2024春统编八下语文第六单元检测卷B卷（原卷版+解答版）

2024春统编八下语文第六单元检测卷B卷（原卷版+解答版）

2024春统编语文第六单元检测卷B卷

积累与运用

1.阅读下面的文段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。"马克·吐温这句话道出了经典的gān（尴）尬处境——大家都承认应该读经典，但真正去读的人却寥（liáo）寥无几。为什么人们会对经典敬而远之呢？因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛làn（滥）的信息，培植了现代人浮光掠（lüè）影式的阅读习惯。

2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（B）

读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化_____的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，_____是没有魅力的，_____是有缺陷、不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。_____还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。

A.造就也许甚至当然B.养就也许甚至虽然

C.养就因为所以即使D.造就因为所以虽然

【解析】本题可用排除法。第二空前后的语境是表示猜测关系，故选“也许"。第三空后的“有缺陷、不完美”是在第二空后的“没有魅力"的基础上程度的加深，故选“甚至”。第四空根据后面的“却"可知是表示转折关系，故选“虽然”。故选B。

3.下面是社区阅读调查报告的部分内容，其中有多处语病，请指出两处并提出修改意见。

①大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一直受到各方关注。②在推行“全民阅读"活动的过程中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。③阅读的目的，不仅是长知识、增技能，而是让人成为更加完美的人。④一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

（1）第②句，修改意见：删去“都”（或：将“双升"改为“上升”）。

（2）第③/④句，修改意见：将“而是"改为“而且是”。/在“在于"后面加上“是否”（或：将“能否"改为“能”）。

【解析】第②句中，“都"与“双”语义重复，应去掉“都”，或将“双升”改为“上升"。第③句中，关联词语使用不当，“长知识、增技能”与“让人成为更加完美的人"属于递进关系，应将“而是”改为“而且是"。第④句中，两面对一面，应在“在于”后面加上“是否”，或将“能否”改为“能"。

4.依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（C）

诗，是中国文学极具特色的一朵奇葩。唐诗绚烂、宋诗清新，______，______。______，______。______，真实反映古代社会的人情风貌，易为人们所接受，流传十分广泛。

①所选诗歌题材十分广泛，内容非常丰富

②它们既表现了中国文字的艺术魅力

③又代表了中华文化的雍容典雅，是中华民族的瑰宝

④从感时伤怀到离别赠友、从凭古吊今到故园之思、从写景状物到羁旅之愁

⑤《千家诗》选取唐、宋各朝名家名诗，每一首都朗朗上口，浅显易懂；咏物拟人，富有情趣

A.①④②③⑤B.③①②④⑤C.②③⑤①④D.①③②④⑤

【解析】解答此题，要注意代词的指代对象，②中的“它们”应指前文的唐诗和宋诗，故②放在首位；根据关联词“既……又……”，确定③在②后；①④⑤三句的顺序要考虑总分关系，⑤先总括《千家诗》的特点，①分说内容丰富，④再列举内容的分类。故选C。

5.古诗文名句默写。

（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（《北冥有鱼》）

（2）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《大道之行也》）

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（《虽有嘉肴》）

（4）浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）

（5）存者且偷生，死者长已矣！（杜甫《石壕吏》）

（6）曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）

（7）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

（8）在两会上，许多代表关注高房价，关注民生，其中有代表借用唐代诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了“居者有其屋"的良好愿望。

（9）《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

综合性学习

名著阅读。

（1）《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，其最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，保尔是在朱赫来（人名）的影响下逐步走上革命道路的。

（2）阅读下面一段文字，完成题目。

当医生提议再做一次手术时，保尔·柯察金冷冷地拒绝了。

“不用了。我已经做够了。我已经把我的一部分鲜血献给了科学，剩下的留给我自己派点别的用场吧。"

这段话中“派点别的用场”具体指什么？你对保尔生动幽默的回答有什么感悟？

答：从事写作（或：文学创作）。保尔乐观豁达的态度告诉我们，不管遇到怎样的困难和磨难，都要坚强乐观地面对。

【解析】（1）第一空，教材第134页名著导读部分有这样一句话：“作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》……"由此可知答案。第二空，教材中也有具体介绍“后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路”，由此可知答案。（2）第一问，联系故事情节可知，保尔要做的事情就是从事写作。第二问，联系保尔这样回答时的情境和保尔的性格来写感悟，如任何时候都要都保持坚强乐观的生活态度。

阅读理解

（一）阅读下面的古诗，完成1～2题。（9分）

公子行

【唐】孟宾于

锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭。

不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青。

1.本诗描述的是：富家公子身穿“锦（红）衣”，骑着“骄骢”，天渐明时就到野外“春游”，结果“踏烂麦青青（或：骄骢踏烂麦青青）”。（6分）

【解析】“锦衣红夺彩霞明"的意思是富贵公子们穿着锦缎做的比彩霞颜色还要鲜艳的衣服，点明了富家公子身穿的是“锦（红）衣”；“侵晓春游向野庭"的意思是一大清早就骑着马去野外春游，所以第二空应为“春游”；“骄骢踏烂麦青青"的意思是富家公子们纵马奔驰，踏烂了无数的麦苗，所以结果是“踏烂麦青青”。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）

答：表达了诗人对富家公子春游损坏庄稼的不满，抨击了贵族子弟的恶行。

【解析】前两句描写字里行间透露出贵族子弟的豪华与权势，后两句紧贴贵族子弟的身份来揭露其骄纵行为，“骄"指马骄，亦指人骄。一个“不识”，一个“骄骢”，刻画出了骄横的权豪子弟的丑恶形象，表达了诗人对他们行径的不满。

（二）阅读下面的文言文，完成1～4题。（13分）

师说

韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸①知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出②人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下③圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师授之书而习其句读者也非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不④焉，小学而大遗，吾未见其明也。

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时⑤，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

（选自《昌黎先生集》，有删改）

【注释】①庸：岂，难道，表示反问语气。②出：超越，胜过。③下：低于，此处指不如。④不：同“否”，不愿。⑤时：指当时士大夫耻于从师的风气。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（B）（3分）

A.彼童子之师授之／书而习其句读者也非吾所谓／传其道解其惑者也

B.彼童子之师／授之书而习其句读者也／非吾所谓传其道解其惑者也

C.彼童子之师授之／书而习其句读者也／非吾所谓传其道解其惑者也

D.彼童子之师／授之书而习其句读者也非吾所谓／传其道解其惑者也

【解析】在理解句子意思的基础上即可正确断句。

2.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（C）（3分）

A.所以传道受业解惑也／恐前后受其敌（《狼》）

B.吾从而师之／可以为师矣（《＜论语＞十二章》）

C.是故圣益圣，愚益愚／香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）

D.作《师说》以贻之／蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）

【解析】A项，同“授”，传授／受到。B项，以……为师／老师。C项，更加。D项，连词，用来／介词，用。

3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

（1）人非生而知之者，孰能无惑？（2分）

人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（2分）

因此学生不一定比不上老师，老师不一定比学生贤能。

【解析】（1）“生”应解释为“一出生（天生）"；“而”为顺接连词，相当于“就"；“之”为代词，在这里指“知识和道理"。（2）“是故”应解释为“因此，所以"；“于”应解释为“比"。

4.有人说，“互联网＋教育”时代，教师“传道受业解惑"的作用不再重要。你认同这种观点吗？请谈谈你的看法。（3分）

示例一：不认同。网络时代，教师的存在依然有其重要意义。网络上虽然有大量的知识，但是，对于如何运用这些知识，用这些知识去做什么等问题，网络上要么不回答，要么语焉不详，这个时候就需要老师的引导和帮助。

示例二：认同。网络时代，各种搜索工具不断出现，智能手机不断更新换代，科技的发展让知识的获取变得异常便捷，网络在很大程度上替代了老师“传道受业解惑”的作用。

【解析】首先要就题目所示观点表明自己的态度，回答“认同"或“不认同”均可。然后结合文本内容及生活实际谈自己的看法，可以列举网络不能完全代替老师“传道受业解惑"的事例来支撑不认同的理由；同理，也可以列举网络可以代替老师“传道受业解惑”的事例来支撑认同的理由。答题时，有理有据，表达时文从字顺即可。

参考译文：古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑却不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能明白。出生在我之前的人，他领会道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他领会道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是（向他）学习道理的，哪里需要知道他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高还是地位低，无论年长还是年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。唉！古代从师学习的风尚已经很久不流传了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从并请教老师；现在的一般人，他们的才智也远不及圣人，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！爱自己的孩子，选择老师来教他；但是对于他自己，却以跟从老师学习为耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他们读书，学习书中文句的停顿，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知句子停顿，不能解决疑惑，有的向老师请教，有的不向老师请教，小的方面学习了，大的方面却遗漏了，我没有看到他的明达。圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。"因此学生不一定比不上老师，老师不一定比学生贤能。领会道理有早有晚，学问技艺各有专长，像这样罢了。李家的孩子李蟠，十七岁了，喜欢古文。六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵循古人从师的途径，写这篇《师说》来赠给他。

（三）阅读下面的古诗文，完成小题。（23分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

【乙】驽骥①杂处饮水食刍②嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥腰袅③与驽胎④别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。

（节选自王安石《材论》）

【注】①骥：良马。后文的“骐"与此同义。②刍：喂牲畜的草。③腰袅：骏马名。④驽胎：劣马。

【丙】辛未闰四月即事

张九成①

相马须相骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙。可以千岁下，坐照万古前。有时阴求人，得意初无言。如闻失一士②，每食不下咽。人才何其鲜，求一于百千。岂独今世欤，自古皆已然。我欲授此法，其谁可与传。

【注】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。

1.请你参考表格提示的方法，解释下列句中的加点词。（4分）

文言词语方法解释

一顿其辔而千里已至矣语境推测法：根据上下文文意（1）拉、抽

不烦御查阅词典法①驾驭；②控制，统领；③任用，使用；④抵御，抵挡。（2）①（填序号）

取夷路积累迁移法其船背稍夷（《核舟记》）（3）平

不屡策策之不以其道（《马说》）（4）鞭打

2.下列句中加点的虚词与例句的用法相同的是（C）（3分）

例句：在当其所能而已

A.其真无马邪B.其真不知马也C.其岸势犬牙差互D.其远而无所至极邪

【解析】本题考查一词多义。例句中的“其”为代词，那。A.表示加强诘问语气；B.大概，表推测；C.代词，那；D.还是，表选择；故选C。

3.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。

因此（古代君主）并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻年找并且考查他们罢了。

4.请用“／"为文中画线句子划分朗读节奏。（限3处）（3分）

驽骥杂处／饮水食刍／嘶鸣蹄啮／求其所以异者盖寡

【解析】本题考查文言句子断句。句意：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的（或从此之中寻找马的本领的人大错了）。故断句为：驽骥杂处／饮水食刍／嘶鸣蹄啮／求其所以异者盖寡。

5.根据情境，补充对话。（10分）

小义：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？

小绣：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1）要善于发现人才，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙诗说（2）明白“相马须相骨，探水须探源"的道理，就能知道哪个是人才。

小湖：我认为他们的说法有相同的地方，但也各有侧重，比如，甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知其侧重点在于（3）让人才担任适合自己的工作；丙文则是侧重于强调（4）人才难得，从“（5）人才何其鲜，求一于百千"（原句）可以看出。

【解析】本题考查内容理解概括。第（1）空，结合甲文“千里马常有，而伯乐不常有”“其真无马邪？其真不知马也！"和乙文“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”和丙诗“相马须相骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙"等内容可知，三篇文章内容都强调要善于发现人才；第（2）空，由“相马须相骨，探水须探源”可知，丙诗通过相马和探水源的方法来说明寻找人才的方法；第（3）空，乙文“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已"意为：古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。据此可知，结尾两句侧重点在于让人才担任适合自己的工作；第（4）（5）空，结合丙诗“人才何其鲜，求一于百千”可知，诗人侧重强调人才难以寻觅。

参考译文【乙】：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的（或从此之中寻找马的本领的人大错了）。等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不烦劳人驾驭，一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。在这个时候，让劣马和它并驾齐驱，那么即使劣马跑翻了车轮，扯断了马笼头，弄得筋断骨伤，日夜不停地追赶它，也远远地赶不上啊。在这之后良马和劣马才能区别开。古代的君主懂得这个道理，因此（古代君主）并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。

（四）阅读下面的文章，完成1～3题。（12分）

胸存大道自从容

周铁钧

①大道生万物，百态出自然，天地人寰统归大道。《礼记·礼运》说：“大道之行也，天下为公。"大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊严、国家社稷、百姓黎民。胸存大道，就会处变不惊，淡定从容，蕴含浩然正气，尽展光风霁月。

②“竹林七贤”之一的嵇康因人诬陷，被处极刑。在刑场上，他给来送行的太学生弹奏了古曲《广陵散》。他面琴席坐，神色安详，初起音律幽淡，逐渐沉郁悲愤。弦断音止，嵇康仰天大笑，起身信步走向断头台。他拒绝与司马氏合作，愤世抗俗，用生命维护了高洁傲岸的尊严；他不卑不亢，激昂豪迈，用琴声演绎了一曲大道从容的千古绝响。

③苏东坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，为官一任，造福一方。虽屡遭贬谪，九死一生，他依然能在孤独中不断成熟，修得淡泊与宁静。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，这是经过了自省的沉淀、洗刷了偏激的淡定，是无须声张的厚实、散发光辉的睿智。他于灾难之后重生，宠辱不惊，一心为国家社稷，一心为黎民苍生。

④可见，胸存大道就是信念坚定，爱憎分明；胸存大道就是叩问人生，心系百姓。践行大道，就要不忘初心，始终如一，纵然形势千钧一发，生死攸关，依然如朝阳般喷薄，似苍松般挺拔。自古及今，中华优秀儿女都在用生命和激情诠释着大道从容。

⑤北宋名将岳飞在惨遭迫害、国破家亡时，仍胸怀收复失地、雪耻报国的激昂，这是古代民族英雄气节崇高的大道从容；西南联大师生在山河破碎、颠沛流离时，仍与国家民族共进退，这是现代知识分子救亡图存的大道从容；。他们的大道从容表现为坚守节操，心存家国，恪尽职守。

⑥普通百姓，或许少有气吞山河的舞台，也没有慷慨悲壮的机遇，但诚实友爱、奉献互助，担家责、守国法，就是烟火平民的处世大道。在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代，我们唯有胸存大道，才能无所畏惧，勇于担当，创造更美好的未来。

（选自《思维与智慧》，有删改）

1.第③段运用的论证方法是什么？论证的分论点是什么？（4分）

答：举例论证。胸存大道就是叩问人生，心系百姓。

【解析】阅读第③段可知，该段写苏东坡于灾难之后重生，宠辱不惊，一心为国家社稷，一心为黎民苍生的事例，属于举例论证。抓住第④段中的词语“可见”，可知第②③段举嵇康和苏东坡的例子就是论证这句话中的观点：胸存大道就是信念坚定，爱憎分明；胸存大道就是叩问人生，心系百姓。而苏东坡的例子论证了胸存大道就是叩问人生，心系百姓。

2.文章第④段在结构上有何作用？请结合全文分析。（4分）

答：①承上启下。承接上文两个事例，总结什么是胸存大道，引出下文对如何践行大道的论述。②使文章文脉贯通，思路清晰，结构严谨。

【解析】“可见，胸存大道就是信念坚定，爱憎分明；胸存大道就是叩问人生，心系百姓"是对上文嵇康和苏东坡事例的总结，而“自古及今，中华优秀儿女都在用生命和激情诠释着大道从容”则引出下文对如何践行大道的论述。故这句话是过渡句，有承上启下的过渡作用，使文章文脉贯通，思路清晰，结构严谨。

3.从下列材料中选取最恰当的一个事例，加以改写，作为论据补充到第⑤段横线处。（切合文意，与上文句式相似）（4分）

①美国拳王阿里，虽备受歧视且曾被判入狱，但他仍积极争取黑人平等，呼吁世界和平。他的座右铭是：“死神面前，我大笑。"

②杨科璋在执行灭火救援任务时，奋勇冲进火海，救出一名幼童，尽到了消防战士的职责，却献出了年仅27岁的生命。

③开国元勋陈毅血战梅岭时，面对重重敌兵，他抖抖军衣，掸掸军帽，安然落笔：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”

示例：消防战士杨科璋在火势凶猛、生命危急时，仍奋不顾身，冲进火海抢救儿童，这是当代青年舍生忘死的大道从容。

【解析】首先阅读第⑤段，明确要表达的观点是“他们的大道从容表现为坚守节操，心存家国，恪尽职守"。然后分析材料，材料①是国外的事例，材料③是现代的事例，而按照段落中中华优秀儿女“古代”“现代"的顺序，可知补充的应是材料②中的当代人物事例。最后分析所举事例，按照“人物事例的简要概括十人物大道从容精神的简洁评析”的格式概述即可。

（五）阅读《树木名称里的汉字学问》，完成1～3题。（14分）

松、柏、杨、枫……这些汉字不仅表示不同的树种，还体现出深刻严谨的构字意图，其中蕴藏了丰富的文化意义，值得我们一再品味。

力争上升的“杨"

“杨”的繁体字写作“楊”，右边并不是“易”。而是“昜"。昜的古文字形描绘的是一幅海上日出的画面，上面的“日”表示初升的太阳，中间的横表示地平线，下面的竖表示海水在阳光照射下水汽上升的状态。于是，“昜"用来构字时就有了上升、升发的意思。（A）

杨树是落叶乔木，树干高大，枝条上挺。《白杨礼赞》曾经这样描述杨树：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。这就是杨树的特征：高大、挺拔、笔直向上。因此，造字者用“昜”来作为“杨（楊）"的表音部件，构字意图十分明了，即体现杨树力争上升的特性。

材质均匀的“桐”

每一种树木都有年轮，年轮的宽窄，往往显示着树木的生长速度和材性的好坏。在雨水充足、气候温暖的季节，树木的生长就会比较快，年轮也会比较宽。如果遇到寒冷干旱的季节，树木的生长速度就会变慢，年轮也会比较窄。

一般树种的年轮有大有小，有宽有窄。桐木的年轮则与众不同，几乎是同样宽，故材质十分均匀，也不容易变形。将其加工成乐器之后，共振效果极其稳定。中国古代四大名琴——齐桓公的“号钟"、楚庄王的“绕梁”、司马相如的“绿绮"和蔡邕的“焦尾”，均由桐木制作。用桐木制作而成的乐器音韵优美，被誉为“桐韵"。

因此，“桐”的右边部件之所以是“同”，而没有选择其他读音相同的部件来表音，便是考虑到桐木材质均匀的特性。

公正高洁的“松”

松字右边的部件是“公"。“公”的甲骨文从八（分开）从口（器皿），表示平分器皿里的东西；小篆变下面的“口"为“厶”，表示与“私"相悖的意思。“公”用来构字时，往往与公平、对称有关系。

松树为针叶类树木，茂盛的树冠往往前后左右对称，给人以公平、公正的印象。宋代文学家苏东坡一生酷爱松树，有“予少年颇知种松，手植数万株，皆中梁柱矣"的记载。被贬黄州时，他以老农自居，在住所周围栽种松树，以“处处松木郁盛”自乐。

陈毅元帅有诗云：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。这正是有感于松树公正高洁的文化意蕴而作。

象征高贵的“桂"

桂树是中国人非常喜欢的一个树种，种植的历史也十分悠久。《说文解字》解释“桂”是“百药之长"。“桂”的右边是一个“圭”，这是古代帝王或诸侯在举行典礼时拿的一种玉器，上圆（或剑头形）下方。仔细观察桂花的花瓣，会发现其形状和圭这种礼器的形状十分相似。圭这种礼器往往是君主赏赐的，是高贵身份的象征。因此，桂树也被赋予了美好的寓意。

中国人喜欢把桂树种植于祠堂或者庭院前，除了因为有“贵”的谐音，取个好兆头以外，还寓意着声名远扬、地位高贵，也表达了对子孙后代美好的期许。由于中国古时的科举考试一般在秋季举行，而这个时候恰逢桂花盛开，因此，人们以“桂冠"和“折桂”这些词语来比喻高中状元。

1.根据本文内容，补全其他几个小标题。（3分）

【解析】本题考查拟写小标题。观察第一个小标题可知，几个小标题应该点明说明对象及其特点，格式为定语加名词。第二个标题：阅读文段可知，该部分主要介绍的是“桐”，其特点是“材质十分均匀，也不容易变形”，因此可拟标题为：材质均匀的“桐"。第三个标题：阅读文段可知，这一部分介绍的是“松”，根据“松树为针叶类树木，茂盛的树冠往往前后左右对称，给人以公平、公正的印象"要知松高洁，待到雪化时”，可拟写标题为：公正高洁的“松"。第四个标题：这一部分介绍的是“桂”，根据文段中介绍“桂"有“贵”的谐音，寓意声名远扬、地位高贵，可拟写标题为：象征高贵的“桂"。

2.文中画线句运用了什么说明方法？作用是什么？（4分）

答：运用了引用、作诠释的说明方法，（2分）说明了“桂”字严谨的构字意图及其中蕴藏的丰富的文化意义。（2分）

【解析】本题考查说明方法及其作用。仔细阅读画线句，“《说文解字》解释‘桂’是‘百药之长’"运用引用的说明方法；“‘桂’的右边是一个‘圭’……桂树也被赋予了美好的寓意”，这是对“桂"字的解释说明，说明了“桂”的寓意高贵，是作诠释的说明方法。这段话说明了“桂"字严谨的构字意图及其中蕴藏的丰富的文化意义。

3.人们是根据杨树、桐树、松树、桂树等树木与众不同的特性，以及其丰富的文化内涵选择相关部件作为声旁，其构字意图耐人寻味。请你借鉴本文写法，任选一种植物进行诠释。（7分）

示例：四季常青的“柏”。（1分）柏字右边的部件是“白"。“白”的甲骨文是一粒稻米的样子，本义就是白色的米粒。白色的米粒是上等的、最好的粮食，因此，汉字中的“白"往往和好的、上等的有关。（3分）柏树四季常青，有着顽强的生命力，能够在恶劣的环境下生长，被誉为“百木之长”。（3分）（能对构字意图进行分析，简要分析代表的文化意义即可）

【解析】本题考查阅读探究。借鉴本文关于杨树、桐树、松树、桂树的说明介绍方式，任选一种其他植物进行诠释。能对构字意图进行分析，简要分析代表的文化意义即可。如：“楠"字，指楠木，富有香味，极其珍贵。“楠”字，从“木"旁，表示性质，声旁为“南”，表字音。李时珍《本草纲目》中有：“南方之木，故字从南。"很多人用“楠”字给孩子取名，其寓意来自楠木本身在人们心中的象征和形象：楠木高大壮硕，可寓意孩子茁壮成长，成为栋梁之材；楠木富有香味，可寓意孩子内在美好，德艺双馨；楠木价值珍贵，可寓意孩子高贵非凡。

（六）阅读谈歌的小说《绝品》，完成下面小题。（28分）

保定城南有一家装裱店，店主姓常，人们叫他常先生。

常先生是外地人。手艺很神，一些样子容貌落魄的旧字画到他的手里，一经装裱，便神气崭新。常先生善饮，经常一个人到看湖楼饮酒，久之便与刘三爷相熟了。刘三爷是保定富户，颇有些家财，闲来也做些收藏生意。

三爷经常到常先生店里购些字画收藏。三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价。三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字画找行家鉴定，皆货真价实。

那天，三爷又与常先生在酒楼闲侃。常先生左右看看，凑近三爷，低了声音道：“我手上现有一张古画，主顾要大价钱。三爷可否有意？"三爷笑道：“先生替我看中，买进便是。但不知开价多少？”常先生道：“三千大洋。"三千？”三爷倒吸一口气。

常先生笑道：“此画实为无价之宝，唐代珍品，三爷不可错过机会。"三爷点点头：“既然先生已经认定，我明日凑足银子就是。”常先生又道：“三爷收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖啊。"三爷看常先生一脸郑重，点头说记下了。

第二天，常先生来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。打开，那纸已泛深黄，但托裱一新。

三爷埋头看画，却看不出名堂。常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句：“三爷啊，此画价值连城，悉心藏之啊。”三爷也庄重接下，取来三千大洋的银票，交与常先生。

翌日，常先生的店被官府查封。常先生从此失踪，保定街上传常先生原是江洋大盗，犯了重案，改名换姓，来保定藏身。

三爷听过，无动于衷。又过了些日子，马氏终是放心不下，请来古董行家鉴定那幅画。

那行家认真看过，长叹一声：“此画不假，可惜是揭品，便不值几文了。"三爷一怔，忙问何为揭品。

行家道：“所谓揭品，即一张画分两层揭开。这非是一般做假者能所为之。此画更为厉害的，是将一张画揭为两张，且不露一点痕迹。这张是下边的一层，不值钱的。但此画揭得平展，无痕，均称，也算得上世上罕见的装裱高手所为了。”

马氏忍不住心疼地骂起来。三爷登时沉下脸：“不可胡说，常先生坦荡爽直，怎么会哄骗我。即使常先生知此内情，也或许另有难言之隐，不可怪他。"

这年冬天，常先生夜半敲动三爷家的门。三爷大喜过望，忙喊下人摆下酒席。

常先生喝了一会儿酒，叹道：“我与三爷相交多年，甚是投缘。或许就今夜一别，再不能相见了。”三爷道：“常先生何出此言？我观先生举止非凡，将来或许能成大事啊。"常先生哈哈笑了：“多谢三爷夸奖。”就大杯痛饮，十分豪气。

喝罢酒，天已微明。常先生就告辞。三爷急急地送出门去，在晨雾中怔怔地呆了半晌。

再一年，三爷店中伙计到京城办货，回来战战兢兢地告诉三爷，说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临行前常先生哈哈大笑，面色如常。

三爷听得浑身一颤，坐在椅子上一动不动，泪就匆匆地淌下来，直打湿了衣襟。入夜，三爷独自关在房中，把所有常先生帮他买下的二十余幅字画，挂在房中，呆呆地看。直看到天光大亮，才逐一摘下，悉心收起。

又过了几年，战祸迭起。三爷的生意便不再好做，一个大大的家业就败落下来。

这年冬天，保定来了一个姓王的商人，收购古董字画。马氏就瞒着三爷，把三爷的收藏拿去卖了。三爷黑脸怒斥，马氏便落泪哀告：“家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好度日啊。"

三爷看看马氏，许久，长叹一声，拄一根拐杖，顶着细细的雪花，到客栈去寻那姓王的商人。

三爷摇头叹道：“好羞惭人了。这些字画，都是一位朋友帮我买进，说好不卖的。”就把常先生的事情细细说了一遍。

王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。"

三爷一怔，回转身笑问：“敢问其中一幅唐代珍品，不知真伪如何？”

王商人笑道：“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。"三爷忙问：“何为倒装置？”

王商人道：“所谓倒装置，即把原画揭为三层，后倒装裱。我猜想装裱者担心此画被人夺走，才苦心所为。此画装裱实为特技，天下一流。论其装裱，更是绝品。"

三爷听得迷了，就问：“王先生做收藏生意，不知收藏可卖？”王商人正色道：“不敢。祖上有训，饿死不卖收藏。"三爷微微笑了，就让下人把那捆字画交与王商人：“这捆画，我送与先生了。”

王商人停住：“刘先生此为何意？"三爷郑重地再说一句：“我送与先生收藏。”“如何使得？使，使，使不得啊。"王商人惊了脸，口吃起来。三爷叹道：“我自知不久人世，已无意收藏。这些都是国宝，送与先生收藏，我终于算是对得住常先生了。”就唱一个喏，转身走了。

门外已经是漫天大雪。

王商人追出门来，呆呆地看刘三爷由下人扶持着一路去了。

雪，哑哑地落着。

四野一时无声。

（选自《长城》，有删改）

1.理清文章脉络，根据提示在下面横线上填入恰当的词语。（8分）

常先生荐画→①刘三爷买画→行家鉴画→刘三爷藏画→②马氏卖画→③刘三爷赎（要）画→王商人鉴画→④刘三爷送画

【解析】本题考查小说情节概括。第一空：根据第⑦段中的“三爷也庄重接下，取来三千大洋的银票，交与常先生"可得：刘三爷买画。第二空：根据第9段中的“马氏就瞒着三爷，把三爷的收藏拿去卖了”可得：马氏卖画。第三空根据第21段‘三爷摇头叹道’好羞惭人了……说好不卖的"可得：刘三爷赎（要）画。第四空：根据第26段中的“这捆画，我送与先生了”可得：刘三爷送画。

2.采用批注式的阅读方式，可以提高阅读能力。请根据批注要求，完成表格。（6分）

“三爷啊，此画价值连城，悉心藏之啊。"批注一：第⑦段两个语气词“啊”应该读出怎样的语气？写出了常先生怎样的心理？（1）①两个“啊"读出声音拉长、语重心长、郑重的语气；（1分）②强调了画的价值连城，常先生对此画的无比珍爱；（1分）③希望刘三爷不负嘱托将画收藏好的心理。（1分）

雪，哑哑地落着。四野一时无声。批注二：文章以这两句结尾有何匠心？（2）①自然环境描写；②以雪景渲染了庄严肃穆（悲壮苍凉）的氛围；③以雪景烘托刘三爷义薄云天、高洁宽广的形象特点（或以“白雪”象征人物高洁的品格）；④结尾戛然而止，此时无声胜有声，引人深思，让人回味无穷。（3分，任答三点且意思相近即可）

【解析】本题考查词句赏析。（1）联系句中的“此画价值连城"可知，这幅画的价值极高。根据“悉心藏之”可知，常先生对这幅画非常珍爱。他希望刘三爷能妥善收藏这幅画。所以两个“啊"应读出语重心长、非常郑重的语气，语音要拉长。（2）是自然环境描写，描写天地寂静无声，大雪纷纷而下的自然场景。联系第27段中的“我自知不久人世，已无意收藏。这些都是国宝，送与先生收藏，我终于算是对得住常先生了”可知，三爷送画有两个原因，一是他知道自己将不久于人世，二是不负常先生所托。常先生已经被害，所以此处大雪纷飞的环境描写渲染了悲壮苍凉的气氛。刘三爷品性高洁，不负常先生所托，这纷纷扬扬的白雪也象征着刘三爷的品质。以环境描写结尾，引人深思，言有尽而意无穷。

3.刘三爷最终从王商人口中得知名画揭裱后倒装置的秘密。那么，常先生为什么当初不将真相告知刘三爷呢？请谈谈你的理解。（4分）

答：①常先生明白，他和刘三爷互相信赖，刘三爷一定会明白其用心，不需要告知；②如果常先生将秘密挑明，有可能泄露秘密，无价之宝可能会给刘三爷及家人带来危险；③常先生此举，表现了他的用心良苦，深谋远虑；④小说设置悬念，让情节一波三折，引人入胜，吸引读者阅读兴趣。（4分，每点1分）

【解析】本题考查小说情节理解。根据第③段中的“三爷经常到常先生店里购些字画收藏。三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价"可知，两个人互相信任，常先生相信刘三爷一定会妥善收藏这幅画，不需要告知他真相。根据第6段中的“说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党”可知，常先生自己是革命者，如果告诉了刘三爷画的真相，就有可能被旁人得知。不仅国宝将不存，也会给刘三爷带来灾祸。常先生不告诉刘三爷画的真相，既保护了国宝，也保护了刘三爷，可见其用心良苦，思虑缜密。常先生当初不将真相告知刘三爷，才有了后文马氏卖画、商人买画、刘三爷要画、刘三爷赠画等一系列的情节，让情节波澜起伏，引人入胜，激发读者阅读兴趣。

4.简述小说标题“绝品"的丰富意蕴。（4分）

答：①一绝：画绝，唐代珍品，宝中之宝；②二绝：技绝——常先生绝妙的装裱技艺；③三绝：人品绝；④四绝：友谊绝。（4分，每点1分）

【解析】本题考查标题含义赏析。根据第23段中的“敢问其中一幅唐代珍品，不知真伪如何”和第24段中的“那幅画为宝中之宝