小学教育学第八章德育

第八章德育第一节小学德育概述一、什么是德育二、小学德育的意义第二节小学德育的目标与内容一、我国小学德育目标二、小学德育的内容第三节小学德育过程一、小学德育过程的概念及构成要素二、小学德育过程的特点第四节德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的主要原则二、德育的途径三、德育的方法第一节小学德育概述一、什么是德育（一）德育的概念德育有广义与狭义之分。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，即教育者在特定的时间、空间内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响

狭义的德育专指（

）A．社会德育B．社区德育C．学校德育D．家庭德育（二）学校德育（三）小学德育（四）小学德育的构成

我国小学德育主要由以下三部分构成：道德教育，政治教育，思想教育。

三者相互联系、相互促进又相互区别，政治、思想教育是目标，是方向，它完成的是儿童发展的定向性任务，而道德教育则是基础，是关键，它完成的是教人做“人”的思想及行为上的准备。小学德育的基础是（

）A．政治教育B．思想教育C．道德教育D．理想教育我国小学德育主要由以下三部分构成：一是道德教育，二是政治教育，三是（

）A．世界观教育B．人生观教育C．思想教育D．理想教育小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和__________教育。CC思想二、小学德育的意义

（1）小学德育是实现我国教育目的的基础和保障学校对对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和保证作用。

（2）小学德育是儿童健康成长的条件和保证

（3）小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证

在素质教育中，学校德育应占有重要地位。并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和__________作用。保证第二节小学德育的目标与内容一、我国小学德育目标

小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。建立小学德育目标的依据包括：①我国社会发展对政治、思想和道德提出的新的要求；②教育目的中对学校德育所要达成的结果所作出的总的规定；③儿童身心发展的特点与规律等方面。我国小学德育目标具体包括：首先，培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。其次，培养学生的道德思维和道德评价能力。再次，培养学生的自我教育的能力。

儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由__________、自我激励、自我调控等因素构成。自我评价二、小学德育内容

小学德育内容是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。小学德育内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育。

小学德育内容主要包括爱国主义教育、__________、_____________、劳动教育、人道主义与社会公德教育。我国小学阶段，德育内容主要体现在_____中。（

）A．班级教育活动B．思想品德课C．全校思想政治教育活动D．班会和校会B理想教育集体主义教育第三节小学德育过程一、小学德育过程的概念及构成要素（一）概念

小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。（二）要素

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程中的各要素，通过教育者施教传道和受教育者受教修养的活动而发生一定的联系和相互作用，并在这种矛盾运动中推动受教育者的品德发生预期变化。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。小学德育过程从本质上是（

）A．引导儿童进行自我教育的过程B．促进儿童品德发展的过程C．个体社会化与社会规范个体化的统一过程D．对儿童进行道德教育、政治教育和思想教育的过程小学德育过程中存在多种矛盾，其中的主要矛盾是（

）A．教育者与受教育者的矛盾B．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾C．教育者与教育内容、教育方法的矛盾D．教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾CD二、小学德育过程的特点

（一）德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程

（二）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程

（三）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程

（四）德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程

在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（

）A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为

在知、情、意、行四个德育环节中，——是基础，——是重要标志。（

）A．知情B．知行C．意行D．知意

与中学德育和大学德育不同，小学德育所具有的鲜明特点是（

）A．直观性和多样性B．基础性和奠基性C．直观性和基础性D．多样性和奠基性BBB对儿童品德的形成和发展起动力作用的是（

）A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程（

）A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心BA1.儿童的品德是由__________等因素构成的互动体。2.自我教育能力主要由__________、__________和__________等因素构成。3.儿童思想品德的形成过程是通过教育和__________实现的。小学德育的基本特点有哪些?（10年1月）

（1）德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程

（2）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程

（3）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程

（4）德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程知情意行自我评价自我激励自我调控自我教育第四节德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的主要原则

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。我国小学德育的主要原则有：

（一）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（二）疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（

）A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（

）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则BB（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则

它是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（

）A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．尊重学生与严格要求相结合原则D（四）教育的一致性与连贯性原则

指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。（五）因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，这就要求德育工作要遵循（

）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．正面原则C简述德育的疏导原则的基本要求。（08年7月）德育的因材施教原则基本要求有哪些?（09年1月）二、德育的途径

德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径有多种，如思想品德课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，少先队活动，班主任工作等等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。

学校应全面利用各个德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。简述德育工作的途径。（07年7月）我国小学德育的基本途径是（

）A．思想品德课与其他学科教学B．课外活动与校外活动C．劳动D．少先队活动A（1）思想品德课与其他学科教学；（2）课外活动与校外活动；（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班主任工作。1.我国小学德育的途径有多种，其中基本途径是__________和其他学科教学。思想品德课三、德育的方法

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。我国小学德育方法主要有：（一）说服法（二）榜样法（三）锻炼法（四）陶冶法（五）表扬奖励与批评处分

为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（

）A．德育原则B．德育途径C．德育方法D．德育模式

在德育工作中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（

）A．锻炼法B．说服法C．榜样法D．陶冶法CD1.陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和_