小学教案方位的认识

小学教案方位的认识【篇一：认识位置教学设计】有趣的游戏——认识位置教学内容：左右、前后、上下教学教学目标：1能分清左右、前后、上下。2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴交流，初步体验空间感和方位感。教学重点和难点：1能分清左右、前后、上下2初步体验空间感和方位感件教学过程：一：游戏导入同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。1你说我做：教师和同学一起做游戏。上上下下前前后后左左右右2：学生明白后，同位做游戏。3：引出问题：你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）二：生活中的位置1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时、上下楼梯时、汽车上的方向盘等都用到左右。2猜上下，学抢答猜出。3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用处很大。三：巩固练习1做一做师生同做；师说生做，男女生pk以便加深认识2填一填：让学生牢记交通规则3贴一贴：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物与自然的和谐。4摆一摆：师说生摆，目的强调同一本书，也没有固定位置，要想把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。所以你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理解物体位置的相对性，让学生初步体验方向感）5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。6集体订正四：师生谈收获：让生学会用简单的语言进行自评和互评。【篇二：认识方向_教案】认识方向教学内容：东北、东南、西北、西南教学目标：知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教学对象分析：学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。教具准备：ppt，纸板，指南针教学方法：讲授法，多媒体教学，演示法学习方法：游戏参与教学手段：ppt教学过程：一、揭示课题教师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”学生1.我记得口诀，上北下南左西右东学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面先向东南走50米，再向北走30米，最后向东南走50米，教师：这位同学讲我们的路线全部补充完整，可见观察很仔细，老师也要奖励你们组2朵红花。那么哪一条路线是最近的呢？谁可以用最快的速度告诉老师？恩，右边的这位同学。学生：先向东南走50米，再向东走70米。是50+30+40=100米。刚才经过大家的共同努力做完了第一个题目，有好几个小组获得了小红花，其他组的同学要加油喔！下面我们来看第二个题目，这个题目需要大家多动点心思喔！同学要擦亮你们眼睛，认真思考，动手画出来教师：那两个小组的同学同时举手，请你们一起来展示一下你们的成果。（学生画出移动的位置）教师：刚才我们两个同学展现出同样正确的答案，老师要表扬他们，每组奖励两朵红花。五、课堂总结教师：今天，我们认识了几个新的方向，现在同学们，我们请三个小组同学来展示一下我们学习的成果，，指教室的方向，其他同学做小评委，观察他们站的位置是否正确。（游戏过程中老师观察，引导学生自由发言）六、课外作业刚才同学表演的都非常地棒，老师要给大家留一个课后小任务，回家给我们画一张我们学习的平面图，下一节课我们一起来分享，看谁画的最仔细最标准。七、板书板书【篇三：位置与方向教案】教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。教学目标：知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学方法：讲授与实践操作法。教学准备：指南针、课件教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。二、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）三、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。四、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。五、课堂总结这节课你有什么收获？六、作业设计猜一猜（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？七、板书设计：（见上）位置与方向——认识路线图教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。教学目标：知识与技能：使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；教学难点：能简单的用四个方向描述行走路线。教学方法：讲授与实践操作法。教学准备：课件、方向纸教学过程：一、课前预习一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四、作业设计完成练习册p1、2页。位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。教学目标：知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重难点：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学方法：讲授与实际操作法教学准备：指南针、课件教学过程：一、布置课前预习1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原