学生心理健康工作总结范文

学生心理健康工作总结范文

学生心理健康工作总结1

时间真快，转眼间半年时间就快过去了，在这半年时间

里，我充分运用了我的专业知识，让同学们在心理健康教育

课堂上得到全面的放松，让我有了很多的收获，同时也发现

了自己的很多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如

下总结：

一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。

首先，心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正

式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是

很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题

（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、

适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来

看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的

问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年

级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心

理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案

例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问

题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理

咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，

热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于

危机中的学生提供及时的心理服务。

其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直

接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为

高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心

理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实

际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及

人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮

演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中

完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。

由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的

信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生

顺利进行高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三

学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。

最后，学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。充

分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识，同时学校

还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理

小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参加

贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动，让老

师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作,

我们在不断总结经验，争取在以后的工作中有更高的创新。

学生心理健康工作总结2

时光荏苒，一个学期又要过去了，这个学期当中，心理

健康工作又上了一个新的台阶。

一、常规工作：

心理健康辅导课程的开设：本学期在初一年级开设心理

健康辅导课，这些学生基本上从未参加过心理健康辅导活

动，对心理完全没有概念。为此，本学期心理健康辅导课的

内容主要围绕在对心理、心理健康的初步认识，及心理学基

础知识。针对这个年龄的发展任务（认知发展和同伴交往，

增加人际交往技巧及学习方法的辅导，共十六课时。课程内

容的选材尽量使心理学容贴近学生生活实际，用一些通俗易

懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以

便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既

实用又便于操作。

心理咨询工作在原来的模式上，今年新增加了网上咨

询，开设电子信箱，帮助那些不愿意来心理咨询室当面咨询

的学生。除此之外，为初三学生特设了心语信箱。初步实

施效果还不是非常理想，在下学期要加大宣传力度。

心理联络员网络的建立：各班挑选心理联络员定期与心

理老师联系，关注、沟通同伴中出现的心理现象及问题，形

成心理联络机制。每星期心理委员汇报班级情况给各年级组

长，并进行记录，组长汇报给心理委员。为了增加心理委员

的知识量，提高其工作技能，每月对心理委员进行一次心理

学知识培训。本学期开展了心理健康基础知识和网络成瘾的

两次培训。通过培训，学生普遍感到受益匪浅，也能够用自

己掌握的知识来发现同学的问题，并及时通知心理老师。

学生心理健康工作总结3

本学期，我校心理健康教育工作遵照市教科所和学校的

工作部署，围绕培养全面发展人才的工作思路，扎实开展心

育活动，较好地完成各项工作任务。现小结如下：

1、继续完善学校心理健康教育工作制度，克服学校心

理咨询室设施简陋的困难，使各项工作正常化开展。

2、加强心理健康教育教师队伍的建设，建立、完善心

理咨询团队，正常开展心理咨询活动，促进学生身心的健康

成长。附：一年学校心理健康教育领导小组名单

组长：梁锦茂

副组长：赵志平、王冬妹、农建达

成员：领导、资深心理辅导老师：梁锦茂、赵志平、王

冬妹、陈丽国、韩志红

华东师范大学心理学研究生班在读的老师：唐吉香、梁

皓华

国家心理咨询师：林海云、苏桂英、朱健敏、郑阳春、

梁小婵

经过心理辅导专业培训的老师：韩志红、陈玉、郑中、

农建达、温毅珍、苏荣辉、庄俊等

年级组长：韦海雄、苏明亮、黄少军、钟敏、何志红、

黄英春

各班班主任

3、协同政教处组织开展班主任心理健康教育培训，发

挥班主任作为心理健康教育主力军的作用，通过班会课，对

学生进行心理健康教育，使此项工作有序开展。

4、对教师开展理心理健康教育培训，让教师结合学科

特点，在课堂上进行心理健康教育渗透，通过各种渠道，采

取灵活多样的形式把心理健康教育工作渗透到日常教育教

学活动中，发挥全员育人、全面育人的作用。

5、向学生推介心理健康科普读物，开展读心理健康科

普读物活动，促进学生心理健康的自我调节。

6、协同教务处举办毕业班备考心理健康讲座，邀请心

理健康教育专家耿春华对初三、高三学生进行考前心理辅

导。

7、邀请教科所所长杨春城所长来校开展教师心理健康

讲座，为教师缓解工作压力，增强职业愉悦感，促进教与学

的和谐发展提供帮助。

8、派教师参加市教科所举办的由知名专家主讲的应考

心理辅导专题讲座，回校后对毕业班师生进行传达，为毕业

班师生以饱满的精神状态参加中高考，夺取升学考试的胜利

作出贡献。

学生心理健康工作总结4

市中小学心理健康教育指导中心成立于—年10月。在

上级指导中心的正确领导下，在市教育局的大力支持下，指

导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如

下：

一.领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几

年前就已经开

展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教

育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，—年10,

市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中小学

心理健康教育指导中心”，下达了

永教LJ151号“关于加强中小学心理健康教育工作的

通知”，并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、

《中小学心理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小

学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任

职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅

导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确

保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若

干意见》文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育

部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》

有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了

《市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》，明确了学校心

理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，

促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目

标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办

法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心

理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心

理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教

育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机

构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导

小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、

管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导

室”，具体实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：（1）首长负责制原（!）贝上

各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工

作第一责任人；（2）日常化原则。心理健康教育工作必须与学

校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切

教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的

一个组成部分。（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是

心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责

任。（4）督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级

指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能

出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教

师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列

为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先

进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措

施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我

们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到一年，有10%

的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%

的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

1.确定市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培

训工作。

2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能

培训相结合，

把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家

学者来讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理

健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生

导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相

继应邀到讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学

习。

4.构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师

德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗

培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课

程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化

教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我们已经搞

了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300

篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受

到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有176名

教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将

展开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全

市教师开展心理健康教育与辅导。

7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已

经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡

案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方

式、多条途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题

《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省

级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关

课题的研究。

学生心理健康工作总结5

一、工作思路

lo背景

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育

的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习

要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方

法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦

恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；

加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长

进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对

挫折的耐受能力。

我国中小学生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关

部门调查统计表明，目前，近30%的中小学生有不同程度的

心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示，该校有心

理问题的学生近80册

中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严重，

表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、

狂妄、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。

2O目标

提高全体学生心里健康水平，充分开发他们的潜能，培

养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

使学生达到：了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人

处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，

心境良好;智力正常，人格完整等六个方面的要求。

二、具体举措。

（一）领导重视，严密部署：

1、高度重视：校领导班子充分认识到心理健康教育工

作是德育工作的一部分，是素质教育的需要，是不断提高学

校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需

要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需

要。

2、严密组织：我校心理健康教育工作组织是严密的。

校长亲自担任领导开展心理健康教育工作，主管德育的领导

直接负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理健康

教育有了组织上的保证。

我们采用了‘三位一体'，即以心理辅导与咨询为‘点'，

以心理健康教育课为'线'，以心理健康教育实践活动为'面'

的三位一体的心理健康教育模式。

3、严格考核：学校将心理健康教育纳入学校规划中,

不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校

重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独

计划，进行总结。

（二）专业教师，人员落实：

提高广大教师的心理健康教育的认识深度和教学应用，

是保障心理健康教育正常开展、取得成效的重要条件。我校

除了具有专业专职心理教师两名外，先后派出王兴刚，龚静

奚，等九位老师参加心理健康辅导员培训，并取得了心理健

康辅导员资格证书。

（三）、全校动员，健康教育

lo广泛宣传，多方渗透

积极有效的宣传，对于心理健康工作是必不可少的，如

阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，

校园广播台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容积极健

康，贴近教育，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生

参与进来。

我们通过合力，全体教师都参与了学生的心理健康教

育，他们在教授本学科知识的同时，还对心理知识进行恰当

渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，

即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响，心理素质

逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下,

人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工

作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

2o原因分析，有的放矢。

我们调查之后发现，主要问题有：

①学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上

课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题

是大多数学生所困扰的。

②人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和

家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人

际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人

不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独

生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，

没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不

当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现

在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多

的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，

从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也

应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

③自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一

些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关

注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。

同时，造成学生不良心理的原因是多有社会，学校，家

庭等多方面，我们班主任经大量工作，详细调查了解，掌握

每个班级、每个学生的学习，生活，个性，兴趣，甚至父母

亲教育程度、工作及家庭关系等情况，做到心中有数。健康

教育工作才有的放矢，因材施教。

3o身正为范，教师表率。

教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远

保有一双公正信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语

言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。教师是中小学生心目

中的“神”、人生路上的“灯”，教师的一言一行、一颦一笑,

在学生的眼里都是可资模仿、借鉴的榜样。教师个人的素质,

在一定程度上对学生起着潜移默化的作用。

因此，学校严格要求，每一个教师严格遵守《教师职业

道德规范》，注意衣着，言行，提高教育理念，教学方法。

40不拘一格，方法灵活：

(1)以班会、团队为载体开展心理健康教育讲座，并定

期投放中小学生心理健康调查问卷，及时了解学生心理动

态。以国旗下演讲、校园广播站为途径，用学生喜闻乐见、

便于接受的方式宣传普及心理健康知识。

(2)在教育教学中开展生本教育，注重全体学生的全面

发展。指导阅读、举办讲故事比赛、参观访问、课堂讨论、

自我表述和自我评价等，旨在提高学生对心理健康的认识程

度和水平。

(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富

和发展学生良好的情绪和情感，如做课堂游戏、心理剧、团

辅；

(4)行为改变法，即在引导学生在认识上分清良好行为

和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、

有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖

励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的，如主题队会

“我与青奥同行”；

5。心理咨询，防患未然。

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随

着学生面对家庭及学习压力的增大，青春期躁动以及遇到的

一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导

以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥

其职能作用，向应开设了电话咨询、QQ群咨询、学生个体咨

询及家长咨询。

咨询室定于每周二至周五中午，学生可以按时间来当面

咨询，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前

来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，

探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相

应的帮助，并建立相应的随访机制，确保此学生从新回归集

体，健康成长。

6o家校联合，效果贯彻。

心理健康教育工作，离不开家庭教育的积极推进，建立

学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，是非常必要的。

利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理

健康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家

长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校的教育。也

要求教师必要时，可以多进行家访，与家长共同疏解学生的

心理困惑。

三、取得成效。

世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理

健康最适应的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技

巧，并通过特殊问题的干扰和心理咨询，转变学生的行为。”

我们坚持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了优

异的成绩和长远的效果：促进了学生身心健康和全面发展，

推进了学校素质教育的全面实施，推动了社会文明与进步，

有利于社会主义精神文明建设，有利于社会局面的安定与和

谐。

最新学生心理健康工作总结范文

第三篇：学生心理健康工作总结范文学生心理健康工作

总结范文心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一，

正日益体现出它的重要性。下面来看学生心理健康工作总结

范文！

学生心理健康工作总结1一学期就要结束了，本班很多

学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的

方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有

教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力

和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发

生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理

行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由

于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对

挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点

评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。

给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子

的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是

科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内

容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学

过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、

美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师

不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师

生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育

的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德

上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是

学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健

康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全

面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说

谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长

对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教

育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心

理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们

热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心

和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理

辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教

育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们

更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，

保持健康的心理。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音,

为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得

以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展

的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理

发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能

取得良好的成效。

学生心理健康工作总结2在全面贯彻教育方针、实施素

质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重

视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也

是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康

教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增

强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教

育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助

下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育

的情况做一总结。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心

理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作

之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：

（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织

落实:

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德

育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，

是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的

成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心

理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。

校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负

责，德育处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上

的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年

还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之

一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行

总结。

（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教

师参加心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康

教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证

（三）开展心理健康教育的具体做法：

1、开设心理健康教育课：

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知

识的普及。学校在六年级开设心理健康教育课。

2、开展心理健康知识讲座：

针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困

惑，开展专题心理健康专题讲座。

3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通

过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了

开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在

工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指

导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经

验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参

与心理健康教育有关的科研课题工作。

通过这一系列心理健康教育知识的学习，让我认识到心

理健康教育的意义以及它的重要性，小学生心理健康教育关

键是教师，教师要尊重学生、关心学生。不可有私心讲究诚

信，要创设和谐、愉快的教育教学环境，给孩子一片空气，

让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子

一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们快乐

的成长。创设优美、安全、舒适的学习环境。整洁优美的学

习环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充

实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的

探索精神与生活情趣。

1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的交流

要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是教师与

孩子心与心的对话，情与情的交流。

2、懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与

学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，

能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是

拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老

师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。在与学生谈话

的过程中，经常用“我相信你一定能成功！”“我对你有信心！”

这样的语言，再加入一些肢体语言，如抚摸学生的头、面带

笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，教

师应充分利用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示，

培养每一个学生的积极学习的心理。

3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学

生最好的表扬，这会使他们的人生更加成功，也会受到更多

的喝彩。因为，激励和赞美的力量是无穷的。捷克教育家夸

美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假

如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生

疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善

地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁

愿进学校而不愿停留在家里了。”其实每一个学生都有自己

的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然

可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身

难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他

心里头的大金矿。

创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在

人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处

地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的

自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、

可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的

学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受

到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学

生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活

造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为

教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，

进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界,

以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以

寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要

关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生

幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成

良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新

形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然,

开展心理健康教育的方法与途径有很多。当学生需要关心、

帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、

净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，

学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学

习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。我们相

信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学

生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大

优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，

快乐地成长。

学生心理健康工作总结3时间真快，转眼间半年时间就

快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业知识，

让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了

很多的收获，同时也发现了自己的很多不足。下面我将本学

期心理健康教育工作做如下总结：

一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。

首先，心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正

式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是

很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题

（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、

适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来

看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的

问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年

级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心

理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案

例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问

题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理

咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，

热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于

危机中的学生提供及时的心理服务。

其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直

接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为

高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心

理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实

际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及

人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮

演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中

完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。

由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的

信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生

顺利进行高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三

学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。

最后，学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。充

分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识，同时学校

还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理

小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参加

贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动，让老

师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，

我们在不断总结经验，争取在以后的工作中有更高的创新。

学生心理健康工作总结4—年，我在教育局及活动中心

领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想道德教育阵地

之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内

容等方面作了一些尝试。为总结经验，发现不足，更好地开

展明年的工作，特写此总结与计划。

一、工作总结

1、—年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长

主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，供辅导学员35人。

夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命

教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特

性，学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新

颖，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们

前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知，树

立了生命信念，提高了自信，增强了与人合作的意识和能力,

活动收到了很好的教育效果和社会效应。

2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界精神卫生日

主题宣传。开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单

免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心理咨询的同时，

也扩大中心的知名度。

3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康

教师作了题为《学校心理咨询室建设一一兼谈中小学心理健

康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室建设的有关要求,

介绍了台湾生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学

校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了

及时而有益的帮助。

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理

辅导室建设情况进

行了一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导

室的建设情况，并对检查工作做了及时总结和交流。

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资

料收集工作。

6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水

平、提高家长教育水

平之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、英

雄街小学、惠丰小学、淮海小学、站前路小学、华丰路小学

等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座。受到了

听课教师和家长的欢迎。

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力。暑期先后

赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极

心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技术及时应用

到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中。

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。

二、工作反思

1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面

急切想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么，但又

不了解各校实际状况。为此，以后还需要更主动深入学校，

这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验,

为做好辅导积累第一手资料。

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面

还需要结合城区实际做进一步的探索，做出特色同时追求实

效。

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持

不懈地努力。只有被更多人知晓，才能为更多人服务。

三、工作计划

（一）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。

1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询

和团体辅导，推广

亲职教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务。

第四篇：学生心理健康教育工作总结学生心理健康教育

工作总结

本学期，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，

不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，

提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育

营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方

式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学

生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能

力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

关注校园心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以

创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响

学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种

民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有

浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和

精神负担。

整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，

因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教

育的合力。

1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透

心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂

上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注

重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧

妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，

实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思

想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人

生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进

心理健康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动,

为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的

潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏

的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素

质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，

积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之

后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品

质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设

施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开

展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在

参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如

果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健

康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主

动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：

第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。

许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生

认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的

人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱

窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加

大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教

育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学

认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康

教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提

高自身心理健康水平。第二是针对学生需要，开展各项心

理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是

如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理

健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心

理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教

学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，

有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。

加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心

健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵

害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家

庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正

在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生

等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易

遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大

得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩

罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生

群体，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，

使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会

和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：

1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学

生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面

对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心

理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及

时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级

任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争

将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受

挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝

谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都

有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和

鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时,

相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情

绪。

学生心理健康教育工作总结

平度双语学校

姜在蛟2016.9

第五篇：学生心理健康教育工作总结学生心理健康教育

工作总结

五一班尹晓蜻

本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,

不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，

提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育

营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方

式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学

生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能

力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

一、关注学生心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以

创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响

学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种

民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有

浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和

精神负担。

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，

因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教

育的合力。1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康

教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透

心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂

上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注

重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧

妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，

实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思

想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人

生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进

心理健康教育。

今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建

表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通

过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，

这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期

开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等

良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上

我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深

植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设

施，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使

学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如

果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健

康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主

动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：

第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教

育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些

学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变

态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心

理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂

上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健

康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的

科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理

健康教育，来强化其参与心理健康教育来优