《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》民间故事单元教学初探_第1页
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文档简介

单元教学初探单元内容总述1.本单元主题:本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事;提取主要信息,编写故事.2.本单元重点:(1)了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女(一)》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女(二)》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢.(2)了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事.内容教学要点课时教学建议9猎人海力布1.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.2.抓住人物言行,细心体会人物热心助人,舍己为人的高尚品质.2课时在反复诵读的基础上理清事情的前因后果.通过理解重点词语把握人物的特点.10牛郎织女(一)1.能用自己的话讲述故事.2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福的道理.2课时在熟读的基础上把握课文内容,并通过分析具体事件来把握人物特点.11牛郎织女(二)1.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象.2.了解神话传说、民间传说,感受它们的魅力.1课时在快速阅读的基础上把握课文内容,了解文中人物的性格特点.口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动.2.在角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,激发学习民间故事的兴趣.1课时学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动.习作学习缩写的方法,通过缩写,进一步提高分析、综合、理解和概括能力.1课时通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事.语文园地1.学习创造性地复述故事.2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同.3.学会扩写段落.4.积累古诗词.1课时通过比较意思相同词语,体会不同表达效果.通过想象扩充情节,使情节更加生动.积累古诗词.《猎人海力布》创新教案教学目标:1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境.2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.教学重点、难点:学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想,创造性地复述故事.教学准备:多媒体课件.教学过程:一、导入同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.(板书:猎人海力布.)师:我们一起齐读课题,思考:从题目中,你知道了什么?师引导:这是一篇写人的文章.这个人的身份是:猎人.师:这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢?我们去文中看看吧.二、重温课文,预习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利.2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3.交流文章主要内容,理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示:(1)独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.(2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读.合作方式:先独立读文,然后组内交流.2.根据问题,交流学习所得.(1)在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人?(板书:善良、为他人着想.)(2)详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人?(板书:舍己为人)四、复述这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地复述呢?请同学们想一想.生讨论,并表达自己的感想.师总结:同学们说得很好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学们进行创造性复述.指名复述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢?六、布置作业.读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么?互相会说些什么?七、板书设计.起因经过结果海力布救了龙王的女儿,得到宝石.海力布劝乡亲们搬家.为了救乡亲们,海力布变成了石头.人物形象:善良舍己为人

课题猎人海力布

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.教学重点在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.教学难点抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果.教具准备课件.教学设计设计意图导入(

)分钟(出示课件1)师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事.它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深.请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听.同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是(板书:猎人海力布)

【设计意图:在学生实际讲故事的过程中,锻炼学生抓住线索,理清条理,弄清大意的能力.】新课教学(

)分钟一、初读课文,解决生字词,把握课文主要内容.(出示课件2)小组活动,解决下列问题.1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文.(板书:大声朗读默读速读等方式)2.在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思.3.在读课文的过程中,把握课文的主要内容,并给课文分段.生总结、汇报:课文总共可以分为四部分:(出示课件4)第一部分(1—2自然段)海力布热心帮助大家,大家都非常敬爱他.第二部分(3—4自然段)故事的起因.写海力布救了小白蛇,小白蛇要报答他.第三部分(5—8自然段)故事的经过.写海力布借着宝石得到了可怕的消息,劝说乡亲们搬家.第四部分(9—11自然段)故事的结果.写乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布.二、初步自学.(课件出示5)1.自学提示:(1)说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少.生总结、汇报:课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事.(板书:救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头)(2)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来.(课件出示6)起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石.经过:海力布劝乡亲们搬家.结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头.(3)文中的哪些地方让你感动了?画下来.2.学生自学,教师巡视指导.3.学生汇报,检查自学效果(含讨论).【设计意图:让学生用自己喜欢的方式阅读,能提高学生的阅读能力和解决问题的能力.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟

三、课堂小结:布置作业.(课件出示7)1.背写课后生字.2.熟读课文并练习复述课文.3.思考:海力布是个怎样的人?

课堂作业新设计一、读拼音,写词语.妈妈再三dīngzhǔ()我,出门在外一定要懂得感恩,zhēnxī()别人对我们的真心.二、选词填空.感激感动1.我很()这位叔叔对我的帮助.2.这太令人()了,我都不知道说什么好了.三、根据课文内容填空.海力布救了__________,得到了_________,所以他能听懂鸟兽的话.他知道了灾难的来临,最后牺牲自己,拯救了乡亲们.【答案】一、叮嘱珍惜二、1.感激2.感动三、小白蛇宝石第二课时

教学目标1.能复述故事.2.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.教具准备

课件教学设计设计意图导入(

)分钟一、复习导入.(出示课件10)同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果.我请一位同学再把这个过程讲一讲.(生讲述故事的起因、经过、结果.)

【设计意图:设计复习的环节,能让学生再次熟悉课文,为下文的复述做准备.】新课教学(

)分钟二、合作交流.1.快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)生交流、总结、汇报:行动:把猎物分给大家语言:告诉大家灾难就要到来结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人.(板书:热心助人舍己救人)2.人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)生总结并汇报:海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬.当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛.通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人.三、讲故事,练习复述.海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)1.师指导讲故事(1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果.(2)可以脱离课文,自己组织语言.文中的重点部分可以用上书上的词句.(3)讲故事要有表情、有感情.2.自由练习.3.指名汇报,师生评点.四、总结全文,升华情感.海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?【设计意图:引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象,有助于培养学生自学的能力.】

【设计意图:学以致用是我们的目标,设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟五、拓展延伸.(课件出示15)仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演.六、布置作业.(课件出示16)1.把这个故事说给别人听.2.找一找其他的民间故事读一读.3.根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历.【设计意图:设计这个环节,能提升学生的分析、表达能力,并使学生得到情感的提升.】板书内容【板书设计】救白蛇得宝石猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头大声朗读默读速读课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词.报(酬酒)(誓世)言二、写出下列加点词语的近义词.1.他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份.大家都非常尊敬他.()2.我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸一定会重重地酬谢您.()3.海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话.()三、选择题.选出对下列句子理解正确的一项.()海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说.如果说了,您马上会变成石头,永远不能复活了!”A小白蛇对海力布非常关心,同时也点明石头的作用和危害,为下文做铺垫.B小白蛇不希望海力布拿走宝石.C小白蛇说话非常啰唆,不讨人喜欢.【答案】一、酬誓二、1.敬爱2.感谢3.谎言三、A教学反思

1.这篇文章的故事性很强.在教学过程中,我抓住这个特点,引导学生从课文内容入手,通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文,达到了预期的效果.2.在教学中,我注重学生自学.我通过设计问题,并让学生用合作探究的方式解决问题,提高学生自学能力.如,在了解海力布这个人物形象的时候,我引导学生把握重点词语和重点句子,效果比较好.不足之处在于,对于让学生复述的环节,我指导得有点多,限制了学生的合理发挥,希望在以后的教学中有所改进,让学生成为真正的主人.备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,拥有了听懂动物语言的能力,他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他却变成了一块僵硬的石头.故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动,引人入胜.本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩.它运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出.【与文章相关的资料介绍】民间故事:民间文学中的重要门类之一,是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内,它们往往包含着自然的、异想天开的成分.课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语.1.看到他把老人fúqǐ()来,我羞愧极了,很hòuhuǐ()没能及时帮老人一把.2.他在国旗面前fāshì(),一定要维护国旗的尊严,维护国家的尊严.3.妈妈告诉我,shuōhuǎng()可不是好孩子.二、按要求仿写词语.千真万确(带数字)___________________________世世代代(AABB)___________________________三、按要求完成句子.1.只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话.(用加点的关联词造句)___________________________________________________________2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!(改为反问句)___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文介绍了主人公__________,救________,得_________,劝________,最后变成_________的故事,从中,我们可以看出海力布是个_____________________的人.五、重点段落品析.海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的.再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命.要救乡亲们,只有牺牲自己.他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地.你们看,鸟都飞走了.”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了.海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头.1.根据要求写词语.迟延近义词()镇定反义词()2.选择并填空.选文采用了()描写,可以看出海力布是个_____________________的人.A动作B语言、心理3.想象一下,海力布变成石头后,人们会怎么说?怎么做?______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事.______________________________________________________________________________________________________________________参考答案:一、1.扶起后悔2.发誓3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心,就能很好地完成任务.2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家怎么是容易的事呢?四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B善良舍己为人3.示例:人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向石头,叫着海力布的名字,久久不肯离开.六、示例:我熟悉的民间故事是《牛郎织女》,织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚,他们生活得很幸福,可是王母娘娘知道后,把织女带回天庭,并关起来.牛郎带着孩子追了上来,王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚.最后,每年的农历七月初七,喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章.这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力.学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目标.通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁.在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文.三、说教学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标:1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇.三个目标相互联系,形成一个整体.在教学过程中体现三维目标的有机融合.四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事?这个故事的起因、经过、结果是什么?海力布是个怎样的人?”运用问题引导学生从整体感知文本.⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵.教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解.3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言.朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如:通过初读课文,了解课文大意;通过精读课文,了解人物形象.总之,通过不同形式的阅读,提高学生阅读能力.4.引导学生进行创造性复述.在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来.这样复述的内容更加丰富,更吸引人.同时也能让学生加深对课文的理解.五、说板书设计.救白蛇得宝石猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头根据课文内容,我设计了这样的板书.这个板书设计能很好地体现文章的内容,加深学生的印象.六、说教学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法,因此,学生很快把握住了课文主要内容,了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.《牛郎织女(一)》创新教案教学目标:1.研读文本,走进人物的内心,体会人物的性格特点.2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求.3.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.一、激趣导入.漫漫银河中,有这样两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星,他们的传说是那样令人心动.今天这节课,我们就用民间故事的方式走近他们二位.二、检查预习.检查预习效果:1.解决本课生字词.2.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.3.说一说你读完文章后的疑问.三、初读课文.小组活动出示:1.这篇课文讲了______和______的故事?他们是怎样的人?2.读了这个故事,你有什么感受?学生汇报交流结果.四、精读课文.1.理清人物关系:我们先借助题目看看,文章的主要人物是谁?(板书:牛郎织女)除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?感受人物形象.板书:牛郎:勤劳善良哥嫂:铁石心肠老牛:知恩图报织女:美丽善良2.体会织女之“决”出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子.”(“决心”变红)一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎,是需要一定勇气的呀.姐妹们,好好劝劝织女吧!(练习说话)五、关于民间故事.1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》2.体会民间故事的特点.民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间,追求和谐生活与美满感情的决心,歌颂人类对美好生活的向往.六、拓展延伸作为高年级同学,我们可以做一些课外延伸.选择一:课后可以看看我国四大民间传说:《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》.选择二:试着去创编你心中的《牛郎织女》.

课题牛郎织女(一)课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理.教学重点默读课文,把握课文内容,能复述故事.教学难点理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理.第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.教具准备课件教学设计设计意图导入(

)分钟一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河.瞪大眼睛仔细看看,就会发现天河两边有两颗闪亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”.民间早就有关于牛郎和织女的动人传说.今天,我们来欣赏一下吧.(板书:牛郎织女)

【设计意图:用生动形象的描述,激发学生学习的兴趣和探究的欲望.】新课教学(

)分钟二、初读课文.(出示课件3)1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学.2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确.三、初步自学(出示课件5)小组合作,探究思考:1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索):板书:身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别喜欢的部分.5.在交流中进一步熟悉故事,为进一步感悟及复述做准备.四、复述练习.师:同学们,我们熟悉了这篇文章,了解了这个故事.谁能把这个故事复述出来?(出示课件6)复述时应注意:首先了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描述,只把重要内容突出即可,文章略写部分可以省略或简化.生练习复述,师随时点评.师总结:同学们,我们的复述做得很好,看来我们掌握了复述的要点.希望我们在今后的学习中多练习.【设计意图:调动学生自学积极性,进一步培养学生自学能力.】【设计意图:用小组合作、探究的形式,能激发学生的积极性和探究意识,提高参与度.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟五、布置作业.(出示课件7)1.默写生字词.2.继续阅读课文,了解牛郎、织女是怎样的人.

【设计意图:作业的布置能夯实基础知识,同时为下节课做准备.】课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、下列字音和字形完全正确的一项是()A嫂(sǒu)子牛郎(liáng)B好歹(dǎi)酿(niàng)酒C瞌(qù)睡拘(jū)束D诚恳(gěn)筛(shī)子二、读拼音写字词.我偷偷去yóuyǒng(),遭到了diēniáng()的惩罚.三、仿写词语.一五一十(带数字)____________________________________干干净净(AABB)____________________________________【答案】一、B二、1.游泳爹娘三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚第二课时

教学目标理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造新幸福的道理教具准备

课件教学设计设计意图导入(

)分钟一、复习导入.(出示课件10)1.复习生字词.2.再次邀请同学复述课文,复习课文内容.新课教学(

)分钟二、精读课文,解决问题.(出示课件11)1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸运,他是多令人羡慕哇!怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?(把神话色彩去掉,我们会发现,神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映.换个角度提问,引领学生去发现藏在神话后的人心.)2.带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流.3.交流.老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件12)(引导学生仔细阅读有关牛郎的段落,体会对牛郎的动作、语言等的描写,从中感受人物形象.)①牛郎勤劳.第三自然段、第八自然段有集中体现.②牛郎关心他人.到第三自然段中找.③牛郎十分乐观豁达.爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚.牛郎的态度是哼小曲儿,对牛照顾周到,打柴、种庄稼来安家.小结:勤劳、关心他人、乐观,这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助,还赢得了织女的芳心.(板书:心地善良吃苦耐劳)4.织女是个怎样的人?(出示课件13)师:我们可以先在文中找到关于织女的描写,再进行总结.生总结:织女是个善良的、追求自由的人.(板书:心灵手巧渴望自由)5.请就你感受最深的一方面,用语录体的形式,写下你的感想.(出示课件14)预设:“帮助别人就是帮助自己,关爱别人就是关爱自己!”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!”“幸福靠自己创造.”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的.”“不怨天不尤人,勤劳才能改变命运.”……【设计意图:问题提得较大,便于学生大胆思维、主动探究,要求教师的引导更灵活.】.课堂小结及拓展延伸(

)分钟三、拓展活动,自选其一1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂,请爱好古诗词的你背诵这首词:鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度.金风玉露一相逢,便胜却人间无数.柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.2.民间流传着不少优美的传说,善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等,准备参加故事会.3.爱好天文的你别忘了观察星空,查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星.【设计意图:设计拓展活动这个环节,能扩大学生的视野,增加他们学习语文的兴趣.】板书内容【板书设计】牛郎织女(一)身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女牛郎心地善良吃苦耐劳织女心灵手巧渴望自由课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、给生字组词.爹()纱()挨()爷()炒()抬()二、根据意思写词语.1.形容非常留恋,舍不得离开.()2.比喻叙述从头到尾,原原本本,没有遗漏.()3.形容人高兴愉快的样子.()三、根据课文内容填空.学习了这篇文章,我们知道,牛郎是个___________________的人,织女是个______________的人.【答案】一、爹娘纱衣挨打爷爷炒菜抬头二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑三、勤劳、善良善良,心灵手巧,喜欢自由教学反思1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选,主要介绍了牛郎和织女这两个人物.在教学过程中,我引导学生运用多种方法进行朗读,在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象,收到良好的效果.2.在教学过程中,我注重对学生自学能力的培养.我通过设置问题,引导学生阅读课文,在阅读中解决问题,使学生的自学能力得到培养.美中不足的是,我对于个别同学的关注不够,致使个别同学的基础不够扎实,在今后的教学中希望有所改进.备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一.故事讲了牛郎织女的爱情故事.牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人.他们通过老牛结识并相知相爱.这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求.牛郎星:又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色.在星空观测中,它是夏季大三角中的一角.它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星.牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰.牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座.织女星:是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星.它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年;它也是太阳附近最明亮的恒星之一.在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙.中国四大民间传说是:《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》.《孟姜女哭长城》:秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良.结婚当天,范喜良被抓去修长城.孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了.孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了.《梁山伯与祝英台》:聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯.当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子.梁山伯万念俱灰,一病而亡.祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了.这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞.《白蛇传》:一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇.后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪.最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔.小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子.从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起.课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语.1.他和哥哥sǎozi()坐在同yíliàng()车里,又说又笑,高兴极了.2.我们这yíbèi()的人里,出现了很多有志之士.3.这个hǎnjiàn()盛况,吸引了很多人.二、选词填空.劳累劳作1.他()一天很(),所以吃完饭就赶紧休息了.亲热亲切她()地抱住老师,感谢老师这么多年来的()教导.三、按要求完成句子.1.牛好像全了解,虽然没说话,可是眉开眼笑的,他也就满意了.(用加点的词语造句)_________________________________________________________2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢?(改为陈述句)___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求.五、重点段落品析.牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟它亲密;二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒.夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了.牛棚也打扫得干干净净.在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服.1.写出下列词语的反义词.亲密——()干净——()2.对文中画线句子理解正确的一项是()A中心句,总领全段.B过渡句,承上启下.3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人.思维创新大拓展六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么?______________________________________________________________________________________________________________________参考答案:一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见二、1.劳作劳累2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他.2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍.四、牛郎织女幸福自由五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动.《牛郎织女(一)》说课稿一、说教材.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一.本文故事性强,语言朴素、简洁、清新自然,读来朗朗上口.二、说目标.根据课文特点,我制定以下具体目标:1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理.三、说教学重、难点.人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为:掌握主要情节,把握人物形象;学会情境表达.限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往.四、说教法、学法.“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,让学生谈对人物喜欢与否,角度开放,学生也敢于发言.同时,进行将想法转换成文字的训练,设置问题,讨论人物形象代表的意义,用情境表达延伸想象空间.在自主学习的基础上,利用小组合作最大限度的解决生字词,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识;在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力,养成及时记录的书写习惯.五、说教学过程.为了激发学生兴趣,我采用牵牛星和织女星的故事导入课文,引起学生兴趣.在教学过程中,我注重对课文整体把握.我首先通过各种形式的阅读,让学生把握课文内容,并在此基础上复述课文.在人物形象的把握上,我引导学生抓住人物的言行,让学生明确人物的性格特点.我还利用拓展的环节,把学生的视角引向课外,扩大学生的视野.板书设计牛郎:勤劳善良织女:善良,向往自由板书设计虽然简单,但是总括了人物形象,让学生对人物的理解更深了.六、教学效果预设.这篇文章语言通俗易懂,人物形象鲜明生动.我让学生在把握课文内容的同时,通过重点词句理解人物特点,以期收到良好效果.课题牛郎织女(二)课型略读课文

授课时间1课时

教学目标1.认识“偎、衰”等9个生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语.2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象.3.了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力.教学重点1.认识“偎、衰”等9个生字,理解重点词语.2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象.教学难点了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力.教具准备课件教学设计设计意图导入(

)分钟一、导入揭题同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事.他们在老牛的指点下,终于走在了一起.那么,他们还会经历哪些事情呢?就让我们走进课文,去看一看吧.(板书:牛郎织女(二))

【设计意图:用生动形象的描述,激发学生学习的兴趣和探究欲望.】新课教学(

)分钟二、初读感知,解决生字词.(课件出示3)1.速读课文,借助工具书解决生字词.2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?3.除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?板书:老牛、王母4.找找几个人物之间的关系,用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书:牵手——分离——相会三、感受人物形象(课件出示5)1.牵手(1)自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象.交流:生总结:他们生活幸福,美满.板书:织女:善良勤劳喜欢自由自在的生活小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能.到这里,你是不是想对这两人说点什么?(课件出示6)(赞叹、钦佩、祝福)(2)阅读第2自然段,说说这段的作用.生交流、汇报:这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫.(课件出示7)2.分离自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象.(课件出示8)生总结,交流:板书:王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想,牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤.读课文,说说此时想说点什么?(课件出示7)(对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福)3.相会阅读5—8自然段,思考:牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面?(课件出示9)生读课文,总结,并回答.虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊也被他们感动.综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面.还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙.七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫?四、质疑,深化1.质疑:为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河?(课件出示10)2.出示“神话定义”.(群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往.)对照定义说说看法.(不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的;情节曲折动人正是它吸引人之处;表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由.)3.为什么要设计王母这个人物?(课件出示11)(黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵.)为什么牛郎织女最后不在一起?斗争不过,只能表达渴望.(板书:想象基于现实.)(课件出示11)【设计意图:让学生带着问题读课文,有利于培养学生的自学能力.】【设计意图:设计这个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力.】【设计意图:设置“质疑,深化”这个环节,能让学生们感受神话传说的魅力,感受人们对幸福、自由生活的向往和追求,从而让他们明白,即使是神话传说,也应该基于现实.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟

五、小结:牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的.六、拓展延伸这个故事古而有之,在许多文艺作品里都有表达,但总在不断地变化.读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》,感受其变化.

板书内容【板书设计】牛郎织女(二)织女:善良、渴望自由和真情、勇敢王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想象基于现实.课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、补充音节.w_____sh______t_______sh_____h______偎衰泰珊瑚二、写出下列加点词语的反义词.1.两个人勤劳节俭,日子过得挺美满.()2.牛郎去喂牛,那头衰老的牛又说话了.()三、下面对王母的说法错误的一项是()A王母,冷酷无情.B王母同情牛郎和织女,因此每年七月七让他们见一面.C设置王母这个人物,是为了反衬牛郎织女的反抗精神.【答案】一、wēishuāitàishānhú二1.缺憾2.年轻三、B教学反思1.在这篇文章的教学中,我注重培养学生的自学能力.我在让学生自读课文的基础上,通过设置问题、引导学生解决问题的过程,提高学生的自学能力,收到较好的效果.2.我注重对人物的把握.在教学过程中,我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象.同时,通过对人物形象的理解,我引导学生把握神话故事的特点,让学生明白,即使是神话故事,也要基于现实这个特点.美中不足的是,对牛郎织女幸福生活的学习中,我一带而过,没有引导学生细细品味,导致一些学生对这部分印象不深刻,从而影响对人物、情节的理解.备课素材备课素材【与文章相关的资料介绍】王母:另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神.七夕:七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等.在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合性节日.在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福.“七夕节”是世界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满.它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,以爱情为主题,以女人为主角的节日.课后作业基础积累大巩固一、下列字音、字形完全正确的一项是().A依偎(wēi)衰(suāi)弱B泰(dài)国珊(sān)瑚C竹筐(kuāng)拗(niù)不过二、写出下列加点词语的近义词.1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严.()2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面.()三、用加点的词语造句.天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢.她喜欢人间的生活.__________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文描写了_______和_______的幸福生活,体现了他们__________________________,表达了古代劳动人民____________________________.五、重点段落品析.王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访,察访了好久,才知道织女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻.一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住织女往外走.织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走,就跑过来拉住妈妈的衣裳.王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来.织女心里恨极了,望着两个可爱的儿女,一时说不出话来,只喊了一句:“快去找爸爸!”1.仿写词语.怒气冲冲(ABCC)____________________________________2.对文中画线句子理解正确的一项是()A体现王母的冷酷无情.B体现小男孩的勇敢.C点明小男孩的力气小.3.你喜欢王母娘娘吗?为什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、我国民间有四大故事,你知道是什么吗?和大家交流一下.__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案:一、C二、1.损坏2.答应三、示例:他虽然没有说什么,可是心里却非常排斥这些.他不喜欢做伤害别人的事,他喜欢帮助别人.四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求五、1.风尘仆仆生机勃勃2.A3.示例:我不喜欢王母娘娘,因为她太冷酷无情.六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》.《牛郎织女(二)》精彩片段师:同学们,现在我们讨论几个话题.话题:师:你觉得牛郎织女他们般配吗?生1:牛郎那么善良,我觉得挺般配的.生2:牛郎心眼好,织女不是爱慕虚荣的人,他们很般配.话题2:师:如此美好的姻缘,王母娘娘为什么一定要狠心拆散他们呢?生:因为仙女不能和凡人在一起.师:这是什么规定的?生:天条.【出示】师:在课文中,王母认为;织女嫁到人间一下子就把人和神的地位——拉近了(学生接),神是——高高在上(学生接,教师做动作)!人是——低下(学生接,教师做动作),就很卑贱了,是吧?他们两人在一起损害了王母的尊严.这就是王母生气的一个原因!师:其实在我国古代几千年的历史长河中,人与人一直是不平等的.师:人有——高低之分(教师做动作,学生说话),把人分成了三六九等.天条合理吗?生:不合理.师:为什么说它不合理?师:没有一点人情味!让我们再来读一读这一段文字,读出天条的无情,王母的冷酷!接下来两个自然段是故事的高潮,请用讲故事的语气,绘声绘色地读一读.王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河.正是这一划,划开了一对恩爱的夫妻,划破了一个美满的家庭,更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望.从此,他们只能隔河相望了.(幻灯)看到这个“望”字,你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢?(遥远,思念,此时无声胜有声……)

课题讲民间故事课型口语交际

授课时间1课时

教学目标1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中.2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动.3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣.教学重点1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中.2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动.教学难点让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习民间故事的兴趣.教具准备课件.教学设计设计意图导入(

)分钟一、漫聊民间故事,激发兴趣.1.同学们,神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱.谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)2.是啊,惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们就开一场民间故事会,让大家讲一讲自己喜欢的民间故事.板书:民间故事会

【设计意图:通过设计这一环节,激发学生对民间故事的兴趣,激起他们参与的欲望.】新课教学(

)分钟二、创设情境,明确任务.(出示课件1-6)小组活动,互相讲故事.1.小组成员每个人都讲一个民间故事,选出最好的在全班交流.2.在讲故事的过程中,我们可以适当丰富细节,并填入人物对话等.3.努力做到人物形象生动、鲜明.如,不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘,还可以模仿人物的动作、表情等.4.各小组要对其他小组的故事进行评议,评议的要点如下:A.主讲人所讲故事的情节是否完整;B.讲故事时主讲人是否面向听众,态度是否自然大方,有没有符合故事情节的动作展示;C.主讲人声音是否适当,眼神和听众是否有交流.板书:讲故事三、小组推荐,组员汇报.生交流、汇报.每个小组推荐一名同学讲一个民间故事.板书:大家推荐故事【设计意图:明确任务这个环节,能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象,激发他们的想象力.评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟四:课堂总结,拓展延伸.(出示课件)师:孩子们,一个个精彩纷呈的民间故事,就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想.亲近民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象.板书内容【板书设计】讲故事民间故事会大家推荐故事教学反思

1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事.这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人.2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人.每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩.美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高.在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学.《口语交际》精彩片段师:这节课我们要开个民间故事会,要求大家讲民间故事.同学们,我们怎样才能把故事讲得生动呢?生1:要想把故事讲得生动,我们要在熟知故事的基础上,适当加入自己的想象,如想象一下人物当时的内心活动等.生2:我们不仅要想象人物的心理活动,还要想象一下人物的衣着,比如,一位美女穿着什么样的衣服,拿着什么样式的扇子.这个要是讲得好,那么你的故事会非常生动.生3:光这些我觉得还不够,我们还要想象一下人物的动作、表情,并把动作、表情做出来,我觉得这样才是绘声绘色呢!师:同学们分析得真好.要想把故事讲得精彩,我们要在想象的基础上通过丰富故事的细节,模仿人物的语言、动作等,来使人物形象更加鲜明突出.师:每个小组都要讲故事,我们要从中评选出最精彩的.请同学们制定一下我们的评选要求.生1:首先,我们要看讲故事的同学是否声音洪亮,仪态是否大方.生2:不仅如此,我们还要看他讲的故事是否完整,是否生动.生3:而且,我们还要看他是否有人物的动作、表情、语言等.生4:我们还要看对于细节的描述上,是否生动有趣.师:同学们说得很全面.就让我们依据这个标准,认真听同学们讲故事,并对此做出评判.

课题快乐读书吧课型快乐读书吧

授课时间1课时

教学目标1.了解中国耳熟能详的民间故事,并能讲述故事内容.2.理解民间故事中蕴含的美好情感.3.激发对中国传统文化的热爱之情.教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事,体会蕴含在故事中的美好情感.教学难点通过读或听民间故事,激发对中国传统文化的热爱之情.教具准备课件.教学设计设计意图导入(

)分钟一、激趣导入.同学们,你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗?你都听过哪些民间故事?把你知道的民间故事的名字告诉大家吧.生自由发言,师出示民间故事的名字:我国的民间故事有很多,老师给你们列出几个:《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等.师:今天,就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧.板书:快乐读书吧

新课教学(

)分钟二、感知故事.1.同学们,谁知道《田螺姑娘》的故事?请给大家讲一讲.(出示课件3)生讲故事,师提出问题2.同学们认真想一想,真会有田螺姑娘吗?这反映了古代人民的什么愿望?生自由发言,师总结(出示课件4)现实中是不会有田螺姑娘的.从这个故事中,我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求.板书:对美好生活的向往和追求.3.这个故事选自《中国民间故事》这本书.我希望大家有时间读一读这本书,这部书中有动人的情节、精彩的人物,还蕴含美好的情感.(出示课件5)板书:动人的情节美好的情感4.同学们,你们喜欢民间故事吗?为什么生自由回答,畅所欲言5.大家还知道哪个民间故事?故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?在学生讲完故事后,师适当做出评价.民间故事不仅中国有,外国也有.老师给大家推荐一些:(出示课件6)阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》非洲的《非洲民间故事》【设计意图:设计这个环节,能引导学生回忆所听到或读到的民间故事,提高他们的兴趣.】【设计意图:设计这个环节,能让同学们对民间故事有一个清晰的认识,从而引起学生们对民间故事的兴趣.】课堂小结及拓展延伸(

)分钟三、拓展.中外民间故事有很多,请同学们上网搜自己喜欢的民间故事,记下来,讲给同学们听.【设计意图:拓展环节的设置,可以通过在网上搜寻民间故事来开阔学生的视野,扩大学生的知识面.】板书内容【板书设计】动人的情节快乐读书吧对美好生活的向往和追求美好的情感教学反思

【课后反思】1.在教学过程中,我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣.对正文的把握上,我采用层层深入的方式,首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事,然后引导学生了解《中国民间故事》这本书,从中感受民间故事的魅力,并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事.2.在对民间故事的把握上,我通过让学生讲自己喜欢的民间故事,让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感,让他们体会民间故事的魅力,从而激发他们热爱民间故事的情感.这节课也有不足之处:对于民间故事,学生们了解得不太详细,因此在让他们讲民间故事的过程中,气氛不热烈,同学们反应不积极.备课素材备课素材【教材分析】《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容,是向学生们介绍并推荐民间故事的.材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手,引导学生了解民间故事,了解其中蕴含的情感,并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事,让学生们感受民间故事的魅力.【与文章相关的资料介绍】民间故事:民间故事是民间文学中的重要门类之一.从广义上讲,民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的通称,有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等.民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内.它们往往包含着自然的、异想天开的成分.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集,又名《天方夜谭》.该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国,国王山鲁亚尔生性残暴、善妒,因王后行为不端,将她杀死,此后每日娶一少女,翌日晨即杀掉,以示报复.宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子,自愿嫁给国王,用讲述故事的方法吸引国王,每夜讲到最精彩处,天刚好亮了,使国王爱不忍杀,允她下一夜继续讲.她的故事一直讲了一千零一夜,国王终于被感动,与她白首偕老.因其内容丰富,规模宏大,故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”.《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话.该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时,总是能以自己的聪明机警左右逢源.它一方面欺压平民百姓,一方面同强权豪门勾心斗角,乃至战胜强大的对手.作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面.作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格,对后来的文学产生了较大影响.快乐读书吧精彩片段师:同学们,你们喜欢民间故事吗?谁来介绍一下自己喜欢的民间故事?生1:我喜欢的民间故事是《白蛇传》,《白蛇传》讲的是白娘子和许仙凄美的爱情故事,故事情节非常吸引人.生2:我也喜欢《白蛇传》.这个故事不仅情节吸引人,更吸引人的是白娘子.她善良,勇于追求幸福生活,让人敬佩.生3:这个故事我看了好多遍.里面的法海真是令人讨厌.他阻止白娘子和许仙在一起,为这还酿成了“水漫金山”的“惨案”.师:看来大部分同学都喜欢《白蛇传》.那么,你从这个故事中感受到了什么?生1:从这个故事中,我感受到白娘子追求幸福生活的勇敢.生2:从这个故事中,我感受到古代劳动人民对幸福生活的追求是那样强烈.生3:从这个故事中,我感受到中国古代劳动人民的伟大.师:对呀,民间故事就是通过丰富的想象和夸张的情节来寄托人们朴素的愿望.除了《白蛇传》之外,你们还知道哪些民间故事?请把名字告诉大家.生1:我知道《八仙的传说》.生2:我知道《徐文长的故事》.生3:我知道《刘三姐》.生4:我知道《天仙配》.师:同学们介绍的故事都是中国的,外国也有民间故事.谁能推荐给大家?生1:阿拉伯有个很有名的民间故事《阿里巴巴与四十大盗》,故事非常精彩,大家可以读一读.生2:在欧洲,著名的民间故事是《列那狐的故事》.师:同学们,让我们一起走进民间故事的宝库,去吸取里面的营养吧.《缩写故事》创新教案教学目标:1.学习缩写的方法,能够缩写文章.2.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力.教学重点:学会用概括等方法进行缩写.教学难点:在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力.教学过程:一、导入.我们以往都是尽量把习作写具体.今天我们从反方向学习习作,就是把具体的内容尽量概括地写,也就是缩写.二、自主学习,合作探究.1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写,说说你在阅读中发现了什么.生读文章.预设:在读文章的时候,我发现文章的篇幅大大减小,一些心理描写、语言描写都删去了,一些情节也删去了.但是,文章的原意没有改变.2.方法总结.师:用自己的话说说我们缩写有哪些方法.生答,师总结.缩写的方法有:自然段意相联法重点段落要点相联法3.概括习作的方法有哪些呢?生答,师总结A.不要打破原文内容的顺序B.不要修改段落C.只留下主要内容,去掉修饰词.D.明确主题,删掉与主题没关系的内容.E.明确时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果.三、当堂练习.请同学们缩写第9课《牛郎织女(一)》,看谁写得好.四、精彩呈现.学生呈现缩写习作,教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上,供大家品评.五、作业布置.这次的习作作业是缩写《牛郎织女(二)》.六、板书设计:自然段意相联法缩写的方法重点段落要点相联法A.不要打破原文内容的顺序缩写故事B.不要修改段落具体写法C.只留下主要内容,去掉修饰词.D.明确主题,删掉与主题没关系的内容.E.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果

课题缩写故事课型习作授课时间1课时

教学目标1.学习缩写方法,缩写一篇文章或一本书,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到保留主要内容,意思准确完整,语句连贯通顺.2.通过缩写练习,进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力.教学重点能把故事缩写得语言简练,内容简洁而重点突出.教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写.教具准备课件.教学设计设计意图导入(

)分钟一、创设情境我们以往写习作,都是要求把习作语句写具体、生动.这是一种习作能力.但是仅把习作写具体还不够,还要学会写得简洁,这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章,使人看了以后一目了然.板书:缩写故事

【设计意图:创设情境,能引起学生兴趣,激发他们一探究竟的欲望.】新课教学(

)分钟二、内容研讨1.什么是缩写呢?(出示课件2)(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然.)有时候文章很长,而人们往往又没有时间一点一点地细读.怎么办呢?如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文,并且还能把主要的内容说出来,不就大大节省了时间吗?这就是缩写.2.帮你快构思(出示课件3)(1)选择原文,读懂内容.对选择的原文要多读几遍,弄清文章的主要内容和中心思想.同时对原文的内容要排排队,知道哪些是主要内容,哪些是次要内容.(2)抓住重点,适当改写.缩写要对原文做大量的删减和压缩,或去掉一些描写内容;或把一些事例、过程摘录、概括起来,综合叙述一下;或删去次要内容等.缩写时.一定要抓住要点,对保留的主要内容也不要照抄原文,而应适当地改写.改写时,以叙述为主,不要加入主观的评价和抒情.(3)保持原貌,基本完整.缩写要保持原文的基本内容和面貌,既要体现原文的主要内容和中心思想,又要保持故事情节的相对完整,另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样.(4)对照原文、细心修改.缩写后,再多读几遍.再和原文对照一下,看是否保留了原文的主要内容.删去句子后,看留下来的部分前后衔接是否自然,概括的内容是否正确完整,连缀成文时,是否通顺连贯,有没有突兀生硬的感觉.最后还得注意一点,在字数上符合要求.比如:要求不许超过400字,如果缩写超过了要求的字数,那你就要检查一下,先看哪里写得不够简练,再进行修改.板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容.2.文章的语句简洁、通顺、连贯.三、共同学范文(出示课件7)出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文.我们已经学过本文了,对课文的内容有了大致的了解,可以先快速地浏览课文内容,然后重点读范文.对比着读更能加深同学们的印象.四、课堂练笔通过本节课的学习,同学们已经掌握了缩写

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