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文档简介
教学计划
一、德育纲要要求
为提高整个中华民族的思想道德素质,培养学生初步具有爱国、
爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守
社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性
格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,为使
他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,打下初
步的思想品德基础。
美术教学要充分发挥艺术教育的力量,陶冶学生的情操,培养活
泼开朗的性格和爱美情趣。
二、课程目标
(一)、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工
具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情
和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展
美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人
格。
(二)、阶段目标(第三学段)
造型•表现:
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,
选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事
物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。
设计•应用:
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一
些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化
身边的环境。
欣赏•评述:
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过
描述、分析与讨论掩方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的
美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
综合•探索
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、
技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境
及传统文化的关系。
20122013学年度上学期教学进度表
周次起止日期章节内容计划节数备注
12012.09.03—2012.09.09凝固的音乐一一建筑1
22012.09.10—2012.09.16有特点的脸1
32012.09.17—2012.06.23戏曲人物1
42012.09.24—2012.09.30图形的魔术组合1
52012.10.01—2012.10.07放假
62012.10.08—2012.10.14线描画中的黑白对比1
72012.10.15—2012.10.21自制小相框1
82012.10.22—2012.10.28色彩的调和1
92012.10.29—2012.11.04画一幅色彩和谐的画1
102012.11.05—2012.11.11箱板上的新发现1
112012.11.12—2012.11.18参观卷的设计1
122012.11.19—2012.11.25神秘的礼盒1
132012.11.26—2012.12.02故事里的人1
142012.12.03—2012.12.09笔的世界1
152012.12.10—2012.12.16电脑美术---漫画肖像1
162012.12.17—2012.12.23神州风采1
172012.12.24—2012.12.30家乡的老房子1
182012.12.31—2013.01.03家乡的小吃1
19
20
21
22
课题1.凝固的音乐--建筑课型欣赏•评述课时1
教
学1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
目2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。
的3.通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格,认
识到不同地域文化对建筑的影响。
欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建
重点
筑,认识不同建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教
具
学
具
PPT课件
准
备
教学过程:
一、组织教学:
稳定情绪,检查学生收集资料准备情况,做好上课准备。
二、导入新课
教
1.请学生闭上眼睛,聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
学2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么?有哪些感受?
过
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑?
程5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐,今天就让我们一起来聆听这
、凝固的音乐--建筑。
6.板书课题《凝固的音乐--建筑》
内
7.欣赏古建筑图片。
容三、讲授新课
(一)、中国古代建筑欣赏
及
1.出示故宫的系列图片,师生共同欣赏分析。
方A、故宫外景:黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄
法色是尊贵的色彩,代表了皇族,红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽
阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕:雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被称
作“九龙
C、门钉和铺首:朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的
作用,寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小兽:依次为鸣吻、凤、狮子、天马、海马、
援猊、狎鱼、猫笏、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫:皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的色彩,笔直的线条造型显
得庄严稳重。
2.分析小结故宫的建筑风格。
3.你对故宫还有哪些了解,和同学交流讨论。
4.故宫为木结构建筑,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之
美。
5.小组交流讨论。
(二)、外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵(印度)、凡尔赛宫(法国)科隆大教堂(德国)的图片学
生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里?
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵(印度):造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂(德国):它那高耸入云的双塔,充满了基督教那种“神圣
忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫(法国):内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。(造型、材质、感受)
5.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清官用直线条造型,显得庄
严稳重、华丽威严,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆润流动,处处显示着浪
漫而奢华的氛围。
(三)、中外古代建筑在造型材质上有什么不同?
1、中国古代建筑以木结构为主,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、
庄严之美;外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,灵活多变。
2、对比古今建筑在造型、材质方面的不同:古代建筑造型厚重、庄严、
形式较为统一,多以土、石、木材为原料,而现代建筑造型风格迥异、夸张,
讲求个性化,也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
(四)、讨论:为什么我们把建筑称为凝固的音乐?
(五)、再次欣赏各种建筑,感受建筑的美。
学生分析:蓬皮杜艺术中心(法国):造型庞大而古怪,被视为高科技建
筑里程碑。里昂国际机场(法国):造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦(中
国):融中国传统建筑和现代潮流于一体。
建筑节奏与韵律,像是在城市上空跳动的音符,给人以美的享受、美的
熏陶。
四、完成作业
1.作业要求:根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化
建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。
4.介绍自己的作品。学生间互提意见。
板
书
设1.凝固的音乐一一建筑
计
教
学
回
顾
课题2.有特点的人脸课型造型•表现课时1
教1.通过本课学习,培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
学
2.通过本课的教学活动,培养学生的探究、表现和感悟能力,提高学生的审
目
美情趣和艺术表现力。
的
3.了解中国人物画是中国画中的重要组成部分,初步学习人物画。
学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧,引导学生关注中国人
重点
物画的传统与创新。
掌握墨色浓淡程度,能准确地表现人脸、五官的比例知识,进而创作有特点
难点
的人脸。
教
具
学
具
PPT课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
准
备
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、导入新课
1.眼力大比拼
教
他们的脸有什么特点?(出示几张著名人物的脸部特写:刘欢、李
学咏、肥肥、成龙……)
2欣.赏漫画
过
出示其中几位人物的漫画像,说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。
程小结:要抓住人物脸部特点来表现。
、3.欣赏国画肖像并与照片相对比:鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。
师:不是只有漫画可以表现有特点的人脸,中国画的写意手法也可以
内
画出生动的人物,今天我们就来学习国画写意人物.
容4.板书课题《有特点的人脸》
学生说说这几位人物的脸部特点,包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴
及
巴等。
方抓住人物脸部特点,夸张他们的特征。
欣赏,初步感受国画写意人物画的风格。
法
三、讲授新课
1.以马三立为模特,分析人物的脸部特点。
脸形:中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论,其中头部的基
本形分别为:国、申、田、由、甲等。
说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形?
五官的特征:眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
发型的特征、皮肤的特征、其他装饰(眼睛,耳环等)。
2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”?
教师根据学生回答进行小结:这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的
一般规律。
3.用一个词形容书中人物脸部的表情,思考自己会怎样来表现这些有特
点的脸。
4.学习马三立肖像的具体绘画步骤,注意墨色的浓淡及用笔的灵活,控
制好画面的水分,掌握脸部的比例。
5.学生分析。(学生知道的要请学生回答。)
“三停”:发际至眉毛至鼻尖至须底。
“五眼”:两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。
四、学生实践
1.作业要求:参照有特点的人脸图片,用中国画表现一幅人脸的作品,
注意突出人物的五官和表情特点。
2.第一课时画草图,第二课时上色完成。
3.教师辅导学生作画。
板
书
设2.有特点的人脸
计
教学
回顾
课题3.戏曲人物课型造型•表现课时1
1.引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生合作,探究意识。
教
学2.通过学习活动,培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴
目趣。
的3.通过学习,了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识,学习水
墨戏曲人物的表现方法。
重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教
具
学
具
PPT课件、有关京剧的图片资料、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
准
备
一、组织教学:稳定情绪,检查用具准备情况,准备上课。
二、导入新课
1.看几张京剧图片,学生欣赏,让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考
教
A.这是什么戏曲?
学B.有哪些人物形象?
C.给你什么感受?学生思考、回答问题。
过
D.跟着图片模仿一下动作表情。
程
3.板书课题《戏曲人物》O
、三、讲授新课:
L介绍有关京剧的知识
内
A.京剧的起源:京剧是我国的国粹,是流行于北方地区的重要戏剧之一,
容至今已有两百多年的历史了,它从各种戏曲形式中演变而成,太仓、昆山的
昆曲被称为百戏之祖,它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念
及
做打,是一种极具观赏性的舞台艺术。
方B.京剧的行当:京剧人物分为四大行当:生旦净丑,分别代表男人、女、
法将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳:学生知道的要请学生介绍。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。
B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?
3.讲解绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象,分析他的动作、表情、服装
等方面的特征。
B.勾好大致轮廓,注意各部分比例。
C.自己刻画人物的细节部分。
D.勾线上色。
四、总结评价:
1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
戏曲人物
板
书生行老生、小生、武生、红生、娃娃生。
设旦行正旦(青衣)、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。
计
净行正净(大花脸)、副净(二花脸)武净(武花脸)。
丑行文丑、武丑。
教学
回顾
课题4.图形的魔术组合课型造型•表现课时1
教1.感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
学2.通学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,能用不同类型的图形组成一
目
幅新颖有趣的画。
的
3.培养学生的创造力、想象力。
重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法,培养学生的创新意识。
难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教
具
学
具
彩色笔、尺子等;课前搜集自己的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
准
备
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、导入新课
1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》,讨论:这幅画上画了什么?
教
2.你感觉与以前看到的作品有什么不同?给你什么感受?
学
3.你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗?学生思考、回答问题。
过4.展示组合得巧妙的作品。
5.板书课题:图形的魔术组合
程
6.课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在
、一张纸上小组同学互相摩,分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课布置讨论题:
内
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的?
容2.你认为哪些地方组合的巧妙?
3.你还想怎样组合?
及
教师展示几种与课本不同的组合方法。
方四、实践活动:把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画,
法也可用彩色表现。
五、总结评价:
1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
板
书
合
魔术组
设图形的
计
》
的村庄
我和我
尔《
夏加
教学
回顾
课题6.自制小相框课型设计•应用课时1
教
学L激发学生的想象力,培养大胆创新的能力。
目
2.情感:培养学生的审美能力,培养动手制作的细心品质。
的
3.运用多种材料制作新颖漂亮的小相框,研究“立”起来的方法。
重点材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
难点研究小相框支架的设计。
教
具
学
具生活中的小相框实物;各种制作材料,收集生活中的可利用的废旧物品。(冰
准
备棒棍、牙膏盒等)
一、组织教学:稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
教二、导入新课
课前师生准备小相框的实物。
学
研究:用途、外型、色彩、图案。
过
揭示课题:自制小相框
程三、自主研究:小组研究:
(1)可以用什么材质来制作自己的小相框?
、
(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片?
内(3)怎样将相框的背板固定在相框上?
(4)参考收集到的资料,研究如何更好的为相框设立支架。
容
四、实践操作
及作业:自选材料,设计制作小相框,装点自己的生活,比一比谁的相框更
方新颖、更漂亮。
五、汇报展示:帮助学生分析、归纳,提高审美能力。展示评价。
法
六、课后拓展:可以将相框放在什么地方?
板
书
设自制小相框
计
教学
回顾
课题7.色彩的调和课型造型•表现课时1
教1.培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅
学力以及色彩与生活的紧密联系。
目
.通过欣赏,感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉。
的2
3.会使用至少两种调和色彩的方法。
重点能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。
难点创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教
具
学
具
范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
准
备
一、组织教学。
教
二、欣赏比较儿童居室效果图。
学它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?这种色彩丰富
又和谐统一的搭配就是调和的美。
过
三、1.色彩调和的准确定义是什么呢?
程
2.有哪些方法呢?
、3.打开书第十四页,自学。
学生汇报。读定义。书中介绍了那些色彩调和的方法?
内
四、《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?
容五、我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色
彩。
及
六、介绍自己的画,它使用了什么方法?给人什么感觉?
方
法
板
书
设7.色彩的调和
计
教学
回顾
课题8.画一幅色彩和谐的画课型造型.表现课时1
L感受色彩带来的美感,激发色彩创作的愿望。
“
目2.学习色彩知识,了解邻近色的画面色彩效果。
的
一3.培养学生对色彩的审美感受力。
重点感受色彩带来的美感,激发色彩创作的愿望。
难点了解邻近色的知识。
教
具
学
具
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
准
备
一、分析色彩。
介绍邻近色:邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、
绿与青、青与紫、紫与红。
教二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
学
1、小组研究。
过数一数,《红土地》用了几种颜色?
《顾盼》用了哪些邻近色?
程
不同的邻近色带给你哪些不同的感受?
、
2、小结:以邻近色为主的绘画作品,给人色彩和谐统一的感觉。要想
内画一幅色彩和谐的作品,其方法之一可多用邻近色,不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
容
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
及2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
方
四、艺术实践。
法选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
板
书
设
画》
和谐的
幅色彩
《画一
计8.
教学
回顾
课题9.箱板上的新发现课型造型.表现课时1
1.引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生合作,探究意识。通
教
学过学习活动,激发学生的创新实践精神。
目2.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
的3.培养学生的动手能力、想象力和创造能力
利用瓦楞纸的特点,掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡
重点
纸拼贴等方法。
难点层次感和画面整体效果的把握。
教
具
学
具
瓦楞纸、刻刀、颜料等
准
备
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况。
二、回忆交流
教我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作?(结合实物欣赏)
学生讨论回忆:绘画、剪贴画、版画等。
学
三、导入新课
过以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作,今天我们来认
识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸,你会发现里面藏着弯曲排
程
列的瓦楞纸。搜集资料并反馈
、
四、分析思考
内瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点?避免哪些不足?
容
五、小组探究。
及撕一撕:箱板上的瓦楞纸不止一层,两边还夹有光滑的牛皮纸,可以
撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同;箱板纸层之间
方
粘接的牢固度不同,撕出来的效果也各不相同。
法六、艺术实践
1、组织学生进行接力游戏的创作活动,教师参与活动,并给予合理
建议,以引导完成作品。
2、选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
3、接力游戏(以小组为单位,每组一块箱板,全班合作完成):
4、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
5、撕到一定程度,滚油墨或刷色,挑选合适的角度在大纸上印制。
6、继续撕刻,改变底版,再在大纸上印制。
7、调整构图,直至全班完成一幅满意的作品。
七、评价展示,展示作品,引导学生评议。
1.学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
2.组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
9.箱板上的新发现
教学
回顾
课题10.参观券的设计课型设计.应用课时1
教1.发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。
学2.使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计方法。
目
3.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
的
重点参观卷的设计思路
难点如何设计有个性的参观卷
教
具
学
具
参观券(实物)数枚,启示设计思维的图片若干
准
备
一、谈话引入。
1、教师出示一张参观券说:大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参
观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念
的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。
教
2、板书课题:设计参观券
学二、传授新知。
1、参观券的设计形式。
过
请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种?
程学生讨论回答。
、教师小结并板书:设计形式:(1)摄影;(2)绘画。
2、参观券的构成。
内
参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。
容(板书:构成:以图为主,文字为辅)
图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪
及
念意义。(板书:纹样:内容,景点)
方文字主要由地点、名称、票价等组成,(板书:文字:地点,名称,票
价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
法
三、学生作业。
提出作业要求:选择本地区的一处名胜古迹,设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。
教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
四、展示优秀作业,总结全课。
设计参观券
板设计形式:(1)摄影;(2)绘画
书构成:以图为主,文字为辅
设
计纹样:内容,景点
文字:地点,名称,票价
教学
回顾
课题11.神秘的礼盒课型造型•表现课时1
1.感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2.知道礼盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理。
3.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
了解礼盒的结构、形象、功能,学习设计美观与实用相结合的相关知识,利
重点
用综合材料设计制作礼品盒。
难点利用综合材料,创新制作礼品盒。
纸盒、各种制作材料。
一、组织教学
教1、稳定情绪,检查用具准备情况。
、稳定情绪,准备上课。
学2
二、导入新课
过1、欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》,讨论:这幅画上画了什么?
、你感觉与以前看到的作品有什么不同?给你什么感受?
程2
3、你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗?
、
4、展示组合得巧妙的作品。
内三、讲授新课
布置讨论题:
容
1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的?
及2、你认为哪些地方组合的巧妙?
3、你还想怎样组合?
方
四、组织学生小结、评价O
法
1、展示几种利用废弃物组合的新形象,引导学生回家可以试一试。
2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
11.神秘的礼盒
教学
回顾
课题12.故事里的人课型造型•表现课时1
1.培养学生对中外文学经典作品的阅读热情努力表现出人的美。
教
学2.了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
目
3.通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事
的
中的特有姿势,塑出运动中的动态。
重点了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教
具
学
具
查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
准
备
一、组织教学。
1、稳定情绪,检查用具准备情况。
2、稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情趣,引入课题。
教
1、讲述草原英雄小姐妹的故事。
学草原英雄小姐妹(1964)-故事概括
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群
过
顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢
程受惊的羊群。天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅
、扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒
雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:一定要保护
内
好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托
容子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从
袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在
及
支持不住,终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢
方救,姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困
难的崇高品质,受到了共青团中央的表扬。
法
2、观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
3、今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
三、教学新课,指导泥塑故事中的人。
1、交流信息,拓宽视野:你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗?
2、小组讨论,交流自备资料,讨论人物造型的方法。
3、请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
4、请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
5、小组讨论,以共同喜欢的人物为例,找出他的典型特征。
四、欣赏观察,研究技法
1、引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例,带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2、集体交流,教师小结:
五、艺术创作,大胆想象
提出作业要求,学生塑造,教师巡回指导。
六、小结。
布置下节课任务。
12.故事里的人
教学
回顾
课题13.笔的世界课型设计•应用课时1
1.养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的
教原则。
学
目2.了解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。
的3.学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设
计一款既美观又实用的笔。
观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计
重点
图画法设计一支新颖的笔。
难点运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。
教
具
学
具
各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……
准
备
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
二、讲授新课
1、今天,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己准备的笔,互相展示
教
和欣赏。
学2、引导学生看书,要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3、你还有什么问题?你对什么问题感兴趣?引导学生主动探究。学生
过
互相欣赏。
程
4、各组针对一个问题进行讨论和研究。
、5、学生发表研究结果。
6、学生提出想了解的问题。
内
三、实践操作
容1、看书中的学生作品,了解设计图的画法。
2、提出作业要求:为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并
及
启发创作。
方3、明确作业要求。
法4、分组讨论研究后创作。
四、小结,点评作业。
评价要点:
1、是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、
既实用又美观的设计理念;能否绘制出学生自评、互评。
2、体现自己设计理念的设计图。
五、课后延伸
1、你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施?给大家讲一
讲。
2、学生发言。
13.笔的世界
教学
回顾
课题14.电脑美术——漫画肖像课型设计•应用课时1
1.认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和
教热爱。
学
目2.了解漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。
的3.把自己的照片利用电脑软件进行变形,与其他图片进行拼贴,组合成一幅
有趣的画面。
重点学习漫画人物的变形方法,能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。
难点利用电脑软件进行人物变形,并进行拼贴。
教
具
学
具
各种人物变形的漫画,每个同学自己的照片。
准
备
一、导入
1、揭示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或
幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。
教
2、揭示课题
学
3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。
二、讲授新知
过
(一)比较与发现:下面让我们来研究一下肖像漫画。
程
1、出示比尔.盖兹的照片和漫画作比较:
、(鼻子大、头发乱、身体小)
2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。
内
(因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了)
容3、小结:夸张与变形是漫画的重要表现手法。
(二)、欣赏感悟
及
1、学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等)
方结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。
三、实践创作
法
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
四、作品展评
评价要点:幽默夸张,突出个性,表现手法多样。
1、小组自评
2、学生全体评
3、教师小结
五、课后拓展
请学生课后和同学或家人继续浏览作品,结合实践过程中的得失,交流创作
漫画肖像的体会。
14.电脑美术一一漫画肖像
教学
回顾
课题15课.神州风采课型欣赏•评述课时1
教1.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖国的发展。
学
2.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
目
.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。
的3
重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注,了解和欣赏、表现与评述。
感悟中华民族精神,关注身边的自然遗产和文化遗产,并以实际行动参与和
难点
保护它。
教
具
学
具
图片、资料。
准
备
一、组织教学、稳定情绪,检查用具准备情况。
二、导入新课
1、教师展示一组长城图片并提问:这组照片展现的是什么地方?它的长
度有多少?经过哪些省?
教
2、学生欣赏图片,听讲、思考。
学(是长城,总长一万多公里,现存的是6700公里的明长城。目前遗存的
长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽
过
宁、北京、天津等省、市、自治区。)
程
3、城墙曾经出现在古代世界各个角落,可如今只有我国的长城基本完好,
、它有两千余年的建造史。
4、我们的祖国地大物博,历史悠久,独具中国特色的事物还有很多很多,
内
说也说不完。一看到一说到这些,都能让人想到中国。此时此刻,你的心里
容有什么感受呢?
三、探究学习
及
(一)了解世界文化与自然遗产遗产的含义
方1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等
法遗产。
2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物,或者是包括地貌等
在内的森林和山峰等的遗产。
3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
(-)了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。
1、采用中国地图、画和语言相结合的方式,引入课本中心内容:通过欣
赏来了解祖国的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等,
并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。
2、小组交流讨论。
除了这些,我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的
河山以及雄伟的建筑,人们一看到它们,就想到中国。让我们小组讨论一下,
比比谁知道的多。(小组交流)
3、汇报交流。(指名答)
4、归纳总结。
四、激发感情,祝福祖国
(1)我们的祖国取得过许多辉煌的成就,你们知道有哪些吗?(小组交
流)让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖国的发展。
(2)作为神州大地上的一分子,你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽
呢?
五、课后延伸
我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处,还有许
多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论,对我们身边
的文化和自然遗产应该如何保护。
板
书
设15课.神州风采
计
教
学
回
顾
课题16.家乡的老房子课型欣赏•评述课时1
教1.感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
学
目2.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
的3.培养初步的探究能力,探究建筑与人们生活的关系与影响。
重点描绘家乡的老房子。
难点感受建筑艺术的精美和劳动人民的智慧O
教
具
学
具1、课前观察自己住的房子,并把它的样子画下来。
准
备
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
一、组织教学、稳定情绪,检查用具准备情况。
二、了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品,了解家乡房子的特点
教课前大家都观察了自己住的房子,并把它的样子画了下来。现在,我们
一起来欣赏一下:
学
(1)谁愿意介绍一下自己的作品?
过(2)在绘画、欣赏和评时的观察中,你觉得我们住的房子有什么特点?
2、通过比较,感知家乡房子的变化
程
(1)想一想:我们家乡有没有这样的老房子?你喜欢这样的老房子吗?
、
它哪些地方给你留下了深刻的印象?
内(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流);
①你在哪里见过这样的老房子?
容
②给你印象最深的是什么?说说你当时的感受。
及(3)全班交流。
三、讲解线条画
方
(1)勾画外轮廓形及比例。
法(2)从主要部分入手。
(3)线条明确,有密变化。
(4)明暗对比强烈。
四、讲解色彩描绘的方法。
(1)在初步概括的线条画基础上作色,线条不要有明暗变化,只要线条
明确。
(2)线条、色彩画分两种清淡,稍有色差及鲜灰变化。
(3)以色块为主的,线条只要框出结构即可,色块鲜明,对比强烈。
五、学生作业,教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
(1)遵循原则:整体---局部---整体
(2)讨论用线的方法:是自然曲线好,还是笔直的好?
2、色彩描绘方法。
(1)线条结合法。
(2)色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法,并想一想自己适合用哪一种方法,为
什么?
六、交流,好的作品上台交流。
板
书
设16.家乡的老房子
计
教学
回顾
课题17、家乡的小吃课型综合•探索课时1
1.了解有关本地区的饮食文化,简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法;
教
学2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃,并通过
目各种方式对家乡小吃的宣传,抒发自己热爱家乡的情怀。
的
3.通过各种方式对家乡小吃的宣传,抒发自己热爱家乡的情怀。
通过了解有关家乡小吃的历史、习俗,加深对本地民族传统饮食文化的了解;
重点尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色,抒发自己
热爱家乡的情怀。
难点怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。
教
具
学
具1、课前观察自己住的房子,并把它的样子画下来。
准
备
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
一、猜礼物导入,激发学生兴趣
1、猜猜礼物
教2、品尝“豆酥糖”,说说豆酥糖的味道
二、学生介绍家乡小吃
学
1、请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、
过色彩、口味等,如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。
程2、学生介绍
3、教师小结
、
三、欣赏家乡的小吃,教师归纳及拓展
内(一)欣赏家乡小吃的图片
1、三北藕丝糖(藕断丝连的成语取名)
容
2、奉化千层饼
及
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