二级下册第一单元教学设计带反思

单元授课计划

课题第一单元..单元序号一

教

学1、正确、流利、有感情的朗读课文。

目2、认识47个生字，正确规范书写39个汉字。

标

3、引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特

征，去探索春天的奥秘。

4

孜

材

及

学这…单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受

生春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。

分本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求

析

前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系

的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就

更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老

师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中

找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上

都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自

己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”

的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜

集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现

这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，

就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

"k

学

重

点重点：识字、有感情地朗读课文。

・

难

点难点：在朗读中感受春天并且探索春天地奥秘。

本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小

课时分配.鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地-。

时间2013年2月25日——2013年3月8日

课时教学设计

课题1找春天教案序号1

授课时间2013年2月25日课型新授

教1、会认“羞”等9个生字，巩固识记生字的方法。

学

目2、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

标

3、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自

然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

点

教

难

学教学重点：认读生字、朗读课文

重

点

教学难点：感受春天的美好

教学准备小黑板生字卡片

板

、找春天

书1

设看到小草、花朵、嫩芽

计听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

闻到春天的气味触到春风的抚摸

教学过程

教

学个性化

设计

环

节教师活动学生活动设计

意图

同学们，谁能告诉大家一年有春天夏天秋天冬有四个季一、谈话导

哪四个季节？每个季节都有各自天节进入新入。

导入新的特征，今天我们一起来了解一课轻轻地，

课下春天的美好景象。（板书、齐轻轻地，春姑

娘来到了我们

10分读课题）

的身边，让我

们用美丽的词

语去迎接她的

到来吧！

（学生说出有

1、请同学们小声的读一读课鼓励学生关描写春天的

文，用你自己熟悉的符号标出本自由读课文用自己喜词语或句子。）

画出生字欢的方式

课的生字，在拼音的帮助下多读

识字，利用

儿遍。

指名读课文动作、绘二、自读识字

读课lSl、语百情

2、指名读课文，师生共同正音。1、春姑娘来到

文、认境等方式了课堂，她就

生字3、教师出示生字词，学生交流交流识字方法加强汉字藏在我们的课

识字方法。与事物的文里，请同学

看实物猜字——躲、符、鹊；联系，提高们仔细地读读

画图认字——嫩了自主识课文，一边读

做动作猜字——羞、遮、掩、字的质量一边感受春天

探、触的气息。遇到

谜语、顺口溜猜字-----头不认识的字，

羊长得丑（羞）：朵花藏身后借助拼音读一

（朵）同桌互相检查读读。

3、同桌检查读句子，互相评价句子2、指名读课

打等级。文，师生共同

（1）春天像个害羞的小姑正音。

娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，3、教师出示生

那是春天的眉毛吧？字词，学生交

（3）春天来了，我们看到流识字方法。

了她，我们听到了她，我们闻到

了她，我们触到了她。

1、自己读课文，把课文读流

畅、通顺：三、朗读感悟

自由读课文

⑴学生自由读课文。1.快速读文，

读课分段读课文并思考：“我们

文、感⑵分段朗读课文。（纠正字纠错抓住春天儿个孩子”是

知课音，并给予一定的肯定和表扬）重要地特怀着怎样的心

文内征让学生情找到春天

容2、边读边想，提出不懂的在读中体的？

问题：会感受春作f名I火也

提出不懂地问天地美丽读——感悟

⑴有疑问先自己解决。题读。

⑵借助动作、表情帮助学生

2.轻声读第三

理解较难理解的词语。如：害

自然段，用换

羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

词和做动作理

解“害羞”，

⑶学生解决不了的再有老师

并说说句子中

帮助解决。

哪些词写出了

春天“害羞”

3、精读感悟、合作学习：

的特点。

你跟随课文中的小朋友去小组间合作学

寻找春天，你都找到了什么？习四、写字

把你的答案记下来。指导写“脱、

冻、溪、棉、

探、摇”六个

字。

1.让学生

先观察每个字

我们看到了春天的什么？在田字格中的

读文位置。

想象、我们听到了春天的什么？2.学生互

回答学生自由发挥相提醒需要注

问题我们闻到了春天的什么？意的地方：

畅所欲言“冻”不要写

我们触到了春天的什么？

成“冻”。

3.学生练

写，力求把字

写规范、美观。

朗读课文、巩固识字朗读课文教师巡视，鼓

当堂巩固识字励写得好的学

练习充分尊重生，奖励小星

学生的个星。

性差异和

不同需

春天的美好景象从课本求，为他

4.学生交

小结、

上我们已经看到了许多，大家们搭建广流评价，互相

更是感受到了春天的美，可春阔的展示打等级。

天的美好并不只是书本上的平台，

这些，在大自然中还有很多，

你们也去找一找，把它写下来

或是画下来都可以。

作业

知识巩固题拓展延伸题

布置

作

正确流利有感情地朗读课文向父母介绍今天

业

学会了哪些字，

内

有什么发现。

容

教“读”是理解课文的有效手段。“读”能帮助学生很好地理解课文内容。

学多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。

反本课教学时我采用多种方法指导朗读。经过我的反复指导，多数学生能读熟

思

课文。

课时教学设计

课题1、找春天教案序号2

授课时间2013年2月26日课型新授

1、会写“脱”等9个生字，巩固复习生字的书写规则及方法。

教

学

”2、巩固课文的背诵。

标

3、进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

教

点

学

难教学重点：正确规范书写生字。

重

点

教学难点：进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

教学准备

小黑板生字卡片

板1、找春天

书

说——脱东——冻深——探射——躲

设

计溪（三点水+爪子头+幺+大）

棉（木+白+巾）摇（提手十爪子头+缶）

野（里十予）解（角+刀+牛）

教学过程

教学设计个性化

教师活动学生活动

环节意图设计

1、字词：学生自愿展示自己学学生认识字词自愿展示

复习会的词语。学习收获，一、复习

2、读文：把爸爸妈妈认为读得朗读课文充分发挥导入

好的地方读给伙伴听。自主性，让

学生真正说一说你

成为学习上节课你学会

的主人。了什么？

大家表现地都不错，现在让

我们再走进课文，去欣赏作者

给我们描绘的春天吧！二、朗读

1.自由

朗读1、请同学们找出课文中你感悟春天读四至七自然

读自己喜欢地

感悟最喜欢的地方美美地读一读。的美好，体段，思考：我

句子

验大自然们找到的春天

同桌互相读句

2、把你最喜欢的地方读的情趣，表是什么样的？

给大家听一听，让大家分享。子

达出对春2.引导

天的喜爱、学生进行问答

3、鼓励学生有感情的朗读有感情地朗读

赞美之情。式的句式训

全文，并试着读出自己的特色。全文

练：

并

3.采用多

种方式感悟读

同学们，让我们把这美丽的春鼓励学生

文：引读、竞

天记下来好吗？同学们背诵课用自己喜

巩固赛读、表演读

文并且检查欢的方式

等。

背诵1＞出示生字，提示学生仔细背诵课文，

观察。并检查背

学生仔细观察诵情况。4.春天还

2、重点指导：并且说出每个会在哪里呢？

字注意的问题齐读最后一自

溪：右边部件多，要写紧凑，然段。

不要漏掉爪子头。

指导

冻：偏旁是两点水，不要写成学生练写，

书写

是三点水。力求把字

写规范、美

野：右边不要多写一撇。观。教师巡

视，鼓励写

躲：“身”作偏旁，第六、七得好的学

笔右边不出头。生，奖励小

星星。

3、教师范写学生书空、练写

4、教师检查

同学们不但感受到了春天的

小结美好景象，还学会了许多跟春

天有关的字词，收获可真是不

小。

作业

知识巩固题拓展延伸题

布置

作

业将你喜欢的

内正确书写生字并组词词语、句子抄在

容你的小日记本

上。

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探

头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春

姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色

教彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

学

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积

反

累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语

思

言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自

然的情感。

课时教学设计

课题2、古诗两首教案序号3

授课时间2013年2月27日课型

新授

教

学

H1、认读2个生字，会写2个生字

标

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教

点

学

难教学重点：学会生字，能用自己的话说诗的意思

重

点

教学难点：正确的背诵古诗

教学准备小黑板

2古诗两首

草

板白居易

书枯荣

设

野火烧不尽，春风吹又生。

计

生命力

教学过程

教学设计个性化

教师活动学生活动

环节意图设计

1.小朋友们，你们从小到

现在一定会背不少古诗了吧，好激发学生图片导

背诗今天我们就来比一比谁背的学习古诗入。

导入多，好不好？地兴趣出示课

文插图：图

2.今天我们再来学习一首齐读两遍课题上画的是什

描写春天的古诗，看看谁先学

么？学生用

会。（板书课题《草》）

自己的语言

描绘观察到

的内容。

初读各种形式

春天的

古诗1.自由朗读《草》这首诗。自由朗读古诗

小草蓬勃生

朗读古诗

自主（1）借助拼音读准字音，画出长，春天的

识字不认识或容易读错的字。孩子兴致高

结合拼音认识生认识生字

昂。今天我

字

（2）结合语境自主认读。们再来学习

两首描写春

（3）小组内互相检查读诗情天的古诗，

互相检查读诗情

况,纠正字音“荣”、“烧

看看你们对

况

春天有没有

2.联系生活识字“枯”、“荣

新的发现。

（板书课

题）

1.自由读古诗，你学懂了这首认识两个生字

诗的哪个词或哪句诗

自学

2.小组内互相交流不懂的地

方，教师适时引导点拔。汇报学习情况自主、1、自读古诗

《草草注意

3.指导朗读：你喜欢诗人描写合作、

交流不懂地地方探究读准字音。

细读的小草吗？为什么？

学习

古诗4.让我们在朗读中去赞美小草

吧！古诗2、小组内互

相检查读诗

5.听着你们的朗读，我感到了学生畅所欲言

春天是多么的美！诗人白居易情况，教师

理解把我们带到了广阔无边的草原纠正字音

诗意上，让我们领略了草原上的美“荣”“烧”。

景，谁能把你查到的有关诗人指名读

的资料介绍给大家？感悟

6情境背诵，教师引导学生背1、自由读

诵。学生背诵古诗，思考：

自己哪里读

些

？哪

懂了

、

“荣”

“枯”、

书写

学习

还不

字词

。

个字

“烧”3

？

生懂

指导学

要注

书写

个字

说每

名说

（1）指

范

正确规

组内互

2、小

么。

意什

论

流讨

相交