统编版五年级语文下册第四单元 阅读12《清贫》微课教学设计

五年级下册第12课《清贫》——微课教学设计【教学背景】《清贫》是统编教材五年级下册第四单元的一篇略读课文。这篇文章是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，记述了自己被俘时被两个国民党士兵搜身而一无所获的故事，坦荡地表白矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德，清贫、洁白朴素的生活是革命者战无不胜的力量源泉。对于这样一篇文章，怎样让人物形象深入学生内心，受到心灵的震撼呢？基于此考虑，借助希沃白板软件、数字教材、班级优化大师等信息化手段，创新教和学的形式，是实现这一目标的最佳途径。【教学内容】本节微课，呈现的是《清贫》一课中通过描写人物动作、语言、神态体会人物品质的教学部分。教师旨在运用数字教材、希沃软件、班级优化大师、网络平台资源等信息化手段，通过师生、生生多种信息化互动，创新教和学的方式，引领学生深入文本体会人物品质，学习作者描写人物的方法，进行扎实的语文能力训练，突破教学重难点，落实单元语文要素，培养学生语文核心素养。【教学目标】1.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的品质。2.能理解题目意思。【教学重难点】能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的品质。【信息技术创新应用】本节微课，运用数字教材、希沃软件、班级优化大师、网路平台VR等资源，通过师生、生生多种信息化互动，实现教学过程最优化。【课程资源】本课时教学所用课程资源包括教学课件,图片、视频、网络平台VR资源等。【教学过程】一、图片视频导入，激发兴趣1.出示清贫园清贫碑，配乐介绍——江西上饶玉山县，阳光照耀下的清贫园肃穆、圣洁而光亮。清贫园以清贫碑为中心，建在方志敏浴血奋战过不幸被捕的怀玉山玉峰盆地的一座小山上。通往碑体有三十六个台阶，寓意着他传奇、英勇、悲壮而短暂的一生，享年36岁。巨大的碑体上镌刻着他的手迹——《清贫》。2.数字教材出示《清贫》一文，简介写作背景。3.希沃课件播放习主席对《清贫》一文精辟论述的视频。4.了解作者。（1）指名交流。（2）课件出示方志敏资料，指名读。（3）课件出示郭沫若盛赞方志敏的诗歌，齐读。清贫郭沫若千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。5.导入新课。二．初读课文，了解内容1.数字教材聚光灯出示阅读要求，明确学习任务。2.围绕阅读提示中的两个任务，默读课文，思考批注。3.数字教材笔记出示三个问题，交流初读所得。（1）问题一：课文写了一件什么事？数字教材笔记出示：课文主要讲了方志敏一生清贫，被捕后身无分文的故事。（2）问题二:初读课文，你体会到了方志敏的什么品质？请从文中圈出相关词语。数字教材智能笔画出词语：矜持不苟舍己为公借助秒懂百科理解“矜持不苟”。（3）问题三：你是怎么理解清贫的？数字教材笔记出示“清贫”一词的出处，理解意思。师：“清贫”一词，出自唐代姚崇《冰壶诫》“与其浊富，宁比清贫”。这句话是说：用不正当的手段致富，不如洁身自好、固守清贫，表达了对高尚品德的追求。在这里，“清贫”：清白、贫穷，一无所有。本文用这个词做题目，直接揭示了方志敏物质财富上的匮乏，这也更衬托出他精神财富的富有。三、再读课文，感知人物1.再读课文，画出表现方志敏“物质清贫”的句子。2.交流描写两个国方兵士的句子，感受人物形象。句子1：哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。A.数字教材中横线画出句子，点出“一个铜板都没有搜出”。B.交流：从什么地方读出了方志敏的清贫？C.圈出对人物进行动作描写的词语。D.交流：从两个国方士兵一连串的动作中体会到了什么？E.指名读，读出他们的贪婪嘴脸。F.引读句子。正是因为他们“一个铜板都没有搜出”，所以——他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在了哪里，不肯拿出来。（2）智能笔画出句子2：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的目光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”（在数字教材中用智能笔红线一边画出句子，一边引读提示语，数字教材播放人物语言）A.交流：这句话对人物进行了什么描写？B.出示重点标出有动作、神态、语言的句子，交流：从这些描写中你又体会到了什么？C.小结：这两个国方兵士不仅贪婪，还很凶恶。而他们因“一个铜板都没有搜出”贪婪无所获后的凶恶，更加说明了方志敏的清贫！D.总结方法:刚才我们交流的两个句子，明明是对两个国方兵士的动作、神态、语言描写，却体现出方志敏的清贫，这样的表现手法就是——反衬（动画出示），也就是通过反面形象衬托主要人物的特点。（3）在4——8自然段中感受国防兵士的形象。A.希沃课件出示学习要求，学生自主学习。在4-—8自然段，还有描写两个国方兵士的句子，请都找一找，用横线画出来，并圈出这些句子中的表示动作、神态的词语，用曲线画出他们说的话。B.出示句子描写两个国方兵士动作的语句：另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。对我自上而下地望了几遍，就同声命令。对照检查圈出的描写两个国方兵士动作的词语。小结：在这些逼真的动作描写中，两个国方兵士贪婪卑劣，急于发财的丑陋形象跃然纸上，画面感十足。抓住人物动作进行细节描写是突出人物特点的重要方法之一，在平时习作中我们要学以致用。C.出示句子描写两个国方兵士语言的句子：“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”带着理解先自由读句子。展示读。小结：同学们惟妙惟肖的朗读，让两个国方兵士贪婪穷凶极恶的嘴脸浮现在我们眼前。对他们的描写，更反衬了方志敏的清贫。D.总结：这两个国方兵士是什么样的人？3.交流描写方志敏的句子，感受人物品质。课件出示:“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。A.读句子，交流：你体会到方志敏是一个怎样的人？B.配乐小结：他清贫、朴素、矜持不苟、舍己为公，被俘时从容不迫、正义凛然，愿意为革命付出一切。（板书：矜持不苟舍己为公