课堂教学心得体会3篇-中小学课堂教学方法的探索与创新心得体会

课堂教学心得体会3篇|中小学课堂教学方法的探索与创新心得体会课堂教学心得体会篇1

教育是一门科学，更是一门艺术。一节胜利的好课，与老师的课堂教学艺术是密不行分的。在课堂教学中，老师假设能驾驭、发挥好课堂教学的各种教学艺术，势必会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：

一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，驾驭了学生的心理特征，老师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的特性千差万别，但他们总有共性的东西，驾驭了共性，也就驾驭了规律。在规律指导下进展教学，问题就简单解决。

二、老师的语言艺术。老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、好听的语言能够牢牢地吸引学生的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓好听。在教学中假设能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。势必有助于学生的学习爱好，获得良好的教学效果。

三、老师教学的情境艺术。在课堂上老师必须要解除一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、踊跃的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为学生缔造一种气氛热情、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习心情饱满、思维活泼。

四、调动学生爱好的教学艺术。爱好作为一种行为的动力，它将推动学生踊跃主动、自觉的学习。因而在教学中，老师要留意造就和激发学生学习的爱好。这亲，既可以激发学生的学习热忱又能拓宽学生的思维实力。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以造就人为主要目的的，要求教学通过缔造性的教学活动，有效地促进学生的开展，所以，在教学中必需从学生和老师本人的实际启程，探究出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个老师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文老师钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生教师的“六步教学法”；李传成教师的探讨式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、探究式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。

六、教学艺术的志向境界在于形成显明而独特的个人教学风格。有经历的老老师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的教师，留意以自己的激情诱发学生的学习热忱与爱好，反响快的教师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起来，加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的教师向课堂45分钟要质量，课堂上，惊慌、活泼、高效率，课堂下，独立、自由、减负担，他们教学也形成了独特而显明的个人风格。

教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的照应，特性对特性的影响。老师对学生的关怀和爱惜不仅对学生的特性开展起着踊跃的影响，还可以使他们从自己所感受的爱惜中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级老师于漪深有体会地说：“酷爱学生是老师的天职，是做好教育工作的根底，没有这个根底，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”

学以致用，读了此书，并敏捷的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为学生缔造和谐、宽松的教学气氛，缔造适时的教学情景，让学生快速理解教师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方开心地参加到课堂教学活动中，启发引导学生的思维进入踊跃的状态，主动去求索学问的真谛。在我能够敏捷运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要依据学生的年龄特点和心理需求，依据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。

课堂教学心得体会篇2

20xx年11月2-3号，我有幸参与了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，20xx一天半的时间先后倾听了8位优秀老师的优质课和于科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是第一天下午吕建教师执教的第一节《用数对确定位置》，老师表现出来的朴实让我看到了这是一节特别有深度的课，来自莒南的李芳教师把探究《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处，还有其次天来自临沂九小的王晓艳教师，在课堂中表现出来的镇静，机灵，对学生的`鼓舞性语言，我想给听课的每位老师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前沟通。每位老师都特别重视与学生进展课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，有的利用课前沟通为学生学习新知创设埋伏，激发学生踊跃探究新知。如吕建教师课前告知学生特殊喜爱大家，给大家拍张照片。学生自然很开心，拉近了师生距离，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁教师课前与学生的沟通是：说相反的这个小嬉戏极大地提高了学生的学习爱好，同时让学生在一种踊跃地气氛内实话实说，共同点击双休日。

二、打破课堂常规。每位老师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时刚好引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点须要我们每位老师反思，如吕建教师在执教的过程中学生出现了一个x的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、老师巧用教育机灵。在每节的课堂教学中，发觉每位老师都能够刚好的捕获课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发事务。通过一步一步的引导，耐性的等待和倾听学生的发言，最终到达师生情感的共鸣。例如，临沂九小的王晓艳教师在出示表格后，你觉得王教师派谁参赛最适宜呢？学生在说6,7,8选哪个数时，老师通过引导假如你是徐洋用6表示他的水平，你会怎么说呢？老师敏捷机灵的处理引导学生。

四、数学教学生活化。数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学于生活，又高于生活，最终为生活效劳。因此，在教学中无论是对新学问的引入或稳固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的爱好。教学中上课老师们都从学生的生活实际启程创设教学情境。临沂商城学校的张学锋教师，通过摸奖的视频，让学生体会到中奖的可能性很小，从而引出课题。吕建教师的从自己正在上课的座次上，找某个学生所在的位置等等，这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中到处都有数学。

五、探究活动充分。教学中，老师要为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经历、学习经历、数学学问经历的根底上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。例如，吕建教师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和依次不一样，所以不能使人明确同一事物的精确位置，在此根底上明确什么是列，什么是行，再从详细的列和行中确定描述位置。李芳老师在探究圆的周长和直径关系时，先是大于直径的2倍后来是比直径的四倍小，在这样的范围中接着通过圆的六等分的根底上，让学生明白是3倍多，由对探究学问的必要性，到经验学问产生的过程，既驾驭了学问又学会了探究学问的方法。

六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知供应了一条捷径，让学生经验了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特别重视学生间的合作学习，老师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在学生解决有困难时采纳，好多教师在有难度的问题处理中在学生独立思索之后再通过合作相互沟通看法，幸免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完备。另外在合作学习中赐予学生足够的时间和空间也是许多教师的突出特点，让学生充分发挥特性观点；教师有足够的耐性，选择适当的时机进展引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应比照优质课，刚好发觉自己的缺乏之处，抓住时机，不断地学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学。

课堂教学心得体会篇3

通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启示：

一。名师观摩示范课协助我进一步标准了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平；

二。注意试验教学。三节课中，名师们都留意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示试验和学生试验，给学生以特别直观的物理情景，利于学生尽快理解、驾驭有关物理问题；

三。注意学生的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采纳了分组模式，组内同学相互协助，合作探究；

四。注意学问点间的连接。名师们大都细心设计教学中各点间的连接方式，有的用语言、有的用问题、有的用试验等把一节课连接的如行云流水，自然天成。

五。注意问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，教师都不惜花大力气来引导学生进展思索、假设、探讨、验证等，最终得出结论。

六。注意多种教学资源的运用。三节课都采纳多媒体技术，注意图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。

三节示范课都表达一个共同的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”把课堂教学融入校本教研之中，把“探究性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台。老师倡议学生踊跃的课堂体验、参加、实践、合作、互动、沟通，老师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓舞都表达着深刻的教育内涵，学生表现出来的踊跃的情感看法、主动的学习情趣以及超群的学问素养均蕴含着老师丰厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉教师〔赣州文清试验中学老师，获20xx年全国创新教学大赛一等奖〕和丁庆平教师〔于都试验中学老师，获20xx年全省青年老师课堂教学大赛一等奖〕的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋漓尽致。

这样的课不正表达了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。

给我的启示：

1.高效课堂我们应当做些什么？

几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参加，少一点教师的替代；多一点沟通合作，少一点个别指导；多一点开放，少一点固定；多一点幽默，少一点呆板；多一点思索，少一点囫囵吞枣；多一点细心设计，少一点为所欲为。

2.要树立与时俱进，终身学习的个人志向。当今世界科学技术开展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。这些示范课和讲座，有的充溢沉着；有的自然潇洒；有的幽默幽默；有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们