三年级数学7 8单元教案

七年、月、日

单元教学目标：

1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；

了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。

4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。

5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。

单元教学重点难点：

1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关

系；能判断平年和闰年；会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。

2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。

课时安排：5课时

年、月、日

教学内容:课本第69—70页的内容。

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。

2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、H月是小月，

了解平年和闰年。

3.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,

利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

4.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过

程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收

狄。

教学重点：有关年月日的知识，知道哪几个月是大月，哪几个月是小

月。

教学难点：怎样判断平年和闰年，知道季度的知识。

教具准备：

1、学生课前收集有关年月日的资料。

2、年历、计算器。

教学时间：

预习提纲：1、收集2004年、2005年各月的天数，你发现了什么？

2、你会用拳头记住各大小月的天数吗？

3、怎样判断平年与闰年呢？平年与闰年二月的天数各是多少？

4、一年的四个季度是怎样划分的？

5、完成70页练一练。

教学过程：

一、导入。

师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？

（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）

师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？

（学生简单回答）K引入年的传说I

师：你还知道哪些时间单位？

引入新课并板书：年月日

二、探究新知。

探讨有关年月日的知识。

1、感受年月日的形成。

2、有关日的知识。

3、有关月的知识。让生交流预习时收集的2004年、2005年各月的

天数，看有什么特点？

（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很

快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）

学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。

4、有关“年”的知识

（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？（学

生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报）

（2）用万年历验证平闰年。（四年一闰，百年不闰，四百年又闰）。

（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。

5、学习有关季度的知识。

一年有4个季度，每3个月是1个季度，1月、2月、3月是第一季

度，以此类推……

6、练习：课本第70页的练习

三、总结。

1、关于时间单位，你还有哪些问题？

2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，

并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

教学反思：

看日历、猜生日

教学内容：教材第71—72页的内容。

教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注

社会，会认识星期。能从日历中找到指定的日子。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。

教学重点：会看日历，认识星期，从日历中找到我国的一些重大节日，

从小关注社会。

教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

教具准备：小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。

预习提纲：1、看今年的日历，你从中能找出哪些重大的节日？

2、你知道本月的1号是星期几吗？最后一天是星期几吗？

3、你能推算出淘气、笑笑和另外一个小朋友的生日吗？

4、完成71页的练一练，72页的填一填。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。

二、探索新知：

1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。

2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。

3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节分别是

几月几日呢？

4、你还知道我国的哪些重要节日？

5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。

三、拓展应用：

独立思考：

中华人民共和国是一年—月一日成立的，到今年的10月1日经

过了一周年。

中华人民共和国成立一百周年时是一年，我已经

一岁了。

四、你会猜生日吗？

出示教材的情境图：（学生分组合作学习）

1、你能说说这幅图的内容吗？他们在做什么呢？

2、智慧老人的生日的哪天？淘气、笑笑和另外一个小朋友

的生日各是哪天？

3、完成72页的填一填。

4、学习“你知道吗？”

五、小结：在这节课中，你学会了什么知识？你能说说看，让大家一

起分享分享吗

教学反思：

一天的时间

教学内容：教材第73—74页的内容。

教学目标：：1、结合学生的生活经验，知道一天有24时，认识24时记

时法，能够对24时记时法与普通记时法（12时记时法）所

表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所

经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时

法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经

过的时间。

教具准备：小黑板、课件、挂图。

预习提纲：1、什么是24时记时法？怎样与普通计时通相互换算？

2、怎样推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间？

3、完成73页的填一填，74页的练一练。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天

我们就来研究这个问题。

二、探索新知：

1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好

走几圈？

2、出示73页的情境图让学生观察，图上有什么。

3、组内交流，说说18：30大风车

19：00新闻联播

19：33焦点访谈

19：55……时刻表示晚上什么时刻？

4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示

的时间关系。

5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻与24时记时法所表示的时

刻进行相互转化的方法。

三、拓展应用:

（一）、填一填

闾邕时间

14:00-|6:30

第二次取信时间是下午.时。14:00^16:30也就是

下午,时。

第二次取信到第三次取信间隔时时到下午时

（）分。

全天共开放时分。

（二）、画一画

2

（2）16时是（）午（）时，19时40分是（）o

（3）足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（）时。

（4）从13时40分到14时10分，经过了（）分。

（5）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时—分从家

里出发才不会误火车。（注意:开车前5分停止检票）

四、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题?

教学反思：

时间与数学（一）

教学内容：教材第75—78页的内容。

教学目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受

集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数

学信息。

教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步

感受集合的思想。

教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富

的数学问题。

教具准备：小黑板、课件、挂图。

预习提纲：1、自己认真看书，完成75—76页的填图题。

2、完成77—78页的练一练。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时

间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你

们有兴趣研究吗？

二、探索新知：

1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。

2、飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1

日开始算起，

3、请用▲标出父亲的休息日，用♦标出母亲的休息日。

9月份

星星期星期星期星期星期星期

期日四五六

123

45678910

11121314151617

18192021222324

252627282930

2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父

母同时在家休息？

3、飞飞周六、周日休息，请用标出飞飞的休息日，哪几天飞飞

能和父亲同时休息？

4、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

5、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三

张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同

的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。

三、拓展应用：

1观察日历找规律:

9月份

星星期星期星期星期星期

星期六

期日四五

123

45678910

11121314151617

18192021222324

2526J2930

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2完成77-78页的练一练.

四总结:这节课你学会了什么知识？（通过今天的学习我们要知道数

学与时间是有联系的，要珍惜时间，努力学习。）

教学反思：

时间与数学（二）

教学内容:教材第79—80页的内容。

教学目标：1、尝试用数学的思想方法去思考和解决一些简单的实际问

题。

2、经历研究的过程，增强保护水资源的意识。

3、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出

他的岁数，从而进一步体会数学在人们日常生活中的应用。联系具

体实例，让学生经历合作探究的过程。

教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。

教学难点：根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推

算出他的岁数。

教具准备：课件，小黑板

教学过程：

一、创设情境提出问题

创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、

日吗？她今年几岁了？

二、合作探究解决问题

1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。

2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、

并推算出他的岁数的方法。

三、实践练习拓展延伸

1、交流第79页的1、2两题，并进行经验交流。

2、（回家）做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。

3、完成80页的填一填。

四、向生介绍“你知道吗？”的知识，并对学生进行“从小应该刻苦学

生”的思想教育。

五、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？

教学反思：

整理与复习（二）

教学内容：教材第81—83页的内容。

教学目标：

1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。

3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问

题。

4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟

练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

5、进一步理解与年月日有关的知识，解决相关的简单实际问

题。

教学重、难点：

1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问

题。

2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟

练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

教具准备：小黑板，课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图

片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图

给我们的提示说一说吗？

4、你能解决这两个问题吗？

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理

回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板

书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第1题。先让学生独立完成；然后抽取几道算式让学生说一说

计算方法。

2、第2题。

(1)齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么

数学问题？

(2)独立完成。

(3)全班交流，订正。

3、第3题。

读题后，独立完成。交流计算方法，并核对，订正。

四、数学万花筒

自行读数学万花筒。说说，你有什么不明白的？

师作适当指导。

五、练习：课本第83页的8、9、10小题。

六、总结反思，拓展升华

今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有

不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起

说一说吧。引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么

用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。引导学生将

自己的成长足迹以写“数学日记”的方式记录下来。

教学反思：

八可能性

单元教学目标：

1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有

些事件的发生时不确定的。

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能

发生的结果。

3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。对一

些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

4、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

5、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的

过程中获得良好的情感体验。

单元教学重点难点：

1、重点：（1）会借助操作活动，说出某一事件的发生是确定的还是

不确定的。（2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。

（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词

描述事件可能性的大小。会结合具体情境，对某个问题进行推理。

2、难点：将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。

课时安排：2课时

摸球游戏

教学内容：教材第84-85页内容。

教学目标：：1、通过“猜想一实践一验证”，经历事件发生的可

能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事

件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过“猜想一实践一验证”，经历事件发生的可能性大小

的探索过程。

第几次12345678910

颜色

第几次11121314151617181920

颜色

教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可

能性是有大有小的。

教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。

教学时间：

预习提纲：1、自己在家进行摸球活动，并进行记录，填入书中84页的

表格中。

2、完成84页的试一试。

3、试着完成85页的练一练。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、

黄球的大小和轻重一样）。

2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮

流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可

能性更大些？

二、探索研究，得出结论：

1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的

同学。

2、实践探索。

（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，

然后把球放回去再摸。

（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球

的次数少？

（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。

实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些

事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

3、分组完成“试一试”

三、解释和应用：

1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”

说一说。

武汉哈尔滨

2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

可能是白球

一定是白球

一定不是白球

很可能是白球

白球的可能性很小

四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么知识?

教学反思：