2015浙美版五年级下册美术教学计划和教案

1.画家故居

一、教学目标

1、通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献，

感受谈们的艺术地位及成就。

2、运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。

3、感悟画家为追求而不懈努力的精神和思想境界。

二、教学重难点

重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。

难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

（学生）有条件的同学课前参观本地画家故居或者工作室，并填写好参观调查表，同时

搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料与图片。

（教师）参观画家故居，了解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料、历史

背景。

第一课时

教学过程

1、谈话引入

（1）“你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？”“我国近代生活在浙江一带的画家有

哪些？”（学生各抒己见）

（2）出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居？你觉得他会是

个怎样的人？”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。

（3）出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的

魅力。

（4）欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。

2、欣赏吴昌硕作品

（1）出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样？”（墨

梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真）

（2）感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，

视觉效果强烈）

（3）从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。

（4）教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、

篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任

伯年并称为“清末海派四杰”。

3、欣赏黄宾虹作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感觉？”（学生畅

说欲言）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生介绍参观黄宾虹故

居时了解的资料）

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；

60-70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格

浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。

（4）提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他哪个阶段的作

品？最大的特点是什么？”

（5）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，

即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

4、小组讨论

从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以

学生欣赏为主，老师进行方法指导）

5、欣赏潘天寿作品

（1）教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点欣赏它

的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心

魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

（2）了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献（学生先说，教师补充）

（3）小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其

华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横

交错，气势磅礴，曲韵横生，具有独特的风格。他的著作有《中国绘画史》、《潘天寿画集》

等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。

6、欣赏丰子恺作品

（1）了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出

国留学的经历。国外学习为他的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。

（2）欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情

趣的简洁的美。

（3）小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。

他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。

7、共同总结

（1）学生概括四位画家的共同点：创新。

（2）教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、

潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格

的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

第二课时

教学过程

1、作业交流

(1)出示上节课表格，请学生把了解到的画家资料和大家分享。(组长汇报，组员补充)

(2)教师小结：我们又一次领略到画家的创造精神和他们的艺术魅力。这节课，我们

将向画家学习，临摹你最喜欢的画家的作品，也可以在原作基础上再创新。

2、学生体验

(1)教师出示画家的作品，让学生说说画家名字，教师介绍相关背景，激发学生的学

习欲望。

(2)师生共同探讨作品的艺术特色，按照总(整体欣赏作品，感受意境)、分(从构图、

技法、笔墨、色彩风格等进行赏析)、总(再次整体欣赏作品，建立人与作品之间的桥梁)

方法进行分析。

(3)挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。

3、教师指导

(1)从构图上指导：作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。

(2)从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等.

(3)从创意上指导：作品的意境、气势、风格等。

4、交流创作

展示自己临摹、仿作、创作的作品，交流创作感受及作品的含义。

5、教师小结

这节课我们临摹、仿作、创作画家的作品，向大师学习使我们深深体会到了学习本领既

要讲究方法，又要多加练习，更需要创新！

6、课外拓展

欣赏书本中的四位画家及自己喜欢的画家的故居，可以结合语文、数学、科学、音乐等

学科，进行跨学科学习。

2.风筝风筝飞上天

一、教学目标

1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样

绘制风筝。

2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原

理绘制风筝。

3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。

二、教学重难点

重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

三、教学课时2课时

第一课时

四、教学过程

1、谜语导入，设疑激趣

(1)谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(谜底：风筝)

(2)教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。

(3)教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。

2、走进风筝，了解起源

(1)教师与学生一起观察课本范画《百子图》。

(2)教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”

在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木莺，后来改用纸做，

叫纸莺。高鼎在《村居》中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，

忙趁东风放纸莺。”

进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。

3、欣赏风筝，了解形色

(1)教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点一一形状对称。

(2)学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？(图案对称)

(3)学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：

怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？

(4)教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显•学生欣赏

风筝是一种美德体验。

4、细观风筝，了解纹样

(1)以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为

什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？

(2)学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。

5、大胆创想，设计草图

(1)提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这

三方面的要求。

(2)师生讨论设计方法，教师示范。

(3)学生练习，教师巡视指导

(4)小结：展示学生作业，并进行评价。

第二课时

教学过程：

1、回顾旧知，温故知新

(1)复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。

(2)交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。

2、认识材料，感知体验

(1)教师介绍制作风筝所需要的材料•，并让学生了解材料的特性和用途。

(2)学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。

3、根据草图，制作风筝

(1)备骨架：用磨砂纸将竹蔑摩擦光滑。引导学生注意安全。

(2)扎骨架：用作基本骨架的竹蔑要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹熊一般用薄而细

软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。

(3)糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。

(4)绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示:

装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

4、作业练习，学生制作

学生尝试着绘制风筝。要求：

(1)造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。

(2)设色大胆，用笔肯定

5、展示评价，交流分享

(1)请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的

造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。

(2)学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。

3.木版年画

一、教学目标

4、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样

绘制风筝。

5、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原

理绘制风筝。

6、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。

二、教学重难点

重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

三、教学课时2课时

四、教学过程

2、谜语导入，设疑激趣

(4)谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(谜底：风筝)

(5)教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。

(6)教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。

3、走进风筝，了解起源

(3)教师与学生一起观察课本范画《百子图》。

(4)教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”

在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木莺，后来改用纸做，

叫纸莺。高鼎在《村居》中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，

忙趁东风放纸莺。”

进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。

4、欣赏风筝，了解形色

(5)教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点一一形状对称。

(6)学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？(图案对称)

(7)学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：

怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？

(8)教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏

风筝是一种美德体验。

5、细观风筝，了解纹样

(3)以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为

什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？

(4)学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。

6、大胆创想，设计草图

(5)提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这

三方面的要求。

(6)师生讨论设计方法，教师示范。

(7)学生练习，教师巡视指导

(8)小结：展示学生作业，并进行评价。

第二课时

教学过程：

2、回顾旧知，温故知新

(3)复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。

(4)交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。

3、认识材料，感知体验

(3)教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。

(4)学生感知材料.，并尝试着说说材料的用途。

4、根据草图，制作风筝

(5)备骨架：用磨砂纸将竹麓摩擦光滑。引导学生注意安全。

(6)扎骨架：用作基本骨架的竹蔑要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹蔑一般用薄而细

软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。

(7)糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。

(8)绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示:

装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

5、作业练习，学生制作

学生尝试着绘制风筝。要求：

(3)造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。

(4)设色大胆，用笔肯定

6、展示评价，交流分享

(3)请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的

造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。

(4)学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。

4.剪纹样

教学目的：

1.使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。

2.进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

教学重点：折剪出纹样。

教学难点：纹样的设计。

教具准备：示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。

学具准备：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。

教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示范图一（各种简单的对称纹样）

现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！

2.出示范图二（用范图一的花纹剪出的纹样）

原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今天要学的剪纹样。

板书课题：剪纹样；3.出示范图三：说明纹样在生活当中的应用；小结：经过装

饰的物品更美；4.示范制作步骤；教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，

再剪出一；（1）设计单位纹样，注意要对称；；（2）将长条型纸对折几次，每

次一定要对整齐；；（3）将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂；（4）

剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意；提示：我们还可以设计一些什

板书课题：剪纹样

3.出示范图三：说明纹样在生活当中的应用。

小结：经过装饰的物品更美。

4.示范制作步骤。

教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）

（1）设计单位纹样，注意要对称；

（2）将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；

（3）将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

展开既成。

提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样,

植物纹样。（请学生欣赏纹样作品）

现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？

三、学生作业，分大组竞赛

每人剪出2——3种不同的纹样，将优秀作业展示在黑板上。

（放音乐，教师巡回指导）

四、总结、评议

师总今天，我们剪出了这么多美丽的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤

动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

5.剪纸人物

教学目的：

1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。

2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。

3.教育学生热爱祖国的民间艺术。

教学重点与难点：剪纸的技巧。

教学准备：

1、剪纸人物范作。

2.幻灯。

3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

教学过程：

一、谈话，引入课题。

剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之

一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘

画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分,

除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸（板

书课题）。

二、欣赏，分析剪法。

1.打开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的

吗？

2.学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有

独特的

装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是

剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪

好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白。三、示范,

学习剪法。

教师一边讲解一边示范剪法。

1.轻轻地、简洁而概括地描出草图（背面更好）；

2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每

一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点。

3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的

耐心细致。

四、练习，尝试剪法。

要求学生按步骤进行：大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴。（板书）

教师巡视指导。

6.剪纸中的故事

一、教学目标：

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3.锻炼语言组织和口头表达能力。

二、教学重点：随意剪出人物的外形

三、教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解

四、教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等

五、教学过程设计：

一、故事引入

1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特

别在什么地方？

2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。（画面）

教师讲述故事，课件出示画面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？

2.先在小组交流，再由组长用3〜5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1.（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2.先分工再进行组合。（学生讨论怎么分工）

3.教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特

点？（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

（课件出示）

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?一一胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？

④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?一一添加背景、

道具等。（课件出示剪纸道具）

四、欣赏：

1.讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业，并与身边的同

学说一说，

2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1.学生制作，教师巡回指导。

2.你喜欢哪个故事，为什么？

3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获？

7、电影的始祖一一皮影

教学目标：

1.通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。

2.能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。

3.引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。

通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重难点：

重点：皮9的相关知识及人物造型手法。

难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。

教学过程

一、激趣导课：

同您们，喜欢看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节目

片断，我们一起来欣赏。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？

引出课题：《电影的始祖一一皮影》

二、探究学习：

1.提问：你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些了解？

学生回答：看过《西游记》等。

皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。

2.教师简述皮影的历史：

皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，

因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。

3.请学生给皮影人物摆造型

?提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？

两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。

4欣赏各地皮影人物，了解其特点：

陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳

北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化

现代皮影：人物更真实

5.引导学生探究：

1）皮影人物造型时采用了哪些装饰手法？

学生观看课件，交流回答问题：造型时采用了夸张、简化、添加等手法。

2）皮影身上有哪些传统图案、线条？

观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等

6.教师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条需要怎样

变化？学生观看教师示范，回答线条要有粗细、疏密等变化。

三、欣赏作品

学生简单交流对作品的感受。

四、艺术实践：

用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。

要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞

五、展示评价

设计多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表

现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法,

体验成功的喜悦

六、拓展延伸

出示课件：展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生了解皮影艺术的热情。

8.设计《西游记》人物

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造

型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

2、教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造

力和造型

能力

3、教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》

（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨

大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩（1510?〜1582?）最后完成。

西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成

为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在

我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候

要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）

3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都

有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学

来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图

片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）

例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根

据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人

物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙

悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。

（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和

外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。

（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙

和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是

无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮

我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说

说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空

的。（课件

图片欣赏，学生做好的各种作品图片

每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折

纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你

们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富,

用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

9.弯弯的小路

一、教学目标

1、了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2、通过画路提高学生描绘的技能，以及观察力、表现力和创造力。

教学重点：通过对周围生活环境的观察，发现近大远小的透视现象，掌握简单

的原理和规律，并运用于绘画中。

教学难点：正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路。

二、课前准备

1、学生一一记号笔，白纸等

2、教师一一课件，学生用白纸，记号笔等。

三、教学过程

（一）导入

1、“弯”是什么意思？

2、那“弯弯的”又是什么意思呢？请你拿出准备好的工具，把“弯弯的”表示

出来，先认真想一想再动手做一做，看谁表示的最有创意，给你一分钟的时间。

3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在

纸上。（请三位同学贴到黑板上）

4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对准我的手中这“弯

弯的”图案，请你仔细观察，它有什么变化？板书：近大远小

（二）感受透视

1、（课件）再看，这是什么？它展示在你眼中的情景是怎样的？（越远的地方

就越一一，最后一一）；2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔;

（三）表现透视；1、透视有什么奇妙之处呢？（课件）请看这两幅图，；2、你

说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；3、（课件）请看，这是一幅

世界名画，请你仔细观察；4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深

感；5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如；6、路有了，我继续

fill,你仔细看，你后----）

2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔在天空中，看这些风筝，

你发现了什么？小结：同学们，像刚才看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样

的一个物体，离我们近了，感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这

种近大远小的现象在美术学里叫做透视。板书：透视

（三）表现透视

1、透视有什么奇妙之处呢？（课件）请看这两幅图，假如我要你用最短的时间,

到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？

2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？小结：树木从近

处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感觉到图二的

路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感。板书：纵深感

3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你仔细观察这幅画哪些地方表现出了

透视在画面产生的纵深感？？板书：长度、间距、粗细?？

4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应该怎么

画？板书：小路5、你说，我画。（画自己的学生的各一条）版画：小路

5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如说还可以?？（将画转一转）

版画参照物

6、路有了，我继续画，你仔细看，你觉得这像一条什么地方的路？（用木桩表

示小路）

7、你准备画哪里的小路？你的参照物是什么？怎么表示它的纵深感？（欣赏：

宇宙中的小路海底的小路，它的小路参照物是什么？）

（四）实践透视

1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意。板书：弯弯的小路

看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强。（温馨提示：你看，我只用了几根

木桩就表现出小路的纵深感，希望你也和我一样，不要画得太复杂，因为时间有

限。）

2、（讲评一张画。）和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够强烈？强调：

要使画面的纵深感表现得强烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄，大小和粗细

的对比必须十分强烈，这是要请大家注意的地方。

3、（课件）请同学们再仔细观察，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深

感，近处的东西你可以看到哪些细节？远处的东西你能看到些什么？板书：细

糊

小结：近处的景物画的细致些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也是一种透

视，也能增加画面的纵深感。

△运用这个原理，这张画我要添上细节了？版画：添细节

4、再看，近处的色彩怎么样？远处的色彩又怎么样？板书7：明暗

（说得对，前面的表现明可以用上渐变色，后面的直接用单色就可以了。）这样

画面就更有纵深感了。

（五）学生绘画

1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作。

2、教师巡视，个别指导后点评你最欣赏哪张画？为什么？（老师做适当补充）

（六）布置作业

小结：今天我们一起学习了《弯弯的小路》。请同学们课后抽点时间到校园里找

一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象。看哪位同学观察

的最仔细，下节课，我们就用今天所学到的知识，用色彩写生的手法画一画。

10.光与影

一、教学目标：

1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的

立体感和空间感。

2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体,

鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。

3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓

展想象空间。

4、重点：认识光与影，并用光与影来表现物体

5、难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果

二、教学准备

1、学生：绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）

2、教师：PPT课件、铅画纸、道具（画圆的步骤）等

三、教学流程：

（一）、导入

1、设计情境：学生闭上眼睛，想象一一你现在站在国际舞台上，而周围是一片

漆黑。突然，“啪”地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什

么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？

2、教师提问一一感觉到什么？看到什么？

学生回答一一光；影子

3、揭示课题《光与影》

（设计意图：通过情境想象，引出课题）

（二）、正课

1、欣赏图片（有影子和无影子物体）

提问：①、发现了什么？

②、有影子的给你什么感觉？

③、影子在什么情况下出现呢？

2、欣赏图片（在光照射下的桔子）

提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？

总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线

3、欣赏图片（在光照射下的球体）

提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？

4、试一试（学生画一画，教师指导）

5、排一排

（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤

（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及

步骤

6、欣赏作品（达芬奇《衣纹习作》）

（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达

芬奇之手。

（2）、提问：你对这幅作品有何感受？

（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的

淋漓尽致。

（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）

（5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现

出绚丽的光与影的效果。

7、欣赏作品（莫奈的油画风景）

（1）、提问：给你什么感觉？

（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间

感和立体感。（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一

试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）

（三）、创作阶段

1、作业要求：

（1）、用单色或彩色表现一一静物、人物、风景

（2）、表现出光与影的效果

2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）

3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）

（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）

（四）、评一评

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）

（五）、课后小结

每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更

好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得

完美了。希望同学们今后更加努力！

11.植物写生

教学目标:

1、通过学习、了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的特征及其前后

关系，来培养学生的观察能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

3、在学习和观察、植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，

培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。

重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法

准备：课件、盆栽花卉、勾线笔

教学过程

一、组织教学、导入新课：

课件欣赏自然界中的各种植物。

师：你喜欢哪些植物？

师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

师：你觉得这些植物给你哪些美感？

生：有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。

生：叶子的姿态自然、形态各异?？

板书课题：《植物写生》

二、探究式学习活动

1.观察植物。

师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）

通过欣赏，引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同

角度看到的叶子的形状也是不一样的??让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏

密、方位关系。

2.欣赏和感受画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条，（如疏密、

长短、曲直、穿插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。

3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

师：教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。

师：画的哪部分对你感受最深？

生：表现形式，颜色搭配，画法技巧等等。

生：画的时候注意线条的前后穿插。

生：？？

然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条

的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。

教师在黑板上简单演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关

系处理得当，另

一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感受，并引导学生用所学的知识，如何用

线表现植物叶的

前后关系和不同姿态。

4.布置作业，巡视辅导。

教师组织学生小结，评价。

要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。作业完成后，同学之间相互

介绍、评价自己及

他人的作品。其他同学观察思考。

5.作业展评：

展示学生作品，先学生点评，然后教师点评。

6.知识拓展：

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创新写生。

12.运动鞋写生

教学目标：

1、学习写生，通过观察，用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式较精确地描绘运动鞋。

（了解）

2、通过描绘运动鞋，教育学生积极参加体验锻炼，增强体质。“（接受）

教学重点：

提高写生能力。要求学生用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式画出较完美整的运动

鞋。教学难点：

培养正确的观察方法，眼、脑、手三者协调运动能力，较精细地描绘出运动鞋。

课时安排：

一课时

课前准备：

几双干净的运动鞋，教师范画

教学过程：

1、板书课题：出示教师范画。

2、引入谈话

每位同学的脚上都穿着鞋子，但式样、颜色各不相同，有运动鞋，也有皮鞋、布

鞋、旅游鞋现在老师问大家一个问题，看谁能正确的说出这双运动鞋各部

分的名称？

学生回答后，教师作些归纳，简介运动鞋的结构、特征。

1、提出本课的作画要求一一画得完整，力求精细，教师联系上次画书包的成功

之处和不足之处，以吸取经验与教训。

2、提出对写生物和如何摆放妥当的意见：

一般是侧面比较容易画，因为侧面看，鞋子的基本特征非常明显，如果将鞋子的

头部或跟部正面朝向自己来画，就比较难画好，也可以让绘画技能好的学生试试。

5、作画的步骤同上一节课：

先摆好写生对象一一仔细地观察鞋的全貌，再观察鞋的各部分与细节一一动手

画：先画出鞋的外形轮廓，再画出各部分的大致位置一一进入局部精细描绘。将

画竖起来，与实物进行一次认真的对照，找出要修改的地方，进行必要的修改。

然后用肯定的线条，将鞋的全貌正确描绘出来，最后一步的工序是上相应的颜色。

6、结合作业讲评，进行爱护运动鞋的教育，鼓励学生积极参加体育锻炼，更好

地发挥运动鞋的作用。

13.自行车写生

教学目标

L通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能

力和线造型能力。

2.了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。如何用线精细的表现自行

车。

3.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学

习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具

自行车、彩笔

教学过程

一、交流信息，导出课题

同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送？）同学们家里有没有自

行车呢？你们知道哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过学习《自行车局部

写生》来了解自行车。

二、师生探究学习

1、了解自行车的发展史；师：同学们知道自行车的发展历史吗？；教师展示自

行车发展的图片；第一辆代步车“小木马轮”；第一辆真正可以使用的自行车；

2、研究自行车的结构；下面我们一起来玩一个拼图游戏；3、分析自行车各部分

的特点与结构；车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是；4、分

析自行车各部分的线条变化；（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线？）；

5、教1、了解自行车的发展史

师：同学们知道自行车的发展历史吗？

教师展示自行车发展的图片。

第一辆代步车“小木马轮”

第一辆真正可以使用的自行车

2、研究自行车的结构

下面我们一起来玩一个拼图游戏。（让一位学生上台拼搭）

3、分析自行车各部分的特点与结构。

车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行车各部分的线条变化。

（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线？）

5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示

要点。

三、师生探讨，引导创新

1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。

（儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车？）

2、欣赏优秀作品。

3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。

4、学生动手实践。

四、展示交流，多元评价

1、展示学生作品

2、多层面交流评价

肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。

五、课后拓展

引导学生回家可以写生自己的自行车。

作业

设置你觉得自行车的哪部分最有意思？完成这部分的写生。

14.椅子的构成

教学目标

1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成。

2.通过大胆创新和通力合作，能够设计出各种不同造型的椅子组合。

3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。

教学重点制作各种不同造型的椅子组合。

教学难点：启发学生探索创新。

课前准备

（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。

（教师）范作。

教学过程

一.欣赏导入1.课件播放精美桌子的图片。

2.教师提问：这些桌子漂亮吗？为什么让你觉得那么漂亮？（教师引导到造型、

颜色、构

思上）

3.有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢？

4.生：美观的椅子?？。

5.那我们接下来就要一起来学习《椅子的构成》。来了解椅子文化、椅子的构

成。

二.介绍椅子文化1.那说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗？（汉魏以前,

古人席地

而坐，没有椅子。汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子“胡床”。

隋朝时

期，国为那时忌讳说“胡”，又因双脚交叉，所以改名为交床，但在形状上基本

没有变化。

到了南床，出现的交椅又叫“太师椅”。在那个时候交椅并不是任何人都能坐的,

是身份、

地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。）

2.师：今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋。老师这儿有几张图片，

我们来比

较一下看现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别？

生：简单、实用

3.师：生活中的椅子经过排列、叠放，就可以转化为具有艺术美感的构成作品。

看到这样的

画面，你感到有什么特别的视觉效果？

三、分类欣赏，示范组合。

1.老师在收罗了许多有这一风格的作品，简单的给它们分成三类，（分组

讲解）。

2.看了这么多的图片，你想设计组合一组怎么样的椅子组合呢？

3.看了那么多的图片，虽然形态各异，但椅子基本上都是由哪几部分构成的呢？

椅背----

分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。椅面-----般略大于人

的臀部，常

分软坐面和硬坐面两类。椅脚一一能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒

适为准。

4.了解了椅子的构造，那我们用什么方法来设计美观、有新意的组合呢？

5.教师示范，并作简要讲解。

6.请学生交流自己想表现的怎么样的椅子组合。

7.还可以怎样叠放椅子？找个独特的角度来观察，你发现了怎样的构成画面？

四、创作表现

1.请学生根据教师的示范，选择合适的方法进行椅子组合设计。（观察椅子的

组合构成，说

说它的构成美感。）

2.教师巡视指导。

3.幻灯片出示图片材料。

五、点评展示

1.请学生介绍自己的作品（造型的构思、色彩的运用等方面）

2.教师在学生介绍的同时作简要的点评。

15.圆筒造型

教学目标：

1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自

由线体造型，

面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变

而富有节奏

感的艺术特色。

2.通过收集材质，交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；

初步掌握纸

造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。

3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力，动手创造能

力，启迪设

计灵感。

教学重点：

了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制

作活动。

教学难点：

在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美

感，在学生

作品中体现个性化风格。

教学过程：

课前准备

（学生）纸杯，各种可装置的圆筒材料。

（教师）圆筒造型的各种作品，课件。

教学过程

1.激发兴趣，新课导入。

（1）欣赏圆筒造型的各种作品，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。

2.自主探究，新课展开。

（1）感受纸杯造型的形式美。

①书中橙色纸杯造型图:插接构造。

②课件展示，作品欣赏。

a.纸立体扭曲组合b.纸立体多型组合c.纸立体经典作品

提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引

了你的眼

球？你能感受这些作品的特点吗？

（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的

多样的形式

美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感??时而像精灵，时而像跳跃的音符,

时而是后现

代的奇锐武士?？）

③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法。

④教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助

于折、卷、

粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运

用这些技法

可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。

b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。

（基本形）变形与分解（等分割：切刻、切形）

组合与堆积（插合与粘贴）

板式结构的聚散联系（半立体）

柱式结构联系（立体）

单体造型组合（主体+附加：卷曲？）

转体组合

框架组合

3.探究方法，技法解析。

（1）提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难？

（2）学生分组研究制作方法。

（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接

插?？

4.尝试设计。

假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际情况设计一件纸杯造

型作品，美

化我们的校园。接到这个业务，你将如何展开工作呢？

提示：①引导学生在制作中，创造性地用美术语言发表自己的见解。

②小组协作，各展特长，设计、构思、选材。

③色彩形体搭配方法。

5.成果展示。

（1）优秀作品展评：自评、互评、师评。

（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。

6.拓展。

（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？

比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐?？

（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫。

16.请柬设计

一、教学目标：

1、了解请柬文化，掌握和了解一定的请柬设计的技巧。

2、通过分析、评述，体会从不同角度欣赏请柬；运用请柬设计的基本知识，尝

试设计

制作一个别出心裁的请柬。

3.通过活动，提高对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，发挥学生的想

象力，激发

学生创造美的愿望。

二、教学重点：请柬的基本知识和设计的方法

三、教学难点：运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计

四、教学准备：

师：搜集请柬的相关资料，制作多媒体课件，准备一块展示板，课前布置学生分

六组围坐

生：课前寻找、搜集一些请柬，准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、双面胶、白纸及

一些特殊材

料

五、教学活动设计

活动（一）

评述搜集到的请柬（启发、感染）

请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上。

在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作一评述。

就自己搜集的请柬来谈感受，对请柬的认识，请柬在生活交往中的作用等等。

（这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文

性质，并在

一开始就通过展示台营造出一种氛围。）

活动（二）

谈谈好的请柬应具备什么？（引导、探究）

请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜欢的请

柬，谈一谈

优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息准确完整、内

容与形式一

致等等。

学生针对老师提出的问题，考虑回答。

（这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析，从而获得新知识。）

活动（三）

讨论怎么样设计请柬。（直观观察、认真分析）

同学们，前面我们已经向大家展示了一些优秀设计作品，也谈了好的作品应该具

备什么要素，

（别出心裁、信息准确完整、内容与形式要统一）那接下来我们就来一起讨论讨

论如何去设

计一张好的请柬？

1.请柬形式

（放一些图片资料）多采用平面的、单页、复页或折叠的结构。以长方形居多，

也有圆形、

心形和不规则的图形

2.请柬的内容

首先在上方写上邀请者名称其次交待活动内容、时间最后署明邀请人姓名和发出

请柬的时

间

3.设计请柬的表现方法A手绘法B剪贴法C计算机辅助设计

小组讨论、研究教师提出的问题，并（引导学生从形式、内容、表现方法三个方

面展开讨论）

作答。

（这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识。）

活动（四）

你也来（实践、练习）

要求学生尝试为一个校园艺术节、趣味运动会、自己生日，三个主题任选其一设

计制作

一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。

作业要求：

1.能充分表现活动的喜气氛围；

2.作品要符合请柬的基本要求；

3.要能展现自己的特色。

让完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上，并作自评，

然后请同

学对他们的请柬作一评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。

因为时间的关系老师在课堂不能欣赏到更多同学的作品，大家把作品的背面写

上名字

交上来。我看到有些同学的作品还应该在精细度上下功夫，不过老师相信只要我

们平时善于

观察，多动脑筋，勤于动手，我们的手一定会越来越来巧，作出更多更精美的作

品，把我们

的生活装扮的更加美好。

17.手绘校园招贴

一、教学目标

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制

一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生

良好的设计

思维方式，促进其设计意识的形成。

2.重点、难点。

（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的；（学生）纸张、手绘招

贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线；二、教学过程；1.谈话导入；教师提问：这学

期学校要举行艺术节、运动会等校园活；学生回答，教师揭题：今天我们来学习

《手绘校园招贴；2.欣赏、探究；什么是招贴画呢？学生回答；教师总结：招贴

是广告的一种形式，常绘制在纸张上，；（1）教师：出示手绘招贴，问：“你

能发现（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。（2）

难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。课前准备

（学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术

学具袋）。（教师）收集校园手绘招贴2张、课件。

二、教学过程

1.谈话导入。

教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画

来宣传，谁设计过招贴画？

学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。

2.欣赏、探究。

什么是招贴画呢？学生回答

教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘

制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的

招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅

捷、成本低廉。

（1）教师：出示手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合

学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示标题：艺术字

体或其他创意字体

（2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、

文字和插图的装饰有什么特点。

学生回答

教师小结优秀手绘招贴的特点。

1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一

2.教师示范手绘招贴的创作步骤。

第一：排版（铅笔打稿）第二：彩笔勾形（肯定）

第三：色彩装饰和谐（细心）教师板书

3.课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生

思维。

4.