，遵循教育发展和教师成长规律，通过有序推进和良性发展，培养造就一批在县内外乃至省内外有一定影响力的专家型教师，全面提升学校教师实施素质教育的能力和水平，为促进学校教育转型升级发展提供强有力的人才支撑。工作目标：为全校骨干教师搭建教学能手（教学新秀）—骨干教师—学科（专业）带头人——教学名师—“功勋教师”五级培养平台。通过建立教师梯级培养平台，让广大教师找到自己的专业发展方向，做到“人人有目标，个个有追求”，形成良好的教师梯级发展态势，整体提高全体教师队伍素质的目标。实施目标：利用五年时间，培养20-30名左右具有一定教学水平和潜力的“教学能手(教学新秀)”，15-20名左右教育教学水平较高的“骨干教师”，7-10名左右具有创新精神和教育教学风格的“学科(专业)带头人”，5-7名左右在教育教学实践和研究方面有突出贡献的“教学名师”，2-3名有较高造诣，在全市乃至全省职教界具有较高知名度、影响力的“功勋教师”。通过他们的引领带动，促进学校教师队伍整体发展。二、总体要求围绕教师梯级培养、共同提升的主旨，坚持项目管理、绩效考核的工作策略，坚持长远规划、分步实施、重点把握、有序推进的工作原则，积极主动、扎实推进教师梯级培养工作，促进学校教师素质整体提升。三、培养措施（一）实施分层协同培训，力促综合提升。学校和课堂是教师成长的主阵地，学校结合专业建设和长远规划，积极创设和优化培养人选成长环境，重视发挥校内名师的示范和带动作用。通过名师带动，开展校本研修、教研科研等，促进教师快速成长。“教学能手”、“骨干教师”与“学科带头人”的培训以学科能力培养与综合提升为主统筹安排，并充分发挥其学科领军人物的带头作用；“教学名师”、“功勋教师”以个性化、菜单式高端培训为主，采取导师带动、挂职培训、出国研修等方式，突出综合能力培养、风格形成与品格铸造，为培养人选专业成长提供更多机会和平台。（二）科学设置培训内容，充分发挥培训引领作用。学校围绕教育中心任务，以广大教师成长需要为出发点，努力改革现有培训方法，科学设计培训内容与实践活动，突出教师培训目标的多元化和进修方式的多样化，为广大教师专业发展服务。对教师教育中的重点、难点问题进行科学研究并予以解决落实。（三）设立专项资金，对教师梯队，建设重点支持。学校设立教师梯级培养专项资金，教学能手（教学新秀）、骨干教师、学科（专业）带头人、教学名师、“功勋教师”每年逐级分别给予一定数额的资金支持。资金主要用于硬件建设、环境创设、资料购置，教育教学研究和教改实验项目研究，国内外高层次的教研、学术交流活动，撰写、出版研究文章或论著等。（四）加强项目管理，确保培训实效。针对不同层级教师梯级发展的具体培训工作，以项目运作的方式，实行项目化策划、运行、管理与监督。确保每项策划都立足于层级教师实际，整个管理实现全过程跟踪服务，培训达到预期目标。（五）强化政策导向，创造良好环境。对培养人选在科研立项、各级培训、学术交流等方面实行政策倾斜，给予优先考虑，并对其中特别优秀者给予重点支持。对符合条件的培养人选在职称评聘、评先树优、绩效考核中，按照层级发展需求予以优先、重点推荐或确定(其它待遇按有关规定执行)，努力创设有利于广大教师实现突破自我和创新发展的人文氛围和工作环境。四、培养的主要任务（一）确定梯级教师的职责1.教学能手(教学新秀)（1）遵守学校规章制度，高质量完成教育教学任务。（2）严格要求自己，制订本学科专业发展规划和个人成长提升计划，并有效落实。（3）每学期做一次汇报课，研读一本教育或专业理论书籍，撰写5000字以上读书笔记；有一定科研能力，积极参与校本课题研究，独立完成论文，有1篇论文在正式刊物上发表或获得校级以上奖励。（4）积极参加县级教学能力比赛、技能大赛等活动，获得县级二等奖及以上等次。（5）能熟练运用现代教育技术实施教学。2.骨干教师（1）制订本学科(专业)发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。（2）每学期在本校完成1节示范课或观摩课，每学年研读若干部教育教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书心得;撰写5000字以上读书笔记;至少有1篇论文在正式刊物上发表或获得市级二等奖以上表彰。（3）任期内获得县级教学能力比赛、技能大赛(含指导教师)一等奖及以上奖项。专业骨干教师须具有本专业高级职业资格。（4）积极参与学校教学改革、县级科研课题研究，充分发挥带头作用;熟练运用现代教育技术。（5）承担指导教学新秀任务。（6）积极参加市级教育部门组织的培训、研讨、论坛、支教等活动。3.学科(专业)带头人（1）制订本校或区域内同学科发展规划，组建课堂教学研究团队，常领团队共同发展，整体提升。（2）每学年在县内完成1节示范课或观摩课，每学年研读若干部教育教学理论书籍，撰写5000字以上读书笔记；至少有1篇论文在正式刊物上发表或获市级一等奖及以上奖项。（3）任期内获得市级教学能力比赛、技能大赛(指导教师)一等奖及以上奖项，专业带头人须具有本专业技师以上职业资格。（4）积极参与全市教学改革和课程建设，承担市级以上科研课题研究和培训任务；熟练运用现代教育技术。（5）承担指导骨干教师任务。（6）积极参加省级教育部门组织的培训、研讨、论坛、支教等活动。4.教学名师（1）具有先进的教育理念和教学思想，系统、扎实地掌握现代教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段。积极探索并逐步形成自己独特的教育教学风格，成为研究型、专家型的教师。（2）模范履行教师职业道德，主动发挥表率、中坚作用，在教育教学研讨或对外交流等活动中积极承担教育教学示范、观摩和讲座等公开教学任务。（3）根据教育改革与发展的目标和要求，结合本区域、本校实际，确定明确的教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。每周期内至少有一项教科研课题获省级以上立项，至少有两篇专业论文、经验总结或科研报告在市级以上获奖或在正式刊物上发表。（4）任期内获得省级教学能力比赛、技能大赛(指导教师)二等奖及以上奖项，并具有高级技师以上职业资格。（5）建立名师工作室，组建教师发展专业共同体。充分发挥传、帮、带作用，积极开展教研科研活动;以学校门户网站为平台开设“名师博客”，主动承担培养、培训优秀青年教师的任务。对骨干教师开展每年不少于10课时的指导、培训工作，培养周期内要具体指导1名青年教师成长为骨干教师。（6）积极参加国家级教育部门组织的培训、研讨、论坛、支教等活动。5.功勋教师（1）参与其它层级教师的培训工作，确定专题，承担授课任务。（2）具有指导高级教师进行教育教学、教育研究的能力，积极承担指导青年教师任务;参与名师培养工程，每个任期内至少与一名教学能手、骨干教师、学科带头人签订传帮带协议，帮助他们成为教学名师。（3）建立名师工作室，组建教师发展专业共同体，整体提升团队综合素质:以学校门户网站和数字教育平台开设“名家讲坛”（4）任期内获得国家级教学能力大赛一等奖、技能大赛(指导教师)二等奖及以上奖项，并具有本专业高级技师以上职业资格。（5）积极申报并承担全省重大教育发展和教学改革课题研究任务。（6）编著或参编出版教育专著(副主编以上)。（7）承担其它相关社会责任。（二）确定梯级教师培养人选按照教师梯级培养实施意见的实施原则和培养范围，结合教师本人申报情况，按层级要求予以合理分层，确定各梯级培养人选。（三）明确梯级教师培养的着力点1.丰富培训内容，打造立体培养模式。针对梯级发展不同需求，培养内容在坚持按需分层分级培训的基础上，着眼于提高教师的综合素质和创新能力。学习内容坚持理论研修、教育教学实践与拓展训练、教育教学专题研究与综合考核的立体式培养模式。学习形式采用集中培训与分散研修相结合的方式，以分散研修、校本研修为主。集中培训采取专题讲座、参与式培训、案例教学等授课方式，穿插组织专题研讨、实地考察、论文交流等活动;分散研修、校本研修采取导师指导下的个人自修、专题研究、团队研修等。2.创新活动载体，拓宽成才途径。组织教师开展教学技能比武、教学风采展示等活动，为教师交流与竞争搭建平台，提供机会。开展师徒结对活动，在各层级教师间建立起多形式的业务联系，举行课堂教学观摩等研讨活动，打造教师专业发展的成长链。邀请学者、教授不定期培训，充分发挥县外优质教育资源的互补性。多渠道开展教科研成果交流、评选、推广活动，引导教师主动参与研究，在研究中树立终身学习、终身发展的成才理念，不断提高业务水平。3.规范名师工作室建设，实现聚合效应。按照梯级发展培养要求，建立以“教学名师、功勋教师”名字命名的名师工作室。名师工作室须有独立的工作场所及相关设备设施，工作室的职责任务与团队人员组成等要明晰规范，每学年的工作方案与推进计划要有明确的时间表等。根据承担的工作任务，工作室责任人要切实负起责任，制定切实可行的实施方案，充分发挥自身与团队的引领作用，实现教师整体发展的聚合效应。（四）强化过程管理及考核应用1.考核原则培养周期内，各层级教师的考核，按照各梯级教师职责任务完成情况，学校每年组织一次考核，培养期满，进行综合考核。考核时间一般按学年进行。考核等次为合格、不合格两档，公示无异后公布。考核合格且达到上一层级要求者可申请梯级攀升，一般为逐级攀升，对于教育教学、科研成绩突出的，可跨级攀升。考核方式采取个人汇报、业绩展示和调查问卷等形式。有下列情况之一的，考核为不合格，给予保留资格一年或降级处理，并适度核减专项资金。一是未完成梯级教师目标责任任务的:二是不能认真履行梯级教师各项职责的:三是无特殊原因，不参加学校安排的各类培训的。取消资格后，可以在下一届评选中重新申报参评原梯级教师。有下列情况之一的，考核为不合格，勒令退出梯级培养队伍。一是师德师风存在问题的:二是有违规违纪行为的(包括体罚或变相体罚学生造成较大影响等);三是因个人原因受到法律处罚的；四是评选过程中弄虚作假，不符合评选条件的；五是工作严重失职，造成恶劣影响，受到党纪、政纪处分的。不能在学校教学中履行现岗位职责的，自动退出培养序列。2.具体措施（1）教学能手。本层级教师实行年度考核与三年一个周期的综合考核。本层级教师考核合格者，作为评选骨干教师或其它县级及以上荣誉称号的优先推荐条件。（2）骨干教师。本层级教师实行年度考核与五年为一周期的综合考核。本层级教师考核合格者，作为评选学科带头人或其它市级及以上荣誉称号的优先推荐条件。（3）学科带头人。本层级教师实行年度考核与五年为一周期的综合考核。本层级教师考核合格者，作为评选教学名师或其它市级及以上荣誉称号的优先推荐条件。（4）教学名师。本层级教师实行年度考核与五年为一周期的综合考核。本层级教师考核合格者，作为评选功勋教师或其它省级级及以上荣营称号的优先推荐条件。（5）功勋教师。本层级教师实行年度考核与五年为一周期的综合考核(首先按照有关规定遴选培养人选，经两年培养后，评审确定该层级最终人选，再进行为期三年的重点培养)。本层级教师考核合格者，作为评选省级及以上综合荣誉称号的优先推荐条件:优先安排参加个性化高端培训、研讨、挂职与国内外培训等。五、实施步骤（一）启动阶段(202X年3月)。开展梯级教师情况调研，制定教师梯级培养实施方案，明确工作措施，并做好宣传发动工作。（二）实施阶段(202X年9月至2026年7月)。根据工作计划和实施方案的具体要求，进一步做好梯级教师的分类指导与培养培训，细化培训项目内容，加强过程管理与监督，确保取得实效。（三）总结阶段(2026年9月)。在总结教师梯级培养工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的教师梯级培养工作，完善教师梯级发展培养机制、推进机制和保障机制，继续深化、创新教师培训工作。六、保障机制(一)健全组织机构。学校成立临沂市理工学校教师梯级培养工作领导小组，为教师梯级培养工作提供组织保障