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文档简介
单元授课计划
课题第一单元..单元序号一
教
学1、正确、流利、有感情的朗读课文。
目2、认识47个生字,正确规范书写39个汉字。
标
3、引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特
征,去探索春天的奥秘。
4
孜
材
及
学这…单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受
生春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。
分本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求
析
前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系
的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就
更加的强烈和持久。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老
师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中
找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上
都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自
己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”
的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜
集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现
这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,
就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
"k
学
重
点重点:识字、有感情地朗读课文。
・
难
点难点:在朗读中感受春天并且探索春天地奥秘。
本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小
课时分配.鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地-。
时间2013年2月25日——2013年3月8日
课时教学设计
课题1找春天教案序号1
授课时间2013年2月25日课型新授
教1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。
学
目2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。
标
3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自
然怀抱中去的情趣。并且热爱春天,愿意去观察、发现。
点
教
难
学教学重点:认读生字、朗读课文
重
点
教学难点:感受春天的美好
教学准备小黑板生字卡片
板
、找春天
书1
设看到小草、花朵、嫩芽
计听到琴声(小溪里的冰融化的声音)
闻到春天的气味触到春风的抚摸
教学过程
教
学个性化
设计
环
节教师活动学生活动设计
意图
同学们,谁能告诉大家一年有春天夏天秋天冬有四个季一、谈话导
哪四个季节?每个季节都有各自天节进入新入。
导入新的特征,今天我们一起来了解一课轻轻地,
课下春天的美好景象。(板书、齐轻轻地,春姑
娘来到了我们
10分读课题)
的身边,让我
们用美丽的词
语去迎接她的
到来吧!
(学生说出有
1、请同学们小声的读一读课鼓励学生关描写春天的
文,用你自己熟悉的符号标出本自由读课文用自己喜词语或句子。)
画出生字欢的方式
课的生字,在拼音的帮助下多读
识字,利用
儿遍。
指名读课文动作、绘二、自读识字
读课lSl、语百情
2、指名读课文,师生共同正音。1、春姑娘来到
文、认境等方式了课堂,她就
生字3、教师出示生字词,学生交流交流识字方法加强汉字藏在我们的课
识字方法。与事物的文里,请同学
看实物猜字——躲、符、鹊;联系,提高们仔细地读读
画图认字——嫩了自主识课文,一边读
做动作猜字——羞、遮、掩、字的质量一边感受春天
探、触的气息。遇到
谜语、顺口溜猜字-----头不认识的字,
羊长得丑(羞):朵花藏身后借助拼音读一
(朵)同桌互相检查读读。
3、同桌检查读句子,互相评价句子2、指名读课
打等级。文,师生共同
(1)春天像个害羞的小姑正音。
娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,3、教师出示生
那是春天的眉毛吧?字词,学生交
(3)春天来了,我们看到流识字方法。
了她,我们听到了她,我们闻到
了她,我们触到了她。
1、自己读课文,把课文读流
畅、通顺:三、朗读感悟
自由读课文
⑴学生自由读课文。1.快速读文,
读课分段读课文并思考:“我们
文、感⑵分段朗读课文。(纠正字纠错抓住春天儿个孩子”是
知课音,并给予一定的肯定和表扬)重要地特怀着怎样的心
文内征让学生情找到春天
容2、边读边想,提出不懂的在读中体的?
问题:会感受春作f名I火也
提出不懂地问天地美丽读——感悟
⑴有疑问先自己解决。题读。
⑵借助动作、表情帮助学生
2.轻声读第三
理解较难理解的词语。如:害
自然段,用换
羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
词和做动作理
解“害羞”,
⑶学生解决不了的再有老师
并说说句子中
帮助解决。
哪些词写出了
春天“害羞”
3、精读感悟、合作学习:
的特点。
你跟随课文中的小朋友去小组间合作学
寻找春天,你都找到了什么?习四、写字
把你的答案记下来。指导写“脱、
冻、溪、棉、
探、摇”六个
字。
1.让学生
先观察每个字
我们看到了春天的什么?在田字格中的
读文位置。
想象、我们听到了春天的什么?2.学生互
回答学生自由发挥相提醒需要注
问题我们闻到了春天的什么?意的地方:
畅所欲言“冻”不要写
我们触到了春天的什么?
成“冻”。
3.学生练
写,力求把字
写规范、美观。
朗读课文、巩固识字朗读课文教师巡视,鼓
当堂巩固识字励写得好的学
练习充分尊重生,奖励小星
学生的个星。
性差异和
不同需
春天的美好景象从课本求,为他
4.学生交
小结、
上我们已经看到了许多,大家们搭建广流评价,互相
更是感受到了春天的美,可春阔的展示打等级。
天的美好并不只是书本上的平台,
这些,在大自然中还有很多,
你们也去找一找,把它写下来
或是画下来都可以。
作业
知识巩固题拓展延伸题
布置
作
正确流利有感情地朗读课文向父母介绍今天
业
学会了哪些字,
内
有什么发现。
容
教“读”是理解课文的有效手段。“读”能帮助学生很好地理解课文内容。
学多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。
反本课教学时我采用多种方法指导朗读。经过我的反复指导,多数学生能读熟
思
课文。
课时教学设计
课题1、找春天教案序号2
授课时间2013年2月26日课型新授
1、会写“脱”等9个生字,巩固复习生字的书写规则及方法。
教
学
”2、巩固课文的背诵。
标
3、进一步了解春天的特征,激发学生对春天的热爱之情。
教
点
学
难教学重点:正确规范书写生字。
重
点
教学难点:进一步了解春天的特征,激发学生对春天的热爱之情。
教学准备
小黑板生字卡片
板1、找春天
书
说——脱东——冻深——探射——躲
设
计溪(三点水+爪子头+幺+大)
棉(木+白+巾)摇(提手十爪子头+缶)
野(里十予)解(角+刀+牛)
教学过程
教学设计个性化
教师活动学生活动
环节意图设计
1、字词:学生自愿展示自己学学生认识字词自愿展示
复习会的词语。学习收获,一、复习
2、读文:把爸爸妈妈认为读得朗读课文充分发挥导入
好的地方读给伙伴听。自主性,让
学生真正说一说你
成为学习上节课你学会
的主人。了什么?
大家表现地都不错,现在让
我们再走进课文,去欣赏作者
给我们描绘的春天吧!二、朗读
1.自由
朗读1、请同学们找出课文中你感悟春天读四至七自然
读自己喜欢地
感悟最喜欢的地方美美地读一读。的美好,体段,思考:我
句子
验大自然们找到的春天
同桌互相读句
2、把你最喜欢的地方读的情趣,表是什么样的?
给大家听一听,让大家分享。子
达出对春2.引导
天的喜爱、学生进行问答
3、鼓励学生有感情的朗读有感情地朗读
赞美之情。式的句式训
全文,并试着读出自己的特色。全文
练:
并
3.采用多
种方式感悟读
同学们,让我们把这美丽的春鼓励学生
文:引读、竞
天记下来好吗?同学们背诵课用自己喜
巩固赛读、表演读
文并且检查欢的方式
等。
背诵1>出示生字,提示学生仔细背诵课文,
观察。并检查背
学生仔细观察诵情况。4.春天还
2、重点指导:并且说出每个会在哪里呢?
字注意的问题齐读最后一自
溪:右边部件多,要写紧凑,然段。
不要漏掉爪子头。
指导
冻:偏旁是两点水,不要写成学生练写,
书写
是三点水。力求把字
写规范、美
野:右边不要多写一撇。观。教师巡
视,鼓励写
躲:“身”作偏旁,第六、七得好的学
笔右边不出头。生,奖励小
星星。
3、教师范写学生书空、练写
4、教师检查
同学们不但感受到了春天的
小结美好景象,还学会了许多跟春
天有关的字词,收获可真是不
小。
作业
知识巩固题拓展延伸题
布置
作
业将你喜欢的
内正确书写生字并组词词语、句子抄在
容你的小日记本
上。
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探
头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春
姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色
教彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
学
孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积
反
累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语
思
言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自
然的情感。
课时教学设计
课题2、古诗两首教案序号3
授课时间2013年2月27日课型
新授
教
学
H1、认读2个生字,会写2个生字
标
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
教
点
学
难教学重点:学会生字,能用自己的话说诗的意思
重
点
教学难点:正确的背诵古诗
教学准备小黑板
2古诗两首
草
板白居易
书枯荣
设
野火烧不尽,春风吹又生。
计
生命力
教学过程
教学设计个性化
教师活动学生活动
环节意图设计
1.小朋友们,你们从小到
现在一定会背不少古诗了吧,好激发学生图片导
背诗今天我们就来比一比谁背的学习古诗入。
导入多,好不好?地兴趣出示课
文插图:图
2.今天我们再来学习一首齐读两遍课题上画的是什
描写春天的古诗,看看谁先学
么?学生用
会。(板书课题《草》)
自己的语言
描绘观察到
的内容。
初读各种形式
春天的
古诗1.自由朗读《草》这首诗。自由朗读古诗
小草蓬勃生
朗读古诗
自主(1)借助拼音读准字音,画出长,春天的
识字不认识或容易读错的字。孩子兴致高
结合拼音认识生认识生字
昂。今天我
字
(2)结合语境自主认读。们再来学习
两首描写春
(3)小组内互相检查读诗情天的古诗,
互相检查读诗情
况,纠正字音“荣”、“烧
看看你们对
况
春天有没有
2.联系生活识字“枯”、“荣
新的发现。
(板书课
题)
1.自由读古诗,你学懂了这首认识两个生字
诗的哪个词或哪句诗
自学
2.小组内互相交流不懂的地
方,教师适时引导点拔。汇报学习情况自主、1、自读古诗
《草草注意
3.指导朗读:你喜欢诗人描写合作、
交流不懂地地方探究读准字音。
细读的小草吗?为什么?
学习
古诗4.让我们在朗读中去赞美小草
吧!古诗2、小组内互
相检查读诗
5.听着你们的朗读,我感到了学生畅所欲言
春天是多么的美!诗人白居易情况,教师
理解把我们带到了广阔无边的草原纠正字音
诗意上,让我们领略了草原上的美“荣”“烧”。
景,谁能把你查到的有关诗人指名读
的资料介绍给大家?感悟
6情境背诵,教师引导学生背1、自由读
诵。学生背诵古诗,思考:
自己哪里读
些
?哪
懂了
、
“荣”
“枯”、
书写
学习
还不
字词
。
个字
“烧”3
?
生懂
指导学
要注
书写
个字
说每
名说
(1)指
范
正确规
组内互
2、小
么。
意什
论
流讨
相交
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