第5课 第二子目 古代朝鲜与日本文化 教案 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流预传播

选必三第五课第二子目《古代朝鲜与日本文化》教案学科高中历史章节名称古代朝鲜与日本文化授课人年级高二课标要求通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。教学背景教材分析本子目《古代朝鲜与日本文化》是选择性必修三第五课的第二子目，与第五课另外两子目是并列关系，反映了世界文化的多样性。本子目介绍古代朝鲜与日本的文化成就及其特点，特别强调了中华文化对古代朝鲜与日本文化的影响。学情分析本子目授课对象为高二学生，本子目的内容在初中世界历史已经介绍了古代日本而且在高中《中外历史纲要下》中也介绍了古代日本及古代朝鲜，为本子目学习奠定了一定的基础，但是对于古代朝鲜与日本文化现象背后的原因没有进行深层次的分析，所以在讲授时，应在介绍文化现象的基础上，探究其特点及成因。高二学生在这一阶段已经具备一定的历史分析能力和史实基础，但思维深度和理解广度不足，对历史现象等分析不够深入，所以在这一阶段的学习中，应注意提升学生的史学修养，以便更好进行史学分析，提升历史学习的高度。教学目标【唯物史观】通过学习，学生能运用唯物史观，分析出文化现象背后的原因。【时空观念】通过学习，学生能够将朝鲜与日本文化发展进程定位在特定的空间框架下，能够利用历史地图等方式对古代朝鲜与日本文化发展加以描述。【史料实证】通过阅读史料及思考，学生能对古代朝鲜与日本文化的不同史料进行辨析和运用。【历史解释】通过学习，学生能知道不同史料对于古代朝鲜与日本文化的不同解释，能对其进行理性分析和客观评判。【家国情怀】通过学习，学生能理解中华文化对朝鲜和日本文化的影响，体会中华文化影响力，树立文化自信心、增强民族自豪感。认识古代朝鲜和日本在中华文化的影响下发展出了自己独特的文化，理解世界文化的多样性，知道文化交流的重要性，有广阔的国际视野，认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献，树立正确的文化观。教学重点古代朝鲜与日本的文化成就。教学难点古代朝鲜与日本文化的特点，分析中华文化对古代朝鲜与日本文化的影响。教学媒体PPT、板书教学方法讲授法、提问互动法教学过程教师活动学生活动设计意图【导课】直接导入，展示课标要求阐明学习内容。上课，同学们好，请坐。今天我们来学习第五课第二子目古代朝鲜与日本文化（板书古代朝鲜与日本文化），首先我们看一下课标要求是通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。所以这节课中我们需要了解古代朝鲜与日本文化产生的时空背景及其主要成就，还要认识到中华文化对他们产生的影响以及文化交流的重要性，本节课我们将分为以下四部分进行。听讲解，明确学习目标。指出本节课的教学任务，使学生明确自己的学习任务，产生学习需求，形成学习动机。【讲授】一、古代朝鲜的时空定位及主要成就1、古代朝鲜的时空脉络展示并介绍古代朝鲜时空发展脉络。古代朝鲜的文化成就让学生阅读教材并完成表格，归纳朝鲜的文化成就。领域成就天文文字史学其他展示完整表格。领域成就天文瞻星台文字“谚文”史学《三国史记》、《高丽史》其他青铜器、音乐、舞蹈二、日本文化的时空脉络及主要成就1、古代日本的时空脉络展示古代日本时空发展脉络。2、让学生完成表格，归纳日本的文化成就。领域成就宗教思想文字文学建筑绘画展示完整表格。领域成就宗教思想神道、武士道文字字母片假名和平假名文学《万叶集》、《源氏物语》建筑法隆寺绘画大和绘、浮世绘三、朝鲜、日本文化与中华文化中华文化的影响让学生阅读教材历史纵横及PPT展示的两则材料。材料1：10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝。高丽王朝效仿唐朝制度，在中央设三省六部，将地方划为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和辞章之学广为传播。——《中外历史纲要（下）》材料2：......另外，鉴真及其弟子对日本语言文字发展起了一定的影响。鉴真师徒用汉语讲读经书，使汉语广泛地渗入日本的社会生活，促进了日本汉文字和音韵学的发展——袁行霈等主编《中华文明史》让学生结合所学，找出古代朝鲜与日本文化的特点。特点：深受中华文化的影响。朝鲜与日本文化的本土化发展展示图片及材料让学生结合所学找出古代朝鲜与日本文化的另一特点。特点：将吸收的中华文化进行了本土化发展。图片：庆尚北道出土的木简，材料：至少从8世纪开始，日本在政治和文化成就方面，在围绕中国的东亚各国中，它是名列前茅的。日本人吸收了很多中国文化的成分—汉字、政府组织、建筑和艺术的风格、哲学和宗教的体系等。但是，几乎在每个领域里，他们都把学到的东西打上了自己的印记，从而保留了自己的文化风格。一千年以后，日本在东亚各国中又带头学习西方文化。但是，任何去日本的人都不得不同意说这次文化汇合的结果带有日本自己文化传统的鲜明标记。——[美]约翰·惠特尼·霍尔著，邓懿、周一良译：《日本—从史前到现代》四、文化交流1、文化交流的双向性提问：朝鲜与日本吸收了中华文化发展了本土文化，这是不是意味着在这个过程中只有中华文化向外传播，而他们的文化没有传入中国呢？2、课后作业：请学生阅读材料，课后思考文化交流的重要性。材料：一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。……我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，……文明永续发展，既需要薪火相传、代代守护，更需要顺时应势、推陈出新。世界文明历史揭示了一个规律：任何一种文明都要与时偕行，不断吸纳时代精华。我们应该用创新增添文明发展动力、激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。——习近平在亚洲文明交流对话开幕式上的讲话一、1、看PPT、回顾知识、听讲解2、阅读教材，完成表格，检查是否有误二、1、看PPT、听讲解2、阅读教材，完成表格，检查是否完整三、1、阅读材料，思考并回答问题2、思考并回答问题四、1、思考回答问题一、1、让学生明白古代朝鲜的时空脉络，培养时空观念。2、培养学生自主学习的能力，让学生知道古代朝鲜的文化成就，落实重点知识。二、1、让学生明白古代日本的时空脉络，培养时空观念。2、培养学生自主学