初中道德与法治统编版七年级下册9.2法律保障生活 教学设计

人教版道德与法治七年级下册《法律保障生活》教学设计案例名称《法律保障生活》学科道德与法治年级七课时1一、教材内容分析本课通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；结合与学生生活密切相关的一些法律规定引导学生进一步明确法律的特征和作用。教学重点：法律的特征和法律的作用教学难点：法律的特征二、学情分析随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到了法律与自己的生活息息相关。但是由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对于法律的认识还比较片面，不能很好地认识到法律的作用，法律意识还比较淡薄。因此，为了帮助学生尊法学法守法用法，增强法律意识，引导学生全面了解法律的特征和作用，教材设置本课内容。三、教学目标使学生感受到法律对生活的保障作用，树立法律面前人人平等的观念；使学生初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；使学生知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的作用。四、教学方法案例分析、角色扮演五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课正式讲课之前进行“联想力训练”的小游戏，提问关于法律能想到哪些人物或者物品。学生进行思考并回答。通过联想的方式使学生调动出心中对于法律的初步印象，有利于之后对于法律的深入了解。二、新课探究法律与其他道德规范的区别多媒体展示：小明的一天提问：小明分别经受了哪些方面的惩罚？教师小结：小明分别受到了来自道德、校规校纪和法律三个方面的惩罚。道德、纪律、法律作为我们日常生活中的行为规范，他们都约束着我们的行为，但是他们又有着区别，接下来请大家结合小明的故事和黑板上的短句完成课本90页探究与分享的表格。多媒体展示：短句和表格由学生自主完成。教师小结：通过这个表格我们可以看到法律有独属于自己的特征。法律的特征情景展示：小明接到罚单的后续。提问：1.小明违反了哪一部法律？这部法律是由谁制定的？小明爸爸不想交罚款就可以不交了吗？你知道日常生活中坚决不交罚款会受到怎样的惩罚吗？小明爸爸认为自己作为警察局局长就可以不交罚款的想法正确吗？为什么？活动一：情景表演说特征学生任选一个特征，分小组通过表演的方式演绎出自己所理解的法律的特征。法律的作用多媒体展示图片：孙悟空的金箍、雨伞提问：有人说这两幅图可以表现出法律的作用，你能用课本上的话对此做出解释吗？活动二：巧手绘制谈作用认真研读课本92-94页的内容，画出自己心中所理解的法律的作用。小试牛刀：黑板上展示生活情景、涉及到的法律以及法律的作用，学生独立思考进行连线。拓展空间有人说，现代社会的一切问题都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？教师小结：法律不是万能的，它是社会规范的一种，只能在自己的范围内发挥作用，不能代替其他的社会规范。一个社会要想和谐稳定，需要各种社会规范共同发挥作用。学生回答小明经受了来自道德的谴责，校规校纪的惩罚和法律的惩罚。结合小明的故事与黑板上的短句，独立思考，完成表格。学生通过情景了解到法律、道德、校规校纪等都是日常生活中的行为规范，但是他们之间又存在着区别。通过表格的对比对法律的特征有了初步的了解。接着情景延续，通过小明和小明爸爸的故事更加深入了解法律的三个特征。最后通过表演的形式演绎自己理解的法律的特征。将刚才所看到的、所学到的内容通过自己的方式表现出来，体现在实践中。学生观看情景材料回答问题。小明违反了《道路交通安全法》，这部法律是由国家制定的。此问题学生可能因生活经历限制回答有误，教师要及时进行补充。不正确。因为就算是警察局局长违法也要受到惩罚，法律面前人人平等。学生通过表演的形式演绎法律的特征。学生自主阅读，从课本上找到合适的语句解读图片。从教师展示的图片再到学生自己画的图片，最后再到生活情景与法律作用的连线。本环节一步一步逐层深入，帮助学生理解法律的作用。学生通过绘制一个场景或者一个物品，表达法律的作用。学生经过思考后进行回答：生活中有些事情是法律解决不了的，并且社会在不断变化，有时法律也会出现滞后性。通过此问题使学生清楚法律不是万能的，对知识模糊点进行辨别。三、课堂总结通过板书对本节课知识进行总结。学生跟随教师板书，对本节课主要知识进行回顾。明确本节课结构和主要学习内容。四、课堂练习以及课后作业课后作业：为了让法治意识深入人心，你校准备举办一个“法律在我心中”主题黑板报比赛，作为本班黑板报小组成员，请你积极参与并完成以下任务：