幼儿园变色龙教案

变色龙教案变色龙教案篇1一■活动目标（一）理解故事中变色龙变色的过程。（二）能根据故事内容大胆想象、发言。二、活动重难点能根据故事情节展开丰富想象。三、活动准备故事《贪吃的变色龙》、幻灯片四、活动过程（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么?（集体认识”变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）五、欣赏故事，熟悉故事情节（一）（小汽车）这是什么,是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。（五）你们看这是什么呀?（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧！六、结束小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！变色龙教案篇2教学目的1了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。2通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。3认识〃变色龙〃这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。教学构思1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。2本文,写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。3运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。4教学思路：可以从〃变色龙〃这个题目入手，紧紧抓住〃变〃这个文眼。引导学生深入探讨其特点，〃变〃的外在表现（对比）及〃变〃的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学授课时间：一课时教学内容及步骤：一.引入新课先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。二、讲读课文1设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的〃案件〃，然后设问：这位警官将会如何处理这个〃案子〃呢？2指名读1~8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？3学生回答后，朗读10-13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官〃变〃的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想，，变〃的一些征兆。（1）说话的语气——装腔作势（2）调查的重点——狗是谁家的4继续指名读课文14~24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。5指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫〃善变〃性格的了解有一个逐步深化的过程。）6.总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。这一步应注意：Q）直接由学生,总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后.总结。(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。7引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。Q)引导学生找出对赫留金态度的变化(知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠)。(2)通过〃冷〃与“热〃 〃穿〃与〃脱〃的对比，了解军大衣的作用。变色龙教案篇3教学目标.理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。.充分认识沙皇****制度黑暗腐朽的本质，理解〃变色龙〃形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本质及〃变色龙〃的形象。教学准备幻灯、录音材料、小黑板。设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇****统治的本质。教学过程一、导入新课.教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世,他的小说多取材于俄国中等阶级的〃小人物〃，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。（出示幻灯片1。）（板书课题。）.学生释题。要求：记住作者。二、自主学习.听录音画出生字词。（出示幻灯片2,并放录音。）.小说的主人公是不是〃变色龙〃？为什么以它为题？.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的？.奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？三、合作学习.找出文中不理解的语句，小组讨论交流。.你从文中了解到了哪些知识？四、反馈交流（出示幻灯片3。）.给加点字注音。（一位同学读其他同学判断正误。）（见《新课标作业设计》本课的〃积累运用〃部分。）.小说以《变色龙》为题有何意义？明确：（小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的〃变色龙〃，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的‘颜色一样。）.奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的？明确：（前后共变化了六次。）（边引导学生分析回答，边归纳要点板书。）（奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是〃名贵的狗〃〃娇贵的动物〃还是〃疯狗〃〃下*胚子〃完全取决于小狗有无主人，主人是谁。这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现。）.奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西？明确：（变的是对小狗、对赫留金、对案子的不同态度，是外在表现；不变的是他见风使舵，反复无常、趋炎附势的性格特征，是内在本质。在他看来，是非没有什么客观标准，谁地位高，权势大，谁的话就是标准，就是真理。这是沙皇****制度训练出来的一条好狗。）五、研读赏析（出示幻灯片4。）阅读课文第10段和第20段，回答问题。.文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么？学生讨论明确：（通过〃脱衣〃〃穿衣〃两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。）（引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法。）.这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7学生回答后明确：（见风使舵、媚上欺下的丑态。）（学会抓住细节分析人物。）.后一段中的〃把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来〃，与前一段的哪一句话相照应？明确：（由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也出现了手指头是〃蠢〃的，上段中对手指头的描述有两处：〃难道他够得着你的手指头〃和〃你那手指头一定是给小钉子弄破的〃。）.后一段中有两个〃你〃，这两个〃你〃指的是谁？学生回答后明确：（前一个〃你〃是叶尔德林；后一个〃你〃是赫留金。）六、梳理巩固同位间交流本堂学习所得。七、拓展延伸（若有时间在课堂上完成）做《新课标作业设计》中〃阅读理解〃的第一部分。八、布置作业做《新课标作业设计》中〃阅读理解〃的第二部分和〃迁移延伸〃部分。变色龙教案篇4-.教学目标：.学会本课生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。.了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。.教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性。.教学难点：学习课文的写作顺序。.教学准备：.变色龙的图片。.变色龙的资料。.教学布置：2课时第一课时教学目标：.学会本课生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。3,学习课文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。教学过程：-.谈话导入.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。.尺蝶可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）.初读感知.让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。.再读课文，注意读准字音，读通句子。.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。.出示：〃（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。〃请你依照课文的表达顺序，给课文分段。.细读第一局部小组学习：.分角色朗读课文第一局部。.读完第一局部，你了解了什么？相机出示：’‘豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。〃指导朗读。四,学习生字.出示生字。.指读。.观察字形，指名说写字时的注意点。4,描红临写。五.安排作业.朗读课文。.搜集变色龙的资料。第二课时教学目标：.了解变色龙的外形特点和其生活习性等。.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教学过程：-•交流资料。交流收集的变色龙的资料。二.细读课文.默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？.第二局部〃我们〃细细端详着变色龙。什么叫〃端详〃?作者是从哪几个方面来〃端详〃变色龙的？相机板书：外形特点捕获食物会变色.小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用〃名副其实〃造句。.学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。.老师送给大家一句格言：〃观察，观察,再观察。——巴浦洛夫〃.齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？三.安排作业.搜集你喜欢的小动物的资料。.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称〃我〃的角度来写。板书设计：发现外形特点端详变色龙捕获食物放回会变色教学反思：第一课时，学生在读〃刹那〃时，误把：〃刹〃读成〃sh¥;〃凶相毕露"的”毕”有的学生把“毕“写成了〃必〃。〃距离〃的〃距〃学生有写成〃矩〃。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生还是比较读，充溢趣味性。教学反思：在教学本篇课文时，主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。在学生做“绘声绘色”这个造句时，有学生没有理解这个词语的意思，所以写成“绘声绘色”的画画.本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练习分段，并逐步让学生学会分层次，以和写出层意.变色龙教案篇5《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。教学目标确立依据教学目标1、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。2、感受作者在行文中所含的讽刺之情。3、通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。依据〃新课标〃：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点分析人物形象及理解其现实意义依据小说三要素的重点一人物形象，及小说主题—反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质原因。依据学生的鉴赏能力较低，且解决这一问题，学生必须结合他们不太了解的社会现实，故定为难点。教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用cA工课件教学过程环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备作者契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。搜集资料制作CAI课件。通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学生性并掌握获取资料的途径、方法