【滚动快速作文】七年级上学期滚动快速语段写作训练

【滚动快速作文】七年级上学期滚动快速语段写作训练

七年级上学期滚动快速语段写作训练

语段训练第一次第二次第三次第四次第五次第六次

队队队队队队

一外貌描写123456

二心理描写234561

三语言描写345612

四动作描写456123

五景物描写561234

六场面描写612345

语段训练一：外貌描写

【训练项目】

外貌描写

【典范例段】

“项带银圈、紫色的圆脸、红活圆实的手"这些词语给我们勾勒出一个健康活泼的农家少年的形象，而“灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、浑身瑟索着、又粗又笨、开裂，像是松树皮”这些词语则把一个受尽折磨和压榨的旧中国农民的形象呈现在我们面前。

鲁迅《故乡》

【例段赏析】

少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。"

【训练指津】

写好人物的外貌能够体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用，所以我们描写人物外貌应该注意以下几点：

1.要抓住人物的特征。也就是说要写出这个人与那个人不同的地方，如数学徐老师与英语代老师的不同，徐老师戴着眼镜，身材显胖，说话有条不紊，代老师是女老师，长发飘飘，身材苗条，说话声音柔和。经常观察、分析、比较，抓住人物的特征写，才能如实地反映出人物的特征。

2.要按照一定的顺序。描写人物外貌时，切忌东一句西一句，让人摸不着头脑。可先概括主要特征，再进行具体描写。要按一定的顺序，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。

3.恰当地使用比喻等修辞手法。为了使描写的对象更加形象，要学会运用比喻、对比等修辞手法，比如对比较瘦小的人我们可以比喻为骨瘦如柴……

【参考阅读】

1.(www./"\o"到百度首页)张老师是我们班的语文老师。她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，30岁模样。平常的时候总是扎着高高的马尾辫，走起路来那马尾辫和着高跟鞋的声音一甩一甩很有节奏的，象是一首欢愉的乐曲。老远我们就知道是她踩着铃声来上课。她的面庞和蔼可亲，一双大大的眼睛里盛满了笑意，她的目光总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，分析课文时那张小巧的嘴巴总是那么生动有趣地引领者我们，我们都很乐意上她的课。上课时她善于用她的眼神和同学们交流，她能将批评劝诫说得那么真切感人，她的话语让人听起来总是那么地舒坦。每每看到她那笑意盈盈的眼睛总是那么地让人觉得暖意融融的。

2.乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

语段训练二：心理描写

【训练项目】

心理描写

【典范例段】

①我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了！还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。都德《最后一课》

【例段赏析】

“我再也不能学法语了！我多么懊悔！舍不得跟它们分手了！”这些句子表现了小弗郎士①从一个贪玩不爱学习到热爱法语;②从怕老师到理解、同情并尊敬老师；③从幼稚不懂事到热爱祖国。小弗朗士这一心理变化过程实际上是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。

【训练指津】

在学习、生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些或悲或喜或赞叹或悔恨的思想，这就是心理活动，形成于文字就是心理描写。描写心理活动要注意：

1.语言要精练，心理活动是在写人叙事过程中有感而发的，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。

2.要表现人物性格。一个人面对一件事情，他的想法，他的态度，是可以表现出他的性格的。因此，写人物的心理活动时，要把握好人物性格特点，达到揭示人物的内心世界、表现人物丰富而复杂的思想感情的目的。

3.要和其他描写相结合，在写心理活动时，既可以穿插于叙事中写出人物的动作和语言；又可采用内心独白的方式，用“我想"引出心理描写；也可辅以景物描写来衬托心理活动。

4.要努力写出人物的细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。比喻说小孩子做错了一件事既想承认错误说出来，又怕说出来挨打，这一刻内心是矛盾的、有冲突的。

【参考阅读】

1.我拖着沉重的步子来到了我的小天地，晚风吹着竹叶发出的声音在我听来很是刺耳。回想起爸爸的雷霆之怒、妈妈的絮絮叨叨，我坐在石头上看着天空，看着渐渐隐去的晚霞，想着我那可怜的分数。早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少玩几次电脑，少看几本故事会，少，……总之，只要我的分数是一张笑脸，做什么我都愿意。我静静地坐着、看着天空。想起躺在床上的奶奶有病也不肯医治，爸爸每天下班后还要打一份工，想起妈妈每天的忙进忙出，我恨自己！恨自己用父母的血汗钱挥洒着自己的青春，恨自己无知和无情。想着老师的劝诫，想着父母的艰辛，泪水滑下我的脸颊。我抬起头，夜空早已升起了一轮皎洁的明月。明媚的月光照着我前行在回家的路上。

2.我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！

语段训练三：语言描写

【训练项目】

语言描写

【典范例段】

“糙米五块、谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。

“什么！"旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你们不是卖十三块吗？”

“十五块也卖过，不要说十三块。"

“哪里有跌得这样历害的？”

“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！"

“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。

“嗤，"先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。叶圣陶(baike./view/34089.htm"\t"_blank)《多收了三五斗(baike./view/313487.htm"\t"_blank)》

【例段点评】

这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵"“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧"。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。

【训练指津】

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。语言描写要注意以下几点：

1.语言要能显示人物的身份、地位、年龄、职业、经历、教养及所处的特定环境，从而达到如闻其声，如见其人的效果。

2.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。比如人物之间的对话，应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。

3.语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利、孔乙己的腐迂、周朴园的虚伪冷酷、吴荪甫的狡诈恃强、觉新的委曲求全、虎妞的泼辣粗野、三仙姑的装神弄鬼、李双双的热情爽直等等。

【语段欣赏】

1.妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！"爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……"

2.宋江就忠义堂上与众弟兄商议立梁山泊之主。……吴用劝道：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长若如是再三推让，恐冷了众人之心。”原来吴用已把眼视众人故出此语。只见黑旋风李逵大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕，你只管让来让去做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！"武松见吴用以目示人，也发作叫道：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”刘唐便道：“我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意。今日却要让别人？"鲁智深大叫道：“若还兄长推让别人，洒家们各自都散！”

语段训练四：动作描写

【训练项目】

动作描写

【典范例段】

我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。____________鲁迅《孔乙己》

【例段点评】

写孔乙己再次来喝酒。再次写他的外貌、衣著、脸色、语言、动作，与前面形成鲜明的对照——断了腿，用手走路；“摸出四文大钱——艰难。孔乙己已经凄惨到极点了，生命垂危了。可是，他迎来的仍然是酒客的嘲笑。可见当时的社会是多么冷酷！

【训练指津】

如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。怎样写好人物动作？要做到以下两点：

1.写出连贯的动作，一个人在做一件事的时候，他的动作是连贯的。如果我们把完成一件事的一个大动作分解成几个小动作，一步一步写清楚，这样就做到动作连贯了。抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

2.准确运用动词去描写。我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、捏、提、拎等等，到底选择那个词语这就要看文章的具体环境了。我们要力求用准确的动词把人物的动作、形象，逼真地写出来。

【语段欣赏】

1.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围"的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

语段训练五：景物描写

【训练项目】

景物描写(www./"\o"到百度首页)

【典范例段】

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。朱自清《春》

【例段赏析】

作者首先引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和，接着又从触觉、嗅觉、视觉、听觉等几方面把无形、无色、无味的春风写得和谐优美，有情有感。在描写春风的时候，作者调动触觉、嗅觉，视觉、味觉等多种感官，把春风温暖、轻柔、舒畅的特点非常鲜明地表现出来了。

【训练指津】

景物描写，能训练你的观察能力，提高艺术素养，打下扎实的写作功底。所以，写好景物，你就踏上了写作的第一个台阶。景物描写主要有以下几个作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动故事情节的发展；五、借景抒情，情景交融。如何写好自然环境，得从以下几点入手：

1.描写景物要抓住特点，调动感官去写。景物的特点主要表现在形状、色泽、质地以及音响、气味等方面。我们要善于从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面去描写。

2.描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

A.空间顺序由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

B.时间顺序如写《日出》，可按“日出前"日出时”“日出后"的顺序写。

C.逻辑顺序（先整体后局部）

3.融情于景。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。

【参考阅读】

1.春天的阳光是那样的暖意融融，温暖的阳光照耀着大地，万物都像刚睡醒似地，欣欣然地张开了眼睛。金色的阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像一卷斑斓的彩墨画。那在湖面上摇荡光芒，把对面的庐山也涂抹得更加清晰明朗。湖边的柳枝吐了嫩芽，湖滩上小草早已透青了。你看，那婀娜多姿的垂杨柳，轻风一拂，刹是可爱。柔和的春风，清新的空气，温暖的太阳勾画出了江南春天的美丽。婉转清脆的鸟声，碧波荡漾的湖水，晶莹剔透的露珠，宛如人间仙境。

2.一叶知秋，但，秋是高贵的。玉米姑娘特意换了一束金缨，露出满口白牙地笑着；洁白如雪的棉花铺面了大地；红枣像一枚枚红宝石，佩戴在树枝上……秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。人们因为她的到来变得格外繁忙。收割一片片稻谷、一穗穗高粱；采摘一架架丝瓜、一筐筐苹果。人们享受着奔波，享受着忙碌。

一叶知秋，但，秋是美丽的。秋来了，院里的小草、大树五彩缤纷。枫叶红红的，银杏黄黄的，松柏绿绿的。你瞧。菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。走进果园。黄澄澄的鸭梨挂满枝头，红玛瑙的枣子油光闪亮，亮晶晶的葡萄晶莹剔透，还有那小巧可爱的草莓散落在地上，好像一个精美的艺术品装饰着这美丽的秋天。

语段训练六：场面描写

【训练项目】

场面描写

【典范例段】

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……"

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌!

都德《最后一课》

【例段赏析】

这是写上课的场景，作者用最后一课的严肃烘托了人们悲痛的心情，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，在肃静而凝重的氛围中，通过层层烘托渲染，收到了强烈地感染读者的艺术效果。

【训练指津】

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方