舞蹈基础（幼儿舞蹈教学）全套教学课件

共7章，包括幼儿舞蹈基础知识、幼儿舞蹈基础训练、民族民间舞、幼儿舞蹈创编的基础知识、幼儿舞蹈教学的基础知识、幼儿舞蹈教学教案和幼儿舞蹈欣赏全套可编辑PPT课件幼儿舞蹈概述第一节TransitionPage过渡页作为基础艺术教育学的组成部分，幼儿舞蹈在了解幼儿身心个性的基础上描述了他们眼中的世界，是其最直接的倾诉和表达。一般来说，凡是幼儿（3～6岁的儿童）可以参与的舞蹈活动，都属于幼儿舞蹈的范畴。幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们的思想、感情和态度的舞蹈。是根据幼儿生理及年龄特点创编的。一、幼儿舞蹈的概念舞蹈不仅能培养幼儿动作的协调性和节奏感，而且对其身体机能健康发展有着不可忽视的作用。例如当你张开双臂在身体两侧上下起伏时，幼儿会想到这是鸟儿在飞翔；幼儿正处在成长的阶段，其大脑神经系统尚未发育成熟，思维较之成人更加形象和具体化，这就决定了幼儿舞蹈作品中的情景和人物心理状态都必须通过直观的舞蹈形象表现出来。（一）直观性二、幼儿舞蹈的特点幼儿对外界事物的学习都是从模仿开始的，他们对新鲜的事物有着强烈的好奇心。生活中的各种场景都是幼儿模仿的对象。（二）模仿性幼儿舞蹈的童趣性是指幼儿的兴趣、乐趣、志趣相融合的求新心理。幼儿舞蹈是对日常幼儿生活情景的提炼，融合了幼儿生动活泼的个性，通过夸张、变形等手段表现出幼儿的童心。（三）童趣性幼儿具有丰富的想象力，在他们的世界里，一切皆有可能。他们常常把没有生命的事物当做有生命的朋友，创造出不存在的事物形象。（四）童幻性幼儿舞蹈是融合了文学、音乐、表演的综合艺术形式。幼儿所感兴趣的神话传说、童话寓言，自然景物中的花鸟鱼虫、山水风雨，都可以塑造出生动鲜明的舞蹈形象。（五）综合性三、幼儿舞蹈的分类（一）自娱性舞蹈律动是跟随音乐节拍而动作的一种舞蹈形式。律动舞蹈在音乐的伴奏下，会根据音乐性质、节拍、速度等有规律地重复某一动作或某一组动作，其主要目的是培养幼儿的节奏感。集体舞是以娱乐为主要目的，是一种比较容易被接受和普及的舞蹈形式，幼儿可以集体参与。幼儿集体舞结构简单、动作统一，能够在幼儿娱乐的同时，增强他们的集体观念，增进他们的友谊。即兴舞蹈是让幼儿根据他们对音乐的理解，自编自演的一种舞蹈形式。即兴舞蹈不仅可以充分发挥幼儿的创造力和想象力，还能在训练中增强他们的自信心，让他们学会用舞蹈表达自己的感情。歌表演是幼儿舞蹈中最常见的形式。它是以唱、念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。其主要目的是培养幼儿动作与音乐的协调性与节奏感，提高他们对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力，为进一步学习舞蹈打下坚实的基础。音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动，在音乐游戏中常常会要求幼儿做一些简单的舞蹈动作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。（二）表演性舞蹈小歌舞是幼儿舞蹈的高级形式，是一种唱歌和舞蹈相结合的艺术表演形式。小歌舞的内容与幼儿日常生活息息相关，且其形式精短，动作简单好记，能够提高他们对舞蹈的兴趣。幼儿小歌舞剧是在歌舞和舞蹈的基础上，融合了童话故事情节的综合表演形式。它是从幼儿喜爱的角度出发所编排的歌舞，再加上表演服装、舞台上布置的五颜六色的道具、各种小动物等一些幼儿感兴趣的事物使舞蹈表演更加生动有趣，使幼儿更容易接受。我国幼儿舞蹈教育的现状和基本形式第二节TransitionPage过渡页舞蹈教育要从幼儿抓起，培养他们对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，促进幼儿身心的全面发展。教学方法单一、枯燥舞蹈教育者将舞蹈作为一个固定要领灌输给学生，不仅会使幼儿逐渐丧失学习的主动性，甚至会抑制他们创造性思维的发展。一、我国幼儿舞蹈教育的现状师资力量薄弱舞蹈教师只是程式化地教授舞蹈动作，忽略了幼儿的年龄和心理特点。对幼儿期望过高由于我国学习舞蹈的幼儿人数不断攀升，家长和教师出于不同的目的，对幼儿的要求也越来越高，舞台上呈现出丰富多彩的幼儿舞蹈作品，但是人们却忽略了儿童的身心发展特点。音乐课与舞蹈教育。音乐与舞蹈的结合，让幼儿在边唱边舞的过程中获得快乐的体验，这比单独的唱或跳更加有效。这样不仅能提高幼儿上课的兴趣，而且还能培养他们欣赏音乐、舞蹈的能力。第二课堂与舞蹈教育。第二课堂是为了丰富校园文化生活、培养和发展幼儿兴趣与特长而设置的正常教学之外的活动。其教学比音乐课中的舞蹈更加规范、专业，一般是由本校的舞蹈教师带领幼儿进行常规的舞蹈训练。二、我国幼儿舞蹈教育的基本形式（一）校内幼儿舞蹈教育舞蹈培训中心。是由个人、企业或街道举办的具有一定规模的舞蹈培训机构。此类培训机构一般都有专业舞蹈老师指导幼儿学习舞蹈。少年宫。是我国在学校以外对少年儿童进行政治教育和开展集体文化活动的机构。少年宫的舞蹈课多数由专业舞蹈院校毕业的教师任教，他们不仅承担着社区演出任务，还承担着社区内舞蹈艺术教育的普及工作。小班授课。是部分退休或在职的舞蹈教育工作者利用休息时间到学习者家里或是在自己的住所给少数儿童授课的教育方式。二、我国幼儿舞蹈教育的基本形式（二）校外幼儿舞蹈教育幼儿舞蹈通过一系列科学系统的训练方法，培育幼儿良好的生活姿态和高贵的举止气质，以增强幼儿身体动作的协调能力，进而提高他们身体对节奏的敏感性，给幼儿以发现美和展现美的熏陶，开发他们的艺术潜能。三、幼儿舞蹈教育的意义（一）幼儿舞蹈教育能促进幼儿身心的健康发展日常生活中，经常组织幼儿参加适宜的、生动活泼的舞蹈教育教学活动，可以促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统等生理机能的发育，加快幼儿新陈代谢，增强其体质，同时陶冶幼儿的性情和品格，为其身心全面发展提供生动、广阔的舞台。（二）幼儿舞蹈教育有助于幼儿智力的发展幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼观察力、记忆力、想象力，又能够培养自身对音乐舞蹈的感受力、创造力。（三）幼儿舞蹈教育能培养幼儿的良好品德及品质幼儿舞蹈作为一种艺术形式，有极强的故事性、情节性及深刻的教育性，幼儿在进行舞蹈的学习、排练、表演过程中，会从中得到道德情操的提升和性格品质的培养。舞蹈是一门充满“苦”的艺术，幼儿在学习舞蹈的过程中砥砺了自己的品质，展现出刚毅的一面。另外，通过舞蹈还能培养幼儿自己的事情自己做、爱清洁、讲卫生、尊敬师长等习惯，并且还能养成一定的社会公德意识等。（四）幼儿舞蹈教育能提高幼儿的审美能力舞蹈艺术使幼儿懂得舞蹈艺术美是通过艺术家们创造的艺术形象美反映出来的。幼儿通过欣赏那些贴近生活的舞蹈作品，知道什么是美，怎样用动作表现美，这些审美能力和表现美的能力，能使幼儿的生活更美好，直接影响幼儿的价值观。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力，这种在兴趣的驱动下激发起来的有意注意，经老师语言指向和动作示范，使幼儿能集中注意力去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏，并体验、学习。另外，舞蹈的排练在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。（五）幼儿舞蹈对幼儿观察力、注意力及综合能力的培育幼儿舞蹈基本动作第一节TransitionPage过渡页手形和手位手形舞蹈手形主要包括兰花指（女）、虎口掌（男）、单指、剑指。兰花指（女）拇指指尖向中指根部靠拢，食指至小指逐一错开、伸直，中指下压，与拇指相贴呈兰花状。虎口掌（男）五指伸直、微张，虎口张开，食指至小指指根压紧，掌心呈窝状。单指拇指与中指弯曲相贴呈圆形，食指伸直上翘，无名指与小指弯曲相错并向中指靠拢。剑指食指与中指靠拢伸直，指根用力，拇指、无名指、小指相贴呈圆形。手位手位主要介绍了常见手位和芭蕾基本手位。常见手位双背手手形为兰花手，两手指尖靠拢，手背贴于腰部的后下方。按掌手形仍为兰花手，一手小臂与胃部保持平行按于身前，保持圆弧形态，另一手保持背手状态。山膀手形为兰花手，一手臂成弧形，与肩保持同高，掌心向外，另一手保持背手状态。托掌一手形为兰花手，手臂呈长弧形推于头部上方，手心向斜上方托起，手肘向旁打开，另一手保持背手状态。顺风旗一手做单山膀，另一手做托掌。提襟一手保持“拳形”状态，手臂微曲臂呈圆弧形置于身侧，肘略架起，手腕微向里扣，虎口与髋部相对，保持约一尺的距离，另一手保持背手状态。芭蕾的基本手位一位双手保持基本手形置于身前，双肩自然下垂，手腕和肘部自然弯曲呈弧形，两臂合成一个圆形，肘关节略用力前顶，手心朝上，两手中指指尖相距一拳，手掌与身体也相距一拳。二位两臂在一位的基础上向上端起，手心对着胸口约第三个纽扣处，使肩到手指有一个下坡度，双肩仍保持一位时的弧度。三位两臂在二位的基础上继续上抬，保持二位手的形态，直到眼睛抬起能看到小指的位置，手心朝头部，双手间的距离不变，肘关节略向后用力。四位左手不动，右手切回到二位，组成四位。五位左手仍保持三位的动作，右手手臂保持弧度，从二位慢慢向旁边打开，直到身体的斜前方。六位右手不动，左手从三位手切回到二位，组成六位。七位右手不动，左手手臂向外打开，同样放在身体的斜前方，手心朝正前方，如图2-18所示。手臂基本动作手臂基本动作包括撩掌、盖掌、端掌、切掌、分手、合手、抹掌和晃手八项。撩掌一手掌心朝下，由手腕带动手臂做由下至上的动作，另一手保持背手状态。盖掌一手掌心朝下，手掌保持“掌形”的形态，从头上方往下按至身前，另一手保持背手状态。端掌一手掌心朝上，手保持“掌形”的状态，手臂由下方端起到胸前，另一手保持背手状态。切掌一手保持“掌形”的状态，掌心朝身体，从头上方以小指和掌的外侧带动向下，如刀割状，另一手保持背手状态。分手手保持“掌形”形态，由身前提起，经头顶方向旁落下，在垂直的平面上做圆周运动。合手一手保持“掌形”由身体一侧提起，经头部上方垂肘从胸前落下，另一手保持背手状态。抹掌手保持“掌形”状态，双手手心相对，一手由里向外，一手由外向里，在身前做水平交错的动作。晃手手保持“掌形”状态，手腕带动手臂在身体所在的平面上做圆周运动，双手“分手”“合手”相互配合，双臂始终保持与肩同宽。动作与腰、胸的提沉，颈部环动相配合，分为小晃手、中晃手、大晃手三种。脚形和脚位脚形舞蹈脚形主要包括勾脚、绷脚、撇脚。1．勾脚脚趾上翘到最大限度，脚背外翻2．绷脚脚背伸直，脚趾向下压，脚背外凸3．撇脚在勾脚的状态下，脚尖带动踝关节向外摆脚位舞蹈脚位主要包括正步、大八字步、小八字步、丁字步、横丁字步、踏步、大掖步和弓箭步。1．正步两脚并拢，脚尖指向正前方，重心在双脚上2．大八字步两脚脚跟并拢，脚尖分开45度，呈八字状，重心在双脚上3．小八字步双脚在小八字的基础上打开一个脚掌的距离，呈大八字状，重心在双脚上4．丁字步以左脚为例，左脚在小八字位的基础上与右脚脚心处相靠，呈丁字状，重心在双脚上5．横丁字步左脚在丁字步的基础上打开成“一”字，重心在双脚上6．踏步在丁字步的基础上，后脚向脚跟所对的斜后方擦出，膝关节与支撑腿膝关节靠拢，分为绷脚和半勾脚两种，重心在前脚（a）绷脚（b）半勾脚7．大掖步在踏步的基础上，前腿屈膝90度，后腿继续向斜后方伸直，至绷脚点步，重心在前脚8．弓箭步将丁字步的前腿向旁伸出后弯曲，后腿绷直，即前腿弓。弓腿足尖向正旁，后腿足尖向正前。前腿小腿垂直于地面，大腿和小腿呈稍大于90度的钝角，重心在两腿中间芭蕾脚位芭蕾脚位主要包括一位、二位、三位、四位、五位。一位两脚脚跟并拢，左右脚尖同时向外打开成“一”字二位两脚在一位的基础上，向旁打开一脚的距离三位两脚向外打开，前脚脚跟紧贴后脚脚心处四位两脚向外打开，前脚与后脚重叠对齐，前后之间相隔一脚的距离五位两脚在一位的基础上交叉重叠，一脚的脚尖与另一只脚的脚跟相贴腿部基本动作腿部基本动作包括吸腿、掖腿、伸腿、吸伸腿、踢腿。前吸腿旁吸腿1．吸腿（1）前吸腿膝盖朝向身体正前方，顺支撑腿前抬90度，小腿弯曲，大脚趾贴于支撑腿膝关节的内侧下方。（2）旁吸腿一腿向身侧打开90度，顺支撑腿绷脚抬90度，小腿弯曲，小脚趾贴于支撑腿膝盖内侧。2．掖腿一腿屈膝外开上提，踝关节内侧贴于支撑腿膝关节后方掖腿3．伸腿在吸掖腿的状态下，小腿向前、旁、后方做伸展动作伸腿4．吸伸腿将吸掖腿与伸腿动作连贯完成5．踢腿（1）踢前腿脚形分为勾脚和绷脚两种，保持两腿外开，立腰提胯，动力腿伸直向前踢出（2）踢旁腿脚形仍为勾脚和绷脚两种，保持两腿外开，立腰提胯，动力腿伸直向同侧耳后方踢出（3）踢后腿绷脚，两腿保持外开，动力腿伸直向正后方踢出基本舞姿（一）前腿身体直立，收胯立腰，动作腿伸直向身体前方抬起25度以上，两腿外旋，手臂为山膀位。（二）旁腿身体直立，收胯立腰，动作腿伸直向身侧抬起25度以上，两腿外旋，手臂为山膀位。（三）后腿身体直立，收胯立腰，动作腿伸直向身后抬起25度以上，两腿外旋，手臂为山膀位。（四）小射雁在后点地拧腰的基础上，动作腿绷脚向后抬起，膝盖距离支撑腿约20厘米，立腰提胯，手臂可扶把或做顺风旗等姿态。（五）大射雁在大掖步的基础上，动作腿小腿弯曲，由小腿带动向上抬起，脚尖与头向相反方向延伸，身体拧腰，手臂可扶把或做山膀按掌位。（六）斜探海在小射雁的基础上，上身提伸，动作腿由膝盖带动，上抬角度增大，脚尖与头向斜上方“圈”起来，有往回旋的感觉。（七）踏步蹲在踏步的基础上，上身保持直立，双腿交叉深蹲，立腰提胯，重心在两脚之间，后腿膝盖从前腿膝盖窝向前腿外侧伸出，手臂呈托、按掌。（八）圆场步（女）准备动作为左手叉腰，右手单山膀，右踏步，目视左前方。起步时右脚尖微向外撇，勾脚面向前迈出，脚跟先着地，随即脚掌着地，同时左脚跟踮起，左脚顺势迈步向前跑，腿不能僵直，两膝盖内侧要贴紧，步履要小、快、均匀，上身要稳。（八）圆场步（男）准备动作为左手端拳，右手单山膀，左脚丁字步，目光平视。起步时左脚尖微撇，勾脚面向前迈出，脚跟着地，随即脚掌着地，同时右脚跟稍踮起，随之向前迈右步，双脚交替逐渐加快前进，两腿膝盖不能僵直，上身不能乱晃。步子要均匀，不可端肩、晃腰、腆腹、撅臀，要先慢后快，每步距离30厘米左右。地面训练第二节TransitionPage过渡页基本坐姿坐于地面，双腿向前伸直，双脚绷脚后向远处延伸，双手在身体两侧旁点于地面，后背保持直立，收腹立腰。勾绷脚（a）（b）（c）[1]为第一个8拍，[2]为第二个8拍，以此类推……基本坐姿准备。[1]―2拍：双脚同时勾脚，如图（a）所示；3―4拍：双脚同时绷脚，如图（b）所示；5―8拍：动作同[1]―4。[2]―2拍：双脚同时勾脚趾；3―4拍：双脚同时勾脚；5―6拍：双脚同时回到勾绷脚：7―8拍：双脚同时勾脚。[3]―2拍：右脚勾脚，左脚绷脚，如图（c）所示；3―4拍：左脚勾脚，右脚绷脚；5―8拍：动作同[3]―4。[4]―2拍：双脚外旋勾脚趾；3―4拍：双脚外旋勾脚；5―6拍：双腿内旋回到膝盖朝上，绷脚背勾脚趾；7―8拍：双脚绷脚。[5]―2拍：右脚上抬25度外旋勾绷脚趾，左脚不动；3―4拍：右脚外旋勾脚；5―6拍：右脚落回地面，外旋勾脚趾；7―8拍：右脚绷脚。[6]―2拍：左脚上抬25度外旋勾绷脚趾，右脚不动；3―4拍：左脚外旋勾脚；5―6拍：左脚落回地面，外旋勾脚趾；7―8拍：左脚绷脚，双脚仍外旋。[7]―2拍：双脚内旋绷脚背，勾脚趾；3―4拍：双脚勾脚；5―6拍：双腿外旋绷脚背，勾脚趾；7―8拍：双脚外旋绷脚。[8]―2拍：双脚内旋到膝盖向上绷脚不动；3―4拍：上身前俯压腿，双手向下压脚趾尖；5―6拍：保持动作不变；7―8拍：上身直起双手从旁边落回远处。压前、旁、后腿（一）压前腿基本坐姿准备，双手抬至双托掌，向前压腿，双腿向前延伸，双脚可在勾脚或绷脚的形态上。（二）压旁腿双腿分别为吸腿和旁腿，后背保持直立，双手呈托、按掌舞姿，向伸直的一条腿压腿，注意下压时身体外翻。（三）压后腿左手随身体向后仰，右手自然下垂，以左腿为例，左腿绷脚吸腿，右腿向后伸直，注意外开，向后压腿，双肩要与髋部保持平正。吸伸腿基本坐姿准备。[1]―2拍：吸右腿脚尖点地；3―4拍：伸直右腿；5―8拍：右脚绷脚，右腿贴放于地面。[2]―2拍：左脚脚尖点地；3―4拍：伸直左腿；5―8拍：左脚绷脚，左腿贴放于地面。[3]―2拍：双吸腿脚尖点地；3―4拍：伸直双腿；5―8拍：两脚呈绷脚状态，双腿放于地面。[4]―2拍：吸右腿，脚尖点地，如图2-63所示；3―4拍：伸直右腿；5―8拍：右腿划到旁贴于地面，收回双脚并拢。[5]―2拍：吸左腿，脚尖点地；3―4拍：伸直左腿；5―8拍：左腿划到旁贴于地面，收回双脚并拢。[6]―2拍：双腿直立，与身体垂直；3―4拍：双腿向身体两侧打开，贴于地面；5―8拍：双腿贴于地面，缓慢并拢。[7]―8拍：动作同[6]―8。[8]―2拍：右腿直立；3―4拍：右脚做勾脚；5―8拍：右脚做绷脚，落下。[9]―2拍：左腿直立；3―4拍：左脚做勾脚；5―8拍：左脚做绷脚，落下。第三节TransitionPage过渡页把上训练（一）准备动作左手扶把，右手叉腰，小八字步位站立，双眼目视外侧斜上方，如图（a）所示。蹲（a）（b）（二）训练组合[1]―4拍：双腿半蹲后直起；5―8拍：动作同[1]―4。[2]―4拍：双腿全蹲，踮起脚尖，右手由单山膀抬至头上方，再向下至腹前按掌，眼睛跟随右手，如图（b）所示；5―8拍：脚跟落地，两腿直立，右手由按掌下滑至单山膀，眼睛跟随右手。[3]―6拍：两脚点起，左手脱把，双臂为双山膀；7―8拍：脚跟落地，右脚向旁擦地成大八字步，左手扶把，右手为单山膀。[4]―8拍：动作同[1]―8。[5]―4拍：腿全蹲，右手由单山膀抬至头上方，再向下至腹前按掌，眼睛跟随右手；5―8拍：双腿直立，右手由按掌下滑至单山膀，眼睛跟随右手。[6]―6拍：两脚脚尖站立，左手脱把，双臂为双托掌；7―8拍：两脚脚跟落地，右脚收回为小八字步，左手扶把，右手单山膀。[7]―2拍：右脚向正后方擦地划出，左腿屈膝全蹲成弓箭步；3―4拍：右腿慢慢收回原位，同时左腿直起；5―6拍：右腿放左腿后成右踏步蹲，右手由山膀位下滑至腹前按掌，眼睛跟随右手；7―8拍：右踏步直立，右手由按掌下滑，经体侧抬起至单山膀位，眼睛跟随右手，最后一拍看向正前方，右脚收回到原位。[8]―2拍：右腿绷脚向旁擦地滑出，同时左腿全蹲为旁弓箭步，右手单山膀；3―4拍：右腿慢慢收回原位，左腿同时直起；5―6拍：左腿放右腿后成左踏步蹲，同时左手脱把下滑至腹前按掌，眼睛跟随左手，右手提襟位；7―8拍：左踏步直起，左手扶把，右手由提襟位经体侧抬至山膀位，左脚收回原位。（一）准备动作双手扶把，双手之间的距离与肩同宽，小八字位站立。擦地（二）训练组合[1]―4拍：右脚向前擦地（由脚跟到脚心、脚掌，再到脚尖），注意脚背外开，绷脚，眼睛看向右上方45度，如图2-65（a）所示；5―8拍：右脚收回小八字位，头不动。[2]―8拍：动作同[1]―8。[3]―4拍：右脚向旁擦地，注意胯部保持直立向前，大腿内侧保持外开，头部转向身体正前方，如图2-65（b）所示；5―8拍：右脚收回小八字位。[4]―8拍：动作同[3]―8。[5]―4拍：右脚向后擦地，注意胯部保持直立向前，脚背外开，头部左转，眼睛看向后上方45度，如图2-65（c）所示；5―8拍：右脚收回小八字位，头不动。[6]―8拍：动作同[5]―8。[7]―4拍：半蹲，注意收紧臀部，收腹立腰；5―8拍：收回为准备动作。（a）（b）（b）（c）第四节TransitionPage过渡页跳跃训练小跳（一）准备动作双手叉腰，小八字位站立。（二）训练组合[1]―8拍：一位小跳后慢蹲。[2]―8拍：动作同[1]―8。[3]―4拍：一位小跳4次；5―8拍：双脚跳起，右脚落下，左腿向前迈步移重心，后右脚并到左脚，一位站立。[4]―8拍：二位小跳后慢蹲。[5]―8拍：动作同[4]―8。[6]―4拍：二位小跳4次；5―8拍：双脚跳起，右脚落下，左腿向前迈步移重心，后右脚并到左脚，二位站立。（一）准备动作身向2点，目视1点，双手背手，小八字步，左后区候场。射雁小跳（二）训练组合[1]―2拍：向右前方行进；3―4拍：并立跳2次，落左射雁；5―8拍：双手经交叉拉起成左顺风旗。[2]―8拍：左射雁跳2次，如图所示，落小八字位。[3]―2拍：向左前方行进；3―4拍：并立跳2次，落右射雁；5―8拍：双手经交叉拉起成右顺风旗。[4]―8拍：右射雁跳2次，落小八字位。射雁小跳古典舞——圆场（一）准备动作小八字步，双手叉腰，左后区候场，身向1点。（二）组合练习[1]―4拍：向左前区慢步4次；5―8拍：双手按掌，提左旁腰。[2]―4拍：圆场步向左前区行进；5―8拍：向2点方向上步，双脚并立，同时双手头顶小五花，目视1点方向。[3]―4拍：左脚向3点方向撤步并半蹲，同时双手向左晃手至左斜探海，目视8点方向；5―8拍：向左旋转一周。[4]―4拍：向2点方向上步，双脚并立，双手小五花，同时左转体到8点方向；5―8拍：落大掖步，双手从上到下至左按掌右托掌。[5]―4拍：左转身，双背手，圆场步向3点方向行进；5―8拍：右脚向右前区慢步4次。[6]―4拍：双手按掌，提右旁腰；5―8拍：圆场步向右前区行进。[7]―4拍：向2点方向上步，双脚并立，同时双手头顶小五花，目视1点方向；5―8拍：右脚向3点方向撤步并半蹲，同时双手向右晃手至右斜探海，目视8点方向。[8]―4拍：向右旋转一周；5―8拍：向2点上步，双脚并立，双手小五花，同时右转体到8点方向。[9]―4拍：落大掖步，双手从上到下至右按掌左托掌；5―8拍：右转身，双背手，圆场步向3点方向行进。幼儿舞蹈创编概述第一节TransitionPage过渡页幼儿舞蹈是幼儿艺术教育中的一个重要部分。从事幼儿舞蹈创编应抓住幼儿的心理特点，把握幼儿的心理要素，创造性地开展工作，编排出幼儿喜欢看、愿意演且具有艺术性与观赏性的作品来。幼儿舞蹈创编概述幼儿舞蹈创编的基本要求（一）幼儿舞蹈创编者应积累丰富的幼儿舞蹈素材舞蹈素材就是舞蹈作品通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想，也就是要用艺术手段表现现实生活中幼儿的美好情感。很多老师都明白创编幼儿舞蹈要围绕“新”和“趣”，那么“新”和“趣”的内容从哪里来呢？要从观察生活中来，幼儿舞蹈创编者应努力去捕捉生活中很容易忽视却很生动的景象，运用“放大镜”的原理对闪光点进行整理和艺术夸张，转化为形象生动的舞蹈语言。幼儿舞蹈创编的基本要求（二）幼儿舞蹈创编者应具有深厚的文化内涵和生活体验幼儿舞蹈创编者应具备深厚的幼儿舞蹈基础理论知识和各种舞蹈基本技能，此外，还要认真学习其他学科的相关知识，如文学、音乐、美术等，并注意收集符合幼儿表演的舞蹈素材，培养良好的基础艺术修养，只有这样才能创作出丰富多彩的幼儿舞蹈作品。幼儿舞蹈创编者只有深入体验和感悟幼儿生活，充分细致地了解和研究幼儿的生活才能捕捉到自然的童趣童心，广泛收集幼儿的舞蹈形象，并将这些生活中的瞬间、细节转化为舞蹈艺术，创作出清新亮丽的幼儿舞蹈作品。幼儿舞蹈创编的基本要求（三）幼儿舞蹈创编者需要丰富的想象力和创作热情对于幼儿来说，他们的日常生活除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏。因此，幼儿舞蹈的趣味性和娱乐性应当被摆在首位。即在考虑舞蹈的题材时，应当选择既为幼儿所熟悉、喜爱，又有一定积极意义的，且可以用舞蹈所表现的生活内容。幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是通过肢体动作表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它需要一定的想象力，这种想象不是停留在一般生活意义上的奇思异想，而是将幼儿生活提炼、升华后在脑海中勾勒出的事物和形象，然后用生动有趣的舞蹈动作语言来赋予其独特的姿态、色彩和情感。幼儿舞蹈创编的基本要求（四）幼儿舞蹈创编者应提高自身的音乐素养在舞蹈艺术中，音乐和舞蹈是不可分割的。作为单独的艺术种类，音乐和舞蹈虽然有不同的发展规律，但在舞蹈艺术中，音乐和舞蹈是密切相关的。一个好的舞蹈作品应该是音乐与舞蹈的完美统一，让舞蹈充满着音乐的激情。在欣赏幼儿舞蹈节目时，人们时常会发现一些舞蹈编排得不错，但是音乐和舞蹈内容却很不协调，这是创编者欠缺音乐素养的表现。所以，幼儿舞蹈创编者应充分认识到音乐在舞蹈创作中的作用，提高对音乐的欣赏和感悟能力。一个优秀的舞蹈创编者在创编舞蹈时首先应寻找音乐所要表达的内容，再从幼儿生活中寻找合适的素材形象。幼儿舞蹈创编的基本要求（五）幼儿舞蹈创编者应熟悉幼儿的生理和心理特点幼儿舞蹈的创编要遵循幼儿的生理和心理特点。从生理角度来看，幼儿的身体正处在生长阶段，骨骼较软、韧带固定能力差，易疲劳，这些决定了幼儿的平衡能力、控制能力、节奏感都较差。因此，创编幼儿舞蹈时要考虑幼儿的生理特点，力求舞蹈动作舒缓、简练，不能有大幅度的动作变化。从心理角度来看，幼儿的思维过程尚处在形象思维阶段，并且具有注意力不集中、好奇心强、好模仿等特点，因此在创编舞蹈动作时要依据幼儿心理发展的特点，多设计一些具有模仿性的动作。幼儿舞蹈创编的基本要求（六）幼儿舞蹈创编者应注意幼儿的年龄特点根据幼儿身体发展的特点，可以把幼儿分为三个不同的年龄阶段：3～4岁，4～5岁，5～6岁。1．3～4岁：3～4岁的幼儿已经认识到自己的身体，可以自由地运用身体的各个部位做各种单一的动作，如抬腿、踢腿、勾脚、绷脚等，他们能对生活中简单的动作进行模仿，创编者在创编时应注意舞蹈动作单一，简单易记，动作反复进行，如《传气球》《碎步走》等。2．4～5岁：4～5岁的幼儿已经可以做一些双脚起跳的动作，但要注意保持身体的平稳，创编者可以在幼儿律动中添加一些简单的舞姿变换，将几种单一舞步糅合为较为复杂的舞步，如《骑小马》《摘葡萄》等，还可以让他们进行一些简单的歌表演或幼儿集体舞。3．5～6岁：5～6岁的幼儿不但可以进行较为复杂的歌舞表演和音乐游戏的练习，如《采蘑菇的小姑娘》《丢手绢》等，还可以进行表演性舞蹈的练习，如《跳动的音符》《春蚕》等，在表演中提高他们的身体协调能力、对音乐的感悟能力及艺术表现能力。二、幼儿舞蹈创编的原则幼儿教育工作者应该做到热爱幼儿、热爱生活、热爱自己的事业，努力提高自己的全面素养和专业能力，做一个德艺兼备的幼儿艺术工作者。（一）坚持审美教育的宗旨（二）坚持幼儿舞蹈理论建设与学术研究舞蹈理论基础是幼儿舞蹈持续健康发展的重要保证，但幼儿舞蹈理论体系尚不成熟，学前教育工作者和各专家学者需要更加努力，为幼儿舞蹈教育的发展奠定理论基础。创编者应选择短小流畅、富有感染力的舞蹈音乐，并且舞蹈音乐的节奏应简单、明朗、流畅，节奏感强，让幼儿听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。（三）重视幼儿舞蹈音乐的选用（四）幼儿舞蹈应形式多样、题材丰富幼儿舞蹈创编者应根据各个民族、地区的生活提取素材，挖掘主题，运用多种艺术手法，塑造出形象各异的舞蹈。例如，舞蹈《小狗圆舞曲》选用了肖邦《一分钟圆舞曲》，鲜明的主题风格深受幼儿的喜爱，讲述了一群可爱的斑点狗玩耍、斗气、和好、团结的故事。我国民族舞蹈底蕴丰富，是宝贵的文化遗产和精神财富，幼儿舞蹈创编者应重视幼儿对民族舞蹈的学习和继承，在舞蹈作品中体现出民族元素。除了继承和发扬中华民族的优秀文化之外，创编者还要学习国外优秀的舞蹈艺术，如踢踏舞、爵士舞、拉丁舞等，让它们在幼儿舞蹈中得到体现。（五）幼儿舞蹈具有鲜明的民族文化底蕴三、幼儿歌舞创编时常用的手法（一）重复、再现动作形象只有重复出现才能给观众留下深刻的印象，为了使舞蹈形象和“意境”留在观众心中，重复、再现的手法是必不可少的。如，在幼儿舞蹈《向前冲》中，不但出场、进场都用大跨步转身再接踢腿这一方向、节奏都有变化的动作，而且在舞蹈的进程中，始终都有这一动作的变形，让观众牢牢地记住了这群活泼可爱的孩子，久久不能忘怀。（二）夸张艺术源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他艺术一样，特别善于使用夸张的手法来发展其艺术形象。当然这种夸张不是无限度的随意夸张，而是根植于艺术原型，又不失艺术原型精气神韵的有限夸张，舞蹈编导的高明之处就在于能巧妙地把握住夸张的“度”。（三）对比对比有实践（节奏）上的快与慢、强与弱、延长与短暂等，有空间（造型）上的大与小、高与矮、方（线条凌厉，有棱有角）与圆（柔和，圆润）、放（伸）与收（缩）、动与静等。这些对比变化不仅是形式上的安排，更是人物内心情感上的变化。舞蹈动作的变化也应如此，对比性的动作加大了情绪变化的起伏，使各种情感在相对中显得更鲜明、突出，进而使舞蹈语言更生动。幼儿舞蹈的创编过程第二节TransitionPage过渡页幼儿舞蹈创编的基本过程包括幼儿舞蹈作品的构思、幼儿舞蹈作品的排练与舞台布置、出场的精心设计、幼儿舞蹈作品的演出四个步骤。一、幼儿舞蹈作品的构思（一）捕捉灵感幼儿的世界充满了幻想与想象，他们将万物皆赋予灵性，与人交朋友、与动植物交朋友、与没有生命的物体交朋友。作为幼儿舞蹈编导者，要将自己的全身心投入到幼儿的生活中，融入到他们的感情世界里，了解他们的生活、情感及情感表达方式，只有这样才能触发灵感，捕捉到丰富的创作形象。（二）选定幼儿舞蹈题材舞蹈题材的选定是舞蹈创作中极为重要的一个环节。大多数幼儿舞蹈创编者在创作初期都觉得选材困难，常见的选材方式有以下几种：1．从日常生活中选材；2．从大自然中选材；3．从文学作品中选材。2、从大自然中选材。幼儿对大自然有着强烈的好奇心，因此幼儿舞蹈创编者也可以从幼儿喜爱、感兴趣的动植物着手创作，如《种太阳》《蚂蚁搬豆》《数星星》《小树》等。1、从日常生活中选材。幼儿舞蹈必须适合幼儿表演、符合幼儿的审美观念。幼儿舞蹈创编者必须将自己“童心化”，细心观察、体验和积累幼儿日常生活素材。从幼儿生活中直接选材包括幼儿的个体活动和幼儿之间的活动，以他们本身的生活片段为素材，经过加工和提炼形成教育性较强的具有故事情节的幼儿舞蹈，如《小蝌蚪找妈妈》等。幼儿喜爱模仿，对成人动作的模仿也是幼儿舞蹈选材的来源，如《我是解放军》等。3、从文学作品中选材。幼儿大多喜欢童话故事和神话传说，舞蹈作品也可以从这些故事中提取材料，创造舞蹈形象，如《卖火柴的小女孩》《愚公移山》《小红帽》《贪吃的猪八戒》等，这类舞蹈作品用肢体语言向幼儿描述了故事情节，让他们在愉悦的气氛中接受知识。（三）确定幼儿舞蹈的结构舞蹈结构是指舞蹈作品内部各局部的组织和排列方式，是作品内容寻求形象外化的参考，其本身也具有一定的观赏价值。幼儿舞蹈的结构主要包括情绪性结构、情节性结构、音乐结构、时空结构、心理式舞蹈结构五种。1．情绪性结构情绪性结构的舞蹈应用非常广泛，是以一种或多种情绪作为贯穿幼儿舞蹈主线的结构，这种结构一般没有故事情节，也没有矛盾冲突。情绪性结构主要是以动作、节奏、速度和画面的对比变化来表现幼儿舞蹈的，常见的体式有三种：一段体结构式，以单一的情绪贯穿舞蹈的始终，舞蹈音乐节奏前后一致；二段体结构式，以两种特定情绪先后展开，在节奏处理上根据作品的需要先快拍后慢拍或先慢拍后快拍，强调对比效果；

三段体结构式，以两种以上情绪间隔为特征，通常表现为情感的首尾呼应。2．情节性结构情节性结构也称戏剧性结构，这种结构的舞蹈一般是以童话故事或神话传说为原型进行的创作，舞蹈作品中有鲜明的人物形象和完整的故事情节，舞蹈动作紧密围绕故事发展，运用舞蹈的形式将故事内容展现出来，揭示作品的主题思想。3．音乐结构音乐结构本身并不是一个完全独立的结构方式，它同前两种结构方式紧密相连甚至可以说是前两种结构方式的转化，只不过是从音乐作品选材。这种音乐结构是以成功的音乐作品为依托的，要求幼儿舞蹈创编者首先对音乐作品有深刻的理解和认识，然后在理解的基础上寻找适合该音乐结构的舞蹈形象，并将其组织为舞蹈动作。4．时空结构时空结构是根据客观事物的先后进程来安排人物的行动和舞蹈场景的结构方式。其主要艺术特征是以时间的走向为顺序来组织人物在空间的活动，强调所表现的人物思想感情或情节事件，舞蹈作品的开端、发展、高潮、结局均要严格按自然时空的发展顺序进行转换。5．心理式舞蹈结构心理式舞蹈结构是根据舞蹈作品中人物的心理活动来安排人物的行动、舞蹈场景，以心理活动作为展开情节、事件的贯穿线的结构方式，多用于充分和深入表现人物内心世界的舞蹈或舞剧作品，在幼儿舞蹈作品中以表现他们的心理活动为核心，充分展现出幼儿的内心世界和情绪情感。（四）编写幼儿舞蹈台本幼儿舞蹈的题材选定以后，就需要把想象出的舞蹈动作按照台本的要求写出来，一般幼儿舞蹈台本的编写包括以下四个步骤：对台本基本内容进行简介、编写幼儿舞蹈台本的结构、选择舞蹈合适的音乐、根据音乐连接动作组合。1．对台本基本内容进行简介用简练、生动的文字对幼儿舞蹈作品的主题思想、背景、人物以及为舞蹈设置的典型环境和主要情节进行简单介绍。2．编写幼儿舞蹈台本的结构幼儿舞蹈结构是指舞蹈作品内部各个组成部分的搭配、排列。写结构就是幼儿舞蹈创编者根据自己对生活的理解，按照主题思想的需要，把所要表现的生活材料、人物、事件组织起来，使其既符合生活规律，又适应幼儿舞蹈艺术的形式和要求的过程。编写舞蹈台本结构时一定要结构清晰，开头、发展、结尾层次分明。3．选择舞蹈合适的音乐创编幼儿舞蹈的目的明确后，就要选择一个既符合舞蹈内容又富有动作性的音乐或歌曲，让幼儿一听到音乐的节奏，就有一种想随乐起舞的冲动。适合作为舞蹈音乐的儿歌一般篇幅短小、乐句方整、朗朗上口、节奏鲜明，音乐形象突出。4．根据音乐连接动作组合主体动作和变化动作产生后，接下来就是根据音乐的节奏、结构来进行动作的连接和分段。在动作的连接中，应突出音乐的强弱结构、层次分明，并遵照人体的运动规律，将动作连贯通顺。可采用丰富多样的形式，队形不拘，让幼儿感觉就像在玩游戏。舞蹈音乐在舞蹈艺术中起着极为重要的作用，人们常用“音乐是舞蹈的灵魂”来形容音乐在舞蹈艺术中的重要地位，不管这种说法是否完全确切，要坚信没有好的舞蹈音乐是很难创作出好的舞蹈作品来的。大多舞蹈和舞剧的创作过程都是根据音乐来设计和编排的，因此音乐的好坏，就直接影响着舞蹈和舞剧的创作水平。二、幼儿舞蹈作品的排练与舞台布置（一）舞蹈排练组织排演是舞蹈创编的最后一个阶段，是将舞蹈动作作品完整地呈献给观众的一项重要工作。1．准备工作在第一次排练幼儿舞蹈前，创编者应首先准备好给幼儿讲解剧情的讲稿，可以配上大量精美的图片、文字、声像资料等，不要急于教授舞蹈动作或是排列队形，而是要先引起幼儿对舞蹈排练的兴趣。创编者在向幼儿介绍舞蹈时，应让幼儿理解两个问题：①跳什么舞蹈；②应该如何跳。2．教授动作在舞蹈的排练过程中，教授动作是耗时最长、耗费精力最多的一项工作，创编者在教授幼儿舞蹈时应按照三个步骤进行，即教授主题动作、教授主题舞段、从头至尾依次教授。（1）教授主题动作大多数创编者在教授幼儿舞蹈动作时，都会先教主题动作，这是因为：①从心理学角度上来说，幼儿学习任何事物都是第一印象最为深刻，注意力也最为集中；②从学习的角度来讲，把主题动作放在教学首位，有助于幼儿理解舞蹈的风格特点。（2）教授主题舞段主题舞段是由一系列的动作组合而成的，与主题动作相比学习难度更大。因此，主题舞段的教授一般都会分段进行，先把主题舞段分解为若干个小段，再分别教授。在教授时要注意强调动作的规范性和动作之间的衔接。（3）从头至尾依次教授当幼儿学会了主题舞段之后，创编者就可以进行整体舞蹈的教授。一般的幼儿舞蹈作品，除了全体表演者共同表演的群舞外，还常常有领舞部分。群舞的排练要注意统一幼儿的舞蹈动作，使表演展现出整齐划一的效果，领舞部分要注意动作的细节问题。3．熟悉音乐在教授完舞蹈动作后，创编者应该让幼儿熟悉相应的舞蹈音乐，了解音乐的节奏，体会音乐所要表达的情感，只有这样才能使幼儿准确地完成舞蹈动作。4、作品合成舞蹈作品合成时不能操之过急，可以采取先粗排、再细排的方式进行，粗排时对幼儿的要求不能过高，只要他们能跟上音乐，记住动作的变化流程就可以了。到细排阶段时，创编者就要要求幼儿认真投入地排练每个动作，对每个动作作出严格要求，在细排结束时，要达到动作与音乐节奏、动作与情感变化融为一体。（二）舞台布置幼儿舞蹈舞台效果包括布景、灯光、道具、服装等，是幼儿舞蹈作品设计的重要组成部分。1．舞台布景舞台布景可以渲染出了一种特殊的环境，为幼儿舞蹈作品的呈现提供现实背景，交代舞蹈发生的时间、地点，对幼儿舞蹈情节的发展起到烘托作用。需要注意的是，舞台布景的创意和其表现出的效果必须和幼儿舞蹈所要体现的内容相统一，才能发挥出其在舞蹈表演中的作用。2．舞台灯光舞台灯光是构成演出空间的重要组成部分，是根据情节的发展对人物以及所需的特定场景进行全方位的视觉灯光设计，并有目的地将设计意图以视觉形象的方式再现给观众的艺术创作。幼儿舞蹈创编者在设计舞台灯光时应该全面、系统地考虑人物和情节的空间造型，严格遵循造型规律。4．舞台服装舞台服装也是幼儿舞蹈的闪光点。舞蹈服装应符合幼儿的年龄或舞蹈主题。幼儿舞蹈服装应突出幼儿天真、活泼的特点，切忌大、繁、旧；幼儿舞蹈服装色彩应鲜艳明亮；除此外，应注意服装的样式及制作工艺，使舞台服装的制作更精致、新颖。3．舞台道具舞台道具的使用可以营造一个典型的环境，道具的使用，使舞台的立体感和空间感更强，增加了表演的气氛，增强了观众的共鸣感。在幼儿舞蹈的创作过程中，道具的新视觉、新形式和新的使用方法是在以后的工作过程中应该特别注意的。在舞蹈表演中，使用道具是以突出人物和主题为前提，从而将道具和舞蹈配乐有机地联系在一起，增强道具的象征功能。三、出场的精心设计出场动作设计应与主题相关，情绪要与主题协调。如要表现热烈欢快的气氛，可选择斜行移动线的出场方式，抒情舞可以安排平行移动线或以造型逐渐展开的方式出场。确定出场后，要根据歌词内容选择基本动作，如在设计“打鼓向天歌”的动作时，要表现幼儿天真活泼的情景，可多用跑步或后踢步，动作还要注意对比和连接性。民族舞动作必须抓住该民族的特点，可以从幼儿实际水平出发，对一些难度大的动作进行简化，使幼儿易于掌握。在安排舞蹈场面构成时要考虑对称性，画面也要有变化，给人以新鲜感。四、幼儿舞蹈作品的演出（一）化妆化妆是运用艺术对作品进行包装的手段之一。化妆效果要适合人物角色和舞台灯光效果，舞蹈演出一般是在专业灯光下进行的，应适当加重化妆效果，使面部呈现出立体感。幼儿舞蹈的化妆过程一般可以分为以下6个步骤。1．洗脸，涂润肤霜化妆前先将脸洗净，涂上润肤霜或是润肤露。2．饰粉底取儿童专用粉底用豆粒大小的粉底点在脸上，涂抹均匀就可以了。3．打腮红打腮红的方法是让幼儿保持微笑的表情，以凸出来的颧骨为中心反复画圆涂抹。4．画眼妆画好眼妆后可以扑上一些珠光粉。5．涂唇彩先涂上一层薄薄的润唇膏，再涂口红，最后还可以涂上一些有亮度的唇彩。6．扑粉如果在完成以上步骤时，妆容已经达到了理想效果，上粉饼可以省去，直接扑粉，达到提亮的效果就可以了。（二）彩排彩排是指舞蹈在正式演出前的最后总排练，音乐、灯光、道具等全部到位，一切按照正式演出的要求进行。彩排的目的是为了使幼儿熟悉舞台环境，全面合成布景、灯光、道具、服装，创编者作为观众把握舞台效果，对某些细节进行局部调整，以期达到更好的舞台效果。一般排练指不穿舞蹈服装、不化妆的排练，彩排时不仅要穿舞台服装，还要化妆。正式演出前，幼儿舞蹈创编者应仔细检查幼儿的演出用品，如服装、道具、舞台布景等是否缺损，舞蹈音乐能否正常播放，如果有缺损，应当及时补齐或更换，保证演出的顺利进行。另外，要注意调动幼儿的表演情绪，让他们对演出充满信心。幼儿舞蹈演出并不是舞蹈活动的最终目的，而是一种促进素质教育全面发展的方式。（三）正式演出幼儿舞蹈教学概述第一节TransitionPage过渡页从教学的角度看，幼儿舞蹈教学是音乐教育的一部分，是非常受幼儿喜爱的一种美育形式，它是实现幼儿德智体美全面教育目的的重要手段。从幼儿教育的角度分析，因为舞蹈是一种十分易于理解和接受的美学形式，它能够萌发幼儿感受美和表现美的情趣，是促进幼儿全面发展过程中不可缺少的一个重要途径。幼儿舞蹈教学概述一、幼儿舞蹈教学的特点幼儿舞蹈教学不是单纯的舞蹈动作教学，怎样让幼儿喜欢舞蹈也是教师在教授幼儿舞蹈时需要考虑的问题。幼儿舞蹈动作简单，没有多余的复杂动作，所以教师要特别注意活跃课堂气氛，给幼儿创设愉悦的教学环境。幼儿有好模仿的特点，他们对外界的事物有着强烈的好奇心，教师可以利用幼儿的这些特点进行舞蹈教学，将童话故事中的人物形象、自然界的花草虫鱼等形象同舞蹈动作联系起来，引起他们对舞蹈的兴趣。（一）趣味性大多幼儿都有较强的表现欲，例如，教师可以对幼儿说：“我们来比一比谁跳得好，老师会奖励跳得最好的小朋友一朵小红花。”利用幼儿的这一心理特点进行教学，可以增强幼儿学习的欲望。幼儿舞蹈的动作难度是根据不同阶段幼儿的接受能力设计的，舞蹈教学具有直观性的特点，对于幼儿来说，教师示范的动作往往就是标准动作，因此，教师平时要注意进行舞蹈基本功的训练，保证能用准确的动作进行示范。（二）规范性（三）情感性教师应在舞蹈课堂中营造出一种平等、互爱、轻松和谐的氛围，教师的语言要尽量生动活泼，对幼儿的评价要以鼓励和表扬为主，避免因为言语不当给幼儿带来心理上的伤害。如，当幼儿完成一个比较难的动作时，一句“你真棒！”就会让他们充满信心。幼儿舞蹈是幼儿游戏的一种形式，对于幼儿来说，游戏是他们生活中不可缺少的内容，因此，幼儿舞蹈的游戏性应该摆在舞蹈教学的首位。家长让幼儿接触舞蹈的目的并不是希望每一个孩子都能成为舞蹈家，而是希望他们在轻松、愉快的环境中接受舞蹈艺术的熏陶。。（四）游戏性幼儿舞蹈教学一般都采用集体授课的方式，虽然有个别家长会请舞蹈教师单独授课，但大多数情况下，舞蹈教师都会提倡集体授课，原因有以下几点：集体训练有助于培养幼儿的竞争意识：在集体学习和训练中，幼儿可以相互学习、相互促进、相互激励，但需注意培养他们争取的竞争意识；集体训练能增强幼儿的集体观念：舞蹈训练中会有一些队形的变化，这就需要幼儿的团结协作才能完成，长期的集体训练能让幼儿形成良好的集体观念；集体训练能消除反复训练带来的枯燥感：集体训练时通过集体游戏、分组训练、角色的分配等形式，能够在较大程度上提高幼儿学习舞蹈的兴趣和热情；集体训练能锻炼幼儿的意志：幼儿在学习舞蹈过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作难度大或疲惫时，教师就需要利用集体性对幼儿进行一些意志品质的教育，使他们能够克服所遇到的困难。（五）集体性二、幼儿舞蹈教学的结构（一）教师在教学过程中占主导地位在幼儿舞蹈教学过程中，教师是教学活动的组织者、策划者和教学活动的执行者，在教学活动中始终处于主导地位。教师应从教学内容出发，遵循幼儿的认知规律，由易到难、循序渐进地引导幼儿感受舞蹈和表现舞蹈，提高他们的舞蹈表演能力和审美能力。例如，教师在教授舞蹈《打电话》之前，可以先让幼儿欣赏音乐，然后再引导他们想象自己父母在家里打电话的场景，最后教他们舞蹈动作。（二）幼儿在教学过程中占主体地位美国心理学家布鲁纳说过：“兴趣是孩子最好的老师。”在教授幼儿舞蹈知识时，教师要把他们当成独立的个体，不要一味地向他们灌输知识，而是要让他们在教师的启发下积极地思考，参与到教学过程中去，充分发挥他们的主体作用。幼儿舞蹈教学过程是教师的主导作用和幼儿的主体的作用相互结合的过程，缺少了任何一项都达不到理想的教学效果。因此，教师不能只注重舞蹈的教授过程，还要注意使用正确的方法引导幼儿主动地学习。三、幼儿舞蹈教学的基本原则教学相长孔子在《礼记•学记》中提出：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这一原则揭示了教与学之间相互制约、相互渗透、相互促进的既矛盾而又统一的关系。在新课标的指导下，教师要加强与学生之间的互动，使幼儿舞蹈课堂变得更加生动活泼、充满童趣性。幼儿舞蹈教师应在日常生活中认真观察幼儿的活动规律，向幼儿学习，不断改进幼儿舞蹈动作，有效地激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。启发诱导启发诱导是培养学生的学习情趣，使学生获取知识、认识事物的最基本、最重要的原则之一。教师教学生，最重要的是启发诱导。在实际的幼儿园教学过程中，教师要认识到幼儿获得某种体验和认知往往需要一个过程。从操作上来讲，教师提出问题或传授一个知识点之后应耐心地等待，在适当的时候稍作停顿，给幼儿留有思考、观察、探索的时间。教育家陈鹤琴曾说：“凡儿童自己能够想的应当让他自己去想。”循序渐进任何教育过程都要遵循循序渐进的原则，这是由教育发展客观规律和认知发展规律所决定的。幼儿舞蹈教学也是一样的，如果没有对单一舞蹈动作的熟练掌握，就不能表演出完整的舞蹈作品；如果没有对舞蹈基础知识的系统学习，就不可能会对舞蹈作品有深刻的体会。幼儿舞蹈教学的整个过程都要遵循循序渐进的原则，只有这样，才能顺利展开舞蹈教学，有利于幼儿的长远发展。形式多样由于幼儿自身的发展特点，他们对于任何事物都不会有持久的兴趣，因此，确保舞蹈形式的多样性就成为了保持幼儿兴趣的关键。通过实践发现，多媒体教学是确保幼儿对舞蹈保持兴趣的一个有效手段。例如，在学习蒙古舞蹈时，会学习到“软手”的动作，在教学过程中，教师可以先利用多媒体向幼儿展示有关草原的人文地理概况和鹰在蓝天上翱翔的动作，给幼儿以直观、丰富的感性认识，启发他们的想象，有利于教学的顺利进行。幼儿舞蹈教学的组织形式第二节TransitionPage过渡页所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。幼儿舞蹈教学的基本组织形式为课堂教学，即按照一定时间，根据教学计划、教学大纲和教材，施行教与学的活动。一、幼儿舞蹈课堂教学（一）幼儿舞蹈课堂教学的基本要素1．教学情境所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。教学情境一般有生活性、形象性、学科性、问题性、情感性等几个特性，幼儿舞蹈教师在布置教学情境时要注意符合教学情境的特性，给幼儿营造一个宽松、和谐的学习氛围。一、幼儿舞蹈课堂教学2．课程设置课程设置是指一定学校选定的各类课程的设立和安排。课程设置主要包括合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构包括开设的课程合理、课程开设的先后顺序合理、各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习与训练获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识方法的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时代发展的要求与前沿。因此，幼儿舞蹈课程设置一定要符合幼儿的身心发展规律，且不可揠苗助长，否则只能适得其反。一、幼儿舞蹈课堂教学3．教师和学生教师是教学过程的设计者、组织者、管理者和研究者，要对整个课堂教学负责，学生则是受业者、参与者、学习者和管理对象，在师生关系中应坚持教师的主导地位和学生的主体地位，形成教学合力，使教学活动顺利进行。师生之间应当互相尊重，教师在课堂中一定要做到尊重学生人格、平等地对待每一位学生。教师要尽量地去发挥赏识教育的功效，学生会因喜欢某个教师而喜欢某门学科，因讨厌某个教师而厌烦某门学科。教师要对学生的回答予以肯定，教师给学生的每一个微笑，都能让学生信心倍增。一、幼儿舞蹈课堂教学（二）幼儿舞蹈课的分类幼儿舞蹈课程的基本类型有三种，分别为复习课、新授课和排练课。1、复习课复习课是指对原来学过的知识进行反复练习的课程。幼儿舞蹈的复习课可以对上一次课进行完整的动作复习，也可以对课程中的重点知识进行复习。为了达到复习效果，教师可以采取分组练习、小组展示、舞蹈鉴赏等方法，为幼儿的复习提供动力。2、新授课新授课是指舞蹈教师根据教学大纲和教学计划向幼儿教授新舞蹈或新知识的课程。幼儿对新鲜的事物总是充满了好奇心，因此在教授新课时，教师要尽量使授课过程显得活泼、有趣，采用不同的教学方法，如游戏法、模仿法、口令法等，避免幼儿丧失对舞蹈课程的兴趣。3、排练课排练课是舞蹈教学中一种不可缺少的课型。排练课的最终目的是演出活动，所以在排练时只有每一个动作、每一个表情、每一个队形变化都严格落实到每个表演者身上，才能达到演出的效果。二、幼儿舞蹈教学的基本环节幼儿舞蹈教学的基本环节包括备课、上课、课外辅导和考核评价四个方面。（一）备课备课是舞蹈教学的首要环节，是上好课的前提。备课时应注意以下几点：1．确定教学目标：舞蹈教师在备课时一定要把握好每一节课的教学目标和教学重、难点，确保教学过程的正常进行。2．研究教材：教师要深入了解教材内容和结构，理清教材的体系和重点章节，广泛参阅有关资料来完善自己的教学思路，充实教材。3．分析幼儿特点：教师在教授幼儿舞蹈时，必须建立在幼儿的年龄基础上，而每个年龄段的幼儿都有其年龄特征，因此分析幼儿特点也是教师在备课时应该注意的问题之一。4．确定教学方法：幼儿舞蹈课堂中常用的教学方法包括示范法、分解组合法、观察模仿法和游戏法等。这些教学方法在使用的时候要与幼儿的发展特点结合起来，符合舞蹈教学的一般规律，教师可根据不同的教学需要和教学情境选择适合幼儿的教学方法。（二）上课上课是整个教学工作的中心环节。优秀的幼儿舞蹈教师在上课时应该做到：准时上下课，上课期间不随意离开教室；按照备课时设计的教学过程进行授课；注意调动幼儿学习舞蹈的积极性，保持轻松、活跃的课堂气氛；上课时精神饱满，语言清晰、生动，动作示范准确，富有感染力；注意把握课堂节奏，使整个教学过程张弛有度；妥善处理课堂中出现的突发事件，保证教学的顺利进行；平等对待每一位幼儿，注意自己的言辞不要伤害到幼儿；课程结束时及时表扬和总结，并坚持写课后反思，将自己的经验写入教案，并在课下与其他教师交流心得；课后也不能忽视对幼儿的教育，随时为幼儿解答问题。（三）课外辅导作为课堂教学的补充，课外辅导一般是由教师根据课堂训练中发现的问题，有针对性地进行的辅导，以弥补课堂教学的不足之处。课外辅导是针对幼儿课堂中没有掌握好的内容进行的，因此内容比较单一，教师需要采用多种手段进行辅助。如果单独对接受能力较差的幼儿进行辅导，可以带他去其他班级或年级观摩学习；对群体进行辅导时，教师可以组织他们参加演出和比赛，开阔他们的视野。适当的课外辅导对丰富幼儿的课余生活有着非常重要的作用，还能调动幼儿在课外练习舞蹈的积极性。（四）考核评价幼儿舞蹈的考核内容可以分为阶段考核和项目考核两种。1．阶段考核阶段考核是学校管理机构在教学活动进行到一定阶段时进行的检验活动。其目的有两个方面，一方面是通过考核使学校领导了解不同班级学生的学习情况，以便有的放矢地管理教学；另一方面可以使幼儿了解过去一段时间里自己的学习情况，在肯定他们的基础上找出差距，以取得更大的进步。2．项目考核项目考核是针对某项教学目标完成情况的检验活动，主要包括学习态度、出勤率和舞蹈技能三个方面。（1）学习态度本项考评建议分组进行，五人为一组，小组内互评，根据平时的课堂表现为组员打分。教师应该在学生互评完后，对互评结果进行审核，尽量确保考核的公正和客观。（2）出勤率出勤率的记录可以由考勤人员来负责，每次课前由考勤人员登记幼儿的出勤率，到学期末时根据考勤记录给学生适当加分。本项评分可以设立全勤奖，奖励每次都能坚持上课的幼儿，带动班里的其他幼儿也积极地参加舞蹈课程。（3）舞蹈技能此项考核建议采用等级评价，即分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。四个等级的标准如下：①优秀：动作熟练准确，自然优美，带有表演情绪；②良好：动作连贯、协调，无明显错误；③合格：能完成基本动作，连贯性差，动作不够准确；④不合格：在教师的指导下仍不能完成基本动作。幼儿舞蹈教学的教学方法第三节TransitionPage过渡页示范法示范法是以教师的具体动作为范例，帮助幼儿了解所要学习的舞蹈动作形象。1．完整示范法完整示范法即教师将完整动作组合一次或多次示范的方法。教师在示范舞蹈动作时一定要准确把握舞蹈风格，在幼儿面前展现最优美的舞姿。2．分解示范法分解示范法是教师将舞蹈分解为几个单独的动作进行教授的方法，主要用于教授难度较大的动作。例如，在教授“秧歌步”时，教师可以将动作分解为“十字步”和“交替花”，两部分分开进行教授，这样幼儿就很容易掌握。分类在幼儿舞蹈教学中示范法一般分为完整示范法和分解示范法两种。示范法在教学过程中需要注意以下两个问题。1．示范次数在教学过程中，教师示范动作的次数不宜过多，过多的示范会影响幼儿表现的积极性，也容易分散幼儿的注意力。因此，教师对动作的示范次数一般以两到三次为宜。2．示范位置示范的目的是为了使幼儿更为直观地学习舞蹈动作，因此如何合理安排示范位置就显得尤为重要。教师在示范动作时为了让全体幼儿都能看到，一般情况下会让幼儿围成一个圆或半圆，教师则站在圆圈的中心或半圆的前方等幼儿都能看到的位置。注意游戏法幼儿都喜欢玩游戏，因此把舞蹈学习融入到游戏当中去，既能让幼儿体验到游戏的快乐，又能让他们在游戏的同时学到舞蹈技能。注意1．科学安排游戏进程：人数不宜过多，持续时间不宜过长；2．讲解游戏规则和动作要求：用生动、形象的语言描述游戏规则；3．指导游戏：当幼儿沉浸在游戏中而忽略舞蹈动作和游戏规则，教师在旁应注意观察，及时指导。1．模仿性舞蹈游戏在舞蹈教学中采用模仿游戏法，既可以让幼儿学习舞蹈动作，又不会让他们觉得学习过程枯燥无味。模仿性舞蹈游戏的模仿对象一般为大自然中的事物，如青蛙、蝴蝶、孔雀等。2．情节性舞蹈游戏情节性舞蹈游戏是一种将舞蹈动作融入幼儿喜欢的童话故事的一种形式，把幼儿平时耳熟能详的故事配上舞蹈动作，可以增强幼儿对舞蹈学习的兴趣。但需要注意的是，舞蹈动作不宜太过复杂，否则幼儿会失去学习的兴趣。3．竞赛性舞蹈游戏竞赛性舞蹈游戏是将幼儿分组或由单人进行的舞蹈比赛，幼儿都有争强好胜的心理，竞赛性舞蹈游戏的设置为他们学习舞蹈增添了一定的动力。教师可以对获胜的幼儿进行奖励，但也不能忽略比赛失败的一方，要给他们一定的鼓励奖。分类根据游戏的性质，幼儿舞蹈教学中的游戏法可以分为模仿性舞蹈游戏、情节性舞蹈游戏和竞赛性舞蹈游戏。练习法练习法是根据不同年龄阶段的不同教学任务，有目的地重复某一动作或某一个组合的方法。注意1．掌握好练习的量：应将舞蹈动作分开练习，每次练习之后都要有中间的休息时间，并且每次的练习时间也不宜过长；2．镜面练习：在教室设置镜面，让教师跟幼儿面对一个方向进行舞蹈练习，可以让幼儿在学习舞蹈时能看到自己的动作，增强他们的兴趣。分类根据舞蹈动作的组合程度，可以将练习法分为单一动作练习和组合练习；根据幼儿练习舞蹈的自主程度，可以将练习法分为集体练习和自主练习。1．单一动作练习和组合练习单一动作练习一般是在教师教授新动作时进行的，是幼儿对新动作从模仿到消化的过程。有很多舞蹈动作，幼儿在刚接触时都不能做得很好，需要在教师的反复指导下才能掌握。舞蹈组合是由很多单一动作组成的，每个动作之间的衔接和动作的顺序都需要幼儿经过多次练习才能记住。2．集体练习和自主练习集体练习是指教师带领全班幼儿共同进行的动作练习，这种方法在训练全体幼儿动作的统一性、队形的变换上有明显的优势，并有助于培养幼儿的集体荣誉感。自主练习是教师在课堂上给幼儿留出一定的时间和空间，让幼儿自己发现问题、解决问题的方法。自主练习注重培养幼儿学习舞蹈的积极性和主动性，教师在幼儿自主练习时要给予及时的指导，不能袖手旁观。讲解法教师要向幼儿传授舞蹈知识，语言讲解是必不可少的，但是语言讲解要生动形象、通俗易懂。例如，教师教幼儿转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，幼儿学起来会既没兴趣又费力，但是如果告诉幼儿，到了果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下或练习站立时，如果告诉幼儿站直，他可能会站不好，但如果告诉他们像小棍一样或像铅笔一样，他们就会做得很好。所以说语言讲解法也是极为重要的一种教学方法。随着现代教育技术的不断发展，多媒体在舞蹈教学中的作用也越来越重要，为幼儿的舞蹈学习提供更多的途径。现代教育技术进入教学课堂可提高教学效率。对教师来说，能在一定时间内完成比原先更多的教学任务。对幼儿而言，则可以在一定的时间内学习比原先更多的知识，并提高幼儿对舞蹈的学习兴趣，在课堂上提高创新能力和独立思考的能力，达到比传统的舞蹈教学更好的教学效果。多媒体教学教案是教师上课的重要依据，为教学活动有效而顺利地开展奠定基础。编写教案的过程是对教学内容进行消化、加工、提炼的过程。通过编写教案，教师将教学内容按照幼儿的理解与接受规律重新进行组合、表达，将其加工为幼儿易于接受的信息。本章主要介绍幼儿舞蹈教案设计的原则、教案的基本结构、教案设计的步骤、编写教案时应该注意的事项及幼儿舞蹈教案设计的案例。引言幼儿舞蹈教案的设计第一节TransitionPage过渡页一份完整的幼儿舞蹈教案应该包括教学的基本信息、教学目标、教学过程和课后总结几个部分。一、幼儿舞蹈教案的基本内容（一）基本信息舞蹈教案的基本信息主要包括课程名称、教学日期、授课内容、授课教师，授课对象、授课人数、课时数及教材名称与教材版本等相关信息，基本信息的掌握为教学过程的顺利进行奠定了基础。（二）教学目标教学目标是教学活动实施结束后预期达到的学习效果。每个教学目标的制定都要符合幼儿的实际学习水平，教学目标包括对知识、能力及德育、体育、美育的要求。根据这些教学目标可以确定教学的重点和难点。（三）教学过程教学过程是整个教案设计的重点内容，是教学活动的整体流程，包括教学的基本环节、教学内容进行的顺序、教学内容的示范等。另外，为了掌握好教学的进度，教师还要把握好每个教学环节大概需要的时间。（四）课后总结课后总结是指教师在教学活动结束后，针对本节课教学目标的达成情况、环节的安排、师生互动情况等方面进行的总结和反思，并将自己在教学活动中遇到的疑问和想法、对教学过程的体会和感受通过文字的形式表达出来，为日后的教学提供重要的依据。二、幼儿舞蹈教案设计的原则（一）科学性不同年龄阶段的幼儿具有不同的年龄特征，他们的思维能力和对事物的理解能力也各不相同。因此，教师在备课时应充分考虑到学生个体差异，注重科学性，把握好教学内容的重点和难点。（二）创新性如何将教材的知识传授给学生是教案设计的重点，因此教师要不断创新教学方法，打破传统教学中单向传输的教学模式，调动学生学习的主动性，为学生创造一个和谐的学习氛围，形成自己独特的教学风格。（三）基础性幼儿舞蹈教师必须在深入研究教学目的的基础上认真思考新课标，设计教学方案，促进学生知识和情感的和谐发展。幼儿的理解能力还有一定的局限性，因此幼儿舞蹈的内容要彰显出基础性，为幼儿以后的舞蹈学习打下坚实的基础。（四）可行性教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件：一是符合主客观条件，主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平，客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素；二是具有操作性，教学设计应能指导具体的教学实践。三、幼儿舞蹈教案设计的步骤（一）确定教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对幼儿经过学习后应达到的学习成果或最终行为的明确阐述。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开。通过对教材的整体把握和对学生的深入分析，从而制定有效的教学目标，对提升教学实效性起着至关重要的作用。（二）确定教学目标教学重点就是学生必须掌握的基本知识和基本技能。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。教师在确定教学重、难点之前要先了解新课标。只有明确了课程的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重、难点。（三）选择教学方法教学方法是通过教学实践总结出的能使学生快速掌握知识的方法。幼儿舞蹈教学的方法多种多样，但是每次课的教学方法都要根据教学内容和学生的接受能力来确定：首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用；其次，无论选择或采用哪种教学方法，都要以启发式教学作为指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分调动学生的参与性。（四）设计教学内容的导入方式积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣。课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入直接影响着整节课堂的效果。因此，教师在教授幼儿舞蹈前，要先有一个精彩的导入方式，如讲故事、做游戏、复习旧课、欣赏歌曲或舞蹈等，可根据不同的课程内容合理运用导入法。（五）编写教学内容教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为其服务的。因此，教师在编写课堂教学内容时，必须安排好教学内容的步骤、层次，这样才能使教学活动顺利地进行下去。四、编写教案的意义（一）教案是教学活动的依据教案是教学目的，教学重、难点，课时安排，教学过程等的有序组合，是教师在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案，是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图