部编版语文四年级上册习作例文《我家的杏熟了》（教案）

/《我家的杏熟了》一、教学内容《我家的杏熟了》是一篇以童年生活为背景的习作例文。文章通过描述“我”家杏子成熟的季节，以及“我”与家人、小伙伴们围绕杏子发生的一系列趣事，展现了作者童年时期的生活情景和纯真情感。二、教学目标1.知识与技能：学习并掌握本文所涉及的生字、词语，理解文章内容，能正确流利地朗读课文；学会运用本文的表达方式，描述自己的生活体验。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、关爱家人和朋友的情感。三、教学难点1.理解文章所表达的情感，体会作者对童年生活的怀念。2.学会运用本文的表达方式，描述自己的生活体验。四、教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：询问学生是否有过类似的童年经历，引发学生对童年生活的回忆。b.出示课题：板书《我家的杏熟了》，引导学生齐读课题。2.自主学习a.学生自读课文，圈画生字词，查字典理解生字词。b.教师检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解。3.课堂讨论a.学生分小组讨论文章的主要内容、表达方式以及自己的感受。b.各小组派代表发言，分享讨论成果。4.课堂讲解a.教师针对文章的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。b.引导学生关注文章的表达方式，分析作者如何通过具体的事例表达自己的情感。5.课堂练习a.学生根据所学内容，尝试运用本文的表达方式，描述自己的生活体验。b.教师巡回指导，给予学生反馈。6.课堂小结a.教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对文章的理解。b.鼓励学生珍惜童年，关爱家人和朋友。六、板书设计《我家的杏熟了》1.童年生活2.杏子成熟3.趣事4.情感表达七、作业设计1.抄写生字词，熟读课文。2.结合自己的生活体验，运用本文的表达方式，写一篇短文。3.预习下一课。八、课后反思本节课通过引导学生阅读、讨论、写作，使学生掌握了文章内容，学会了运用本文的表达方式。但在教学过程中，部分学生对文章的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强阅读理解的指导。此外，课堂讨论环节可以更加充分地发挥学生的主体作用，提高学生的参与度。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间。重点关注的细节：教学内容对于教学内容这一部分，我们需要进行详细的补充和说明。教学内容是教学目标的具体化，它直接关系到学生的学习效果。在本节课中，教学内容主要是《我家的杏熟了》这篇习作例文。文章通过描述“我”家杏子成熟的季节，以及“我”与家人、小伙伴们围绕杏子发生的一系列趣事，展现了作者童年时期的生活情景和纯真情感。为了更好地实现教学目标，我们需要对教学内容进行深入剖析。首先，我们要让学生了解文章的背景，包括作者、写作时间、地点等。这样可以帮助学生更好地理解文章内容，感受作者的情感。其次，我们要引导学生分析文章的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。这样可以帮助学生把握文章的脉络，提高阅读理解能力。在分析文章内容时，我们要关注以下几个方面：1.描述杏子成熟的场景：文章通过描绘杏子成熟时的景象，如“满树的杏子，像一串串晶莹的宝石，闪耀着诱人的光芒”，让学生感受到作者对美好事物的向往。我们可以引导学生关注这些细腻的描绘，体会作者的情感。2.“我”与家人、小伙伴们的互动：文章通过描述“我”与家人、小伙伴们围绕杏子发生的一系列趣事，如“我们拿着竹竿，打下杏子，一边吃，一边嬉戏”，展现了作者童年时期的生活情景。我们可以让学生分享自己类似的童年经历，激发学生的共鸣。3.文章的情感表达：文章通过具体的事例，表达了作者对童年生活的怀念。我们可以引导学生关注文章中的情感词，如“怀念”、“留恋”等，让学生体会作者的情感。4.文章的表达方式：本文采用了记叙、描写、抒情等表达方式，使文章生动有趣。我们可以让学生分析这些表达方式的作用，学会在写作中运用。通过以上对教学内容的补充和说明，我们可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读和写作能力。同时，我们还要关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生珍惜童年、关爱家人和朋友的情感。在今后的教学中，我们要不断优化教学内容，使之更加贴近学生的实际，提高教学效果。在补充和说明教学内容时，我们需要将重点放在如何通过这篇习作例文《我家的杏熟了》来提升学生的语文素养和情感体验。以下是对教学内容的详细补充和说明：1.文章背景的介绍在介绍文章背景时，不仅要提供作者、写作时间和地点等基本信息，还要引导学生了解当时的时代背景和社会环境，以及这些因素如何影响了作者的写作。例如，可以探讨在那个时代，农村孩子的童年生活有哪些特点，这些特点在文章中是如何体现的。2.文章结构的分析在分析文章结构时，要引导学生注意文章的叙述顺序和线索，比如文章是如何从杏子成熟的景象过渡到“我”与家人、小伙伴们的互动，又是如何通过这些互动来表达作者的情感。同时，要让学生理解每个部分在整体结构中的作用，以及它们是如何相互联系和支持的。3.描述杏子成熟的场景在分析杏子成熟的场景时，要引导学生关注作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强了语言的表现力。同时，可以让学生尝试用自己的语言来描述一个类似的场景，以此锻炼他们的观察力和表达能力。4.“我”与家人、小伙伴们的互动在探讨“我”与家人、小伙伴们的互动时，要引导学生注意人物的语言、动作和心理描写，以及这些描写如何展现了人物的性格和关系。此外，可以让学生分享自己的童年故事，比较他们的经历与文章中的描写，以此加深对文章内容的理解。5.文章的情感表达在分析文章的情感表达时，要引导学生识别和解读文章中的情感词汇和情感色彩，以及这些情感是如何通过对具体事件的叙述而体现出来的。同时，要让学生思考作者为何会有这样的情感，这些情感对他们的启示是什么。6.文章的表达方式在探讨文章的表达方式时，要让学生了解不同的表达方式（如记叙、描写、抒情）对文章整体效果的影响。可以通过对比阅读、小组讨论等方式，让学生体会不同表达方式的优劣，并尝试在自己的写作中运用这些表达方式。教学内容的实施策略在实施教学内容时，教师应该采用多元化的教学方法，如：-启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。-情境教学法：创设情境，让学生在模拟的或真实的环境中体验和感知。-合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。-实践教学：让学生参与到写作实践中，通过写作来深化对文章内容的理解。教学内容的评估教学内容的实施效果需要通过学生的反馈和表现来评估。教师可以通过课堂问答、作业批